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教学资料参考西师大版六年级数学教案分数、小数化成百分数- 1 -【教学内容】教科书第8页例2及练习二第37题.【教学目标】1使学生掌握分数、小数化成百分数的方法.2让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力.3能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力.【教学重点】分数、小数化成百分数的方法和规律.【教学准备】收集的情境资料，图片，投影一台.【教学过程】一、创设情境，引入课题教师：同学们，在日常生活中医生常常给病人推荐有益于病情好转的食品，纤维素是适合IBS患者食用的健康食品，常见的1 kg食品含纤维素大约如下：麦麸：0.31 kg；麦片：2/25 kg；燕麦片：3/42 kg；豆类：0.15 kg；辣椒：2/5 kg；坚果：0.14 kg.教师：看了这些你们觉得应该推荐什么食品呢？让学生猜测，说出自己的看法.学生：这些数不好比较.教师：怎么办呢？如果我们把这些数都化成百分数就便于比较了.板书课题：分数、小数化百分数二、合作探究，归纳方法（1）根据学生的回答，分小组进行讨论，探索比较的方法.学生可能会有以下几种方法：全部化成小数进行比较.全部化成分数进行比较.全部化成百分数进行比较（每种食品的含纤维素的百分率）.根据学生的回答，教师小结前两种方法的优势和劣势，具体探究第三种方法.（2）让学生独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数.0.31=31% 2/25=8/100=8%（3）分小组讨论小数化成百分数、分数化成百分数的方法.找出本组中最好的一种方法，并写出计算的流程.教师进行指导，对学习有困难的小组进行讲解.（4）学生交流方法，教师根据学生的汇报强化.对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即：小数点向右移动两位，然后再添上%.对于分数化成百分数，教师重点强化：一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数；二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）.比如：3/420.071=7.1%.三、练习应用，巩固提高1游戏：对口令三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由.（要求学生每个同学说两个后要互换角色）.2看谁填得多0.35（ ）37.6%(括号里面只能填分数)25%( )1/5（括号里面只能填小数）3?解决问题解决课前出示的问题，化成百分数比较一下，确定给病人推选的食
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