消费教育课教案.doc

消费教育课教案教学目标：1、引导学生树立正确的人生观，学会科学、理性的支配自己的零花钱，认识到一个人学会理财的重要性。2、通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中养成良好的消费习惯，有计划的、合理适度的消费。教学重、难点： 引导学生树立正确的人生观，学会科学、理性的支配自己的零花钱，认识到一个人学会理财的重要性，使学生养成良好的消费习惯，学会有计划的、合理适度的消费。教学过程:一、国外财商故事导入:同学们，我们知道一个人要想成功，除了拥有较高的智商以外，还得具有良好的情商、逆商、德商、灵商、志商等，而其中拥有良好的财商是非常重要的，没有良好的财商，我们将不会富有，而财商是可以从小培养的。美国教育基金会会长夏保罗先生，这位为世界各国培养出1000多名CEO的教育家说，对孩子财商的教育培养是从他们记账开始的。他在孩子有了数字概念之后，把爸爸妈妈的每一笔零花钱的来龙去脉都清楚的记录下来，并一周对自己的花花钱情况进行一次检查，看哪些该花，哪些钱不该花；哪些钱话多了，哪些钱该花而没有花出去，然后夏保罗先生会对他们进行讲评和指导。夏保罗先生还从孩子们5岁时开始叫他们买卖股票，教他们关于利率、行业、公司、供给等基本常识。他说：“这样孩子不仅能加深对财富的认识，还能逐渐学会截留。同时，孩子学会理财，学会把钱花在刀刃上。”或许正是这种财商的教育培养，他的五个孩子的综合能力都非常高。他们的年收入高的达到400万美元，最少的也超过200万美元。夏保罗甚至强调：“对于一个家庭来说，小孩不会理财，富不过三代。”美国家庭培养孩子对钱的认识和理财能力都比较早，社会对孩子财商的基本要求是：3岁时能够辨认硬币和纸币；4岁时认识到我们无法把商品买光，必须在购买时做出选择；5岁时知道钱币的等价物，例如：25每份可以打一次投币电话等；知道钱是怎么来的；6岁时能够找零；7岁时能够看懂标签；8岁时知道自己可以通过做额外工作赚钱，学会把钱存到储蓄账户里；9岁时能够简单制定一周的开销计划，购物时知道比较价格；10岁时能够懂得每周节省一点钱，一杯又大笔开销时使用；11岁时知道从电视广告中发现有关花钱的事实；12岁时能够制定并执行两周的开支计划，并且懂得正确使用银行业务中的术语。同学们，美国的孩子从小就懂得理财，懂得把自己的钱花在有用之处，花在该花之处；我们中国的孩子是否懂这些呢？你是否懂得如何为自己理财呢？要想让自己成为一个有钱的“富翁”，那就学会理财吧；首先，我们来做一个小调查。（师：分发调查表各个小组长）二、分小组进行发放调查表，小组问卷调查，调查表如下：表一：全班同学平均每天的零花钱数目调查金额人数百分比5角5角1元1元2元2元以上合计表二：全班同学每天开支情况：星期项目一二三四五六日早点中餐零食文具书籍玩具其他三、小组分工统计，各小组上报统计结果，教师在黑板上进行总体汇总。四、对统计汇总后的结果进行分析，各小组讨论哪些开支是合理的，那些开支是不必要的。预设结果可能如下：1、有的同学因为路远,买早点和中餐是必须的，不能省；2、路远的同学早点可以在家里吃，中餐可以带到学校里来加热，可以节省这一部分开支；3、零食可以少吃或者不吃，这样可以减少不必要的开支；4、买文具只要不盲目攀比，不买贵的，买必需的就可以了；5、书籍买来一定要看，不能只买不看；或者和同学尽量不要买相同的书，平时要看书时，可以互相交换或转借，这样也能节约一些开支；6、玩具可以少买或者不买，或者与同学交换玩，这样也可以节约开支；7、不去网吧上网，不去游戏机厅玩游戏，这些开支是不合理的等。五、举例：国外小学生是如何理财的？1、美国小学生从小就懂得理财，自己想花钱就想办法挣，他们卖报纸，帮别人送牛奶或倒垃圾，帮助大人做家务，有的还自己做生意买东西等。2、日本的小学生从小就接受“除了阳光和空气是大自然无私赋予的，其他的都得靠自己去挣。”所以，日本的孩子从小就懂得节约，懂得如何合理开支和靠自己的努力获取财富。六、了解了国外的一些孩子从小的理财经验，让学生分小组谈谈今后将如何合理开支，把钱花在恰当合理的地方，养成合理开支、勤俭节约的好习惯，并初步了解合理理财的重要性。七、集体总结汇报。八、教师总结：同学们,通过这节课的学习我们了解到学会合理理财的重要性。一个人要想成功，除了智商、情商、逆商、德商等之外，还有就是要有财商，学会合理理财将是未来社会每个人必修的一门课，让我们从小养成勤俭节约、合理开支、把钱用字刀刃上的好习惯，愿你们每个人不当做精神上的小富翁，也做金钱上的小富翁。同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费,树立起正确的消费观念，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。 九、布置作业：每天记录下自己的开支，然后进行分析，合理理财，看看一个学期下来，谁最会理财，谁是真正的小小理财师。教学反思：一直以来，中国在只注重应试教育的前提下，以及中国家长传统中认为“再苦不能苦孩子”的思想,大多数中国的家长一味地满足孩子的物质上的需求，只注重孩子智商的开发,认为只要孩子在学校里好好读书，花再多的钱也无所谓，而忽略了对孩子消费心理的