物理课堂的教学艺术.doc

浅议物理课堂的教学艺术摘 要 物理课应该让学生享受到科学带来的艺术美和激情，以激发他们的学习兴趣。教师应该对物理课堂教学有一个宏观的把握，恰当的教学方法和良好的教学艺术往往能达到事半功倍的效果，会让学生爱上教师，也同样会爱上物理。关键词 物理 教学 艺术在物理课堂教学中，教师应把握好教学的每一个环节，以激发学生的兴趣，扩展学生的思维，丰富学生的感情，激发学生的意志，提高学生活动的能力，使其将学习变成快乐的游戏，将学习物理变成自发的要求。要想充分表现出物理教学众多的艺术美，首先要让学生们主动地去探究。1.恰当地创设情境，引入新课学生们在学物理之前，对身边的物理现象并不太注意，甚至有些还会产生错误的认识。例如在学习流体压强与流速的关系时，在桌子上放置两只点燃的蜡烛，然后用吹风机对着两个烛焰的中间吹。学生们会有错误的认识，会认为烛焰向外侧偏，然而实验的结果却是与猜想相反的，于是形成了认知冲突，更能激发学生学习的兴趣，使学生们知道生活中的一些常见现象，用自己的感觉是会得到错误结论的。教师在此时可以恰当地说：要想知道这是为什么，就要好好学习这节课。恰当地展示物理情景，使抽象的道理直观化，利用物理实验的美感，在学生的心里留下深刻的影响，使学生将情感转化为学习的动力，从而实现情感的转移，这就是物理教学中的艺术效果。2.引导学生“实验探究”体验学习的乐趣，培养美感通常科学家们发现，在课本中的知识已形成了知识的定论，当然，学生在学习时不是寻求还不知道的事物，但他们也拒绝填鸭式的教育，对外界各种信息以自己的认知基础为依据有选择地吸收并且消化。所谓教学艺术的根本，以确定学生的“自然频率”的心理状态，激发学生情感的“共鸣”。物理知识的传授应该是以学生为主体去探索知识，教师应该处于主导地位做好学生的领路人。教师所作的是设计好教学过程中的每个环节，引导学生自主地发现问题从而解决问题，而不是由老师提出。这样学生才能大大增强学习的主动性，丰富情感体验，在学习中能够获得满足感，体会到生活中的物理美。如“光的直线传播”教学时，可以让学生们用手中的器材去进行探究，当然教师应先准备好器材，如喷雾器、激光灯、大饮料瓶、平面镜、香（利用点燃的烟雾），让学生们分组进行实验探究。学生就会设计出很多实验方案去证实自己的猜想。然后教师可让学生上讲台演示，学生的积极性一下子就调动起来了，根据自己提出的问题设计自己的实验方案，得出正确的结论，印象非常深刻，并体会到实验探究的乐趣。3.教师语言的艺术性现代课堂中，尽管多媒体的使用比以往频繁，精美的画面、丰富多彩的动画视频吸引人的眼球，但却不能忽视教师语言的魅力带来的教学效果。针对初中生年龄小，抽象思维还不够成熟的特点，物理教学的语言应该具有形象化的特点。形象化的语言富有表现力，能够让学生们感到惊讶。例如讲分子热运动时，提到分子非常的小，物体中的分子数目非常大。我想如果直接告诉学生，学生们并不能真正了解分子小到什么程度、数目多到什么程度，于是我将课本上的语言改成一个小故事：大家想知道分子有多小吗？如果将2万个分子并列排列起来的长度大约等于头发的直径。学生们此时都不敢相信，拉起自己的头发互相看着，兴趣一下子就调动起来。看到学生的表现，我赶紧趁热打铁：“大家想知道1立方厘米的物体里有多少分子吗？”学生异口同声地说想。“那我给大家讲一个虫子吃分子的故事。有一只胃口非常大的虫子一刻不停地吃分子，一口能吃掉70亿个分子，大约相当于一个地球的人数。”学生都笑了。“那么1立方厘米的物体里的分子够这只虫子吃多长时间？够它吃80多年呢！”此语一出，学生们都哗地叫了起来：“分子真多呀！”不用说学生们已经学到了知识，而且已经享受到了知识带给他们的快乐！这样的物理课又怎会让学生感到疲惫？这就是物理语言的艺术美，会给课堂带来意想不到的教学效果。4.教师板书的艺术性与教师的语言一样，板书在物理教学中也有着非常重要的作用。板书有着电子课件没有的灵活性，电子课件是教师事先准备好的，一旦使用在课堂上就不能更改，而板书可以让教师根据实际情景做适当的增减。板书可以较长时间地保留教学信息，而且可以整板地展示，降低学生对物质本质的理解难度。教师在板书的同时不但可以给学生留有思考的时间，而且如果板书书写优美，布局合理，重点突出，带给学生的不仅是知识的传递，也是美的享受，同时也能让学生感受到教师的艺术功底，从情感上去打动学生，增进师生感情，也可弥补教师语言的不足。总之，每一个优秀的教师都会注重课堂板书，任何课改都不会磨灭板书的作用。诚然，物理课堂的