班主任工作案例1.doc

班主任工作案例 让学生体味成功的喜悦。我们班里有一个叫*的学生，常因懒惰而不做家庭作业。找她谈话她总会找各种借口为自己开脱，我无论是软硬兼施她都“外甥打灯笼照旧”。怎么办？一天放学之前，我又找到了她，让她自己说作业怎么办当着我的面她态度很诚恳地说：“今天一定好好完成作业后。”听到此话我没有做任何反应，而是进一步问她：你准备怎样确保作业一定完成呢?她说：“今天回家一定抓紧时间做。”虽然对她的话我持怀疑态度，但我还是相信了她，我没留她。我对她说，我今天相信你一次，看你明天的表现。第二天早自习前我来到教室例行检查作业，当走到吴飞面前时她很主动的把家庭作业本递给我让我检查，作业完成的不错，于是我连忙对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天魏乐乐同学按时完成作业了，而且完成的质量不错。我们让她介绍一下自己是怎样克服了自己的缺点而完成了作业的好吗？同学都鼓掌赞同，于是我她当众做了介绍。虽然简单，可对她来说却意义非凡，也许是第一次在全班同学面前受到表扬，言语中竟有掩饰不住的激动。听完她的介绍，同学都为她鼓起了掌。听到这掌声，她脸上洋溢着甜甜的微笑。我知道她感受到了完成作业被称赞的甜蜜，体会到了成功的喜悦。放学了，我又找到了她，对她说：“以后的作业能按时完成吗？”她说：“我一定按时完成，不让你失望。”我感觉到了她语气的坚定，我相信她一定会履行自己的诺言。此后，她真的把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过她。这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。班主任工作案例中兴路小学 任红霞在我担任了班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的胡辉同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。 分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。童心 赏识 规范 打造一个精品班 青涩的班主任手记 中兴路小学 牛淑宁 光阴荏苒，转眼间从教已近十年。十年执教，时间不可谓不长，但担任班主任却只有短短的一年。接任一年级班主任工作后，看着一个个天真纯朴，活泼可爱的孩子，我在心中感叹，他们就像一张张白纸，等待老师去用心描绘我不仅有些惶恐我将会把什么留在他们纯洁的心里面？我积极地思考如何更好的做好班主任工作，如何让自己成为一名智慧爱心型的受学生爱戴的好班主任，而不至给自己和学生留下什么遗憾。在一年的摸索和实践中，我采用了“童心赏识加规范”的办法，力争打造一个精品班。今天我就来具体说一说自己的做法，请大家多多评判。1、 童心，做学生知心的伙伴。 我们经常说要蹲下来和学生交谈，但只是蹲下来就够吗？当我们的眼睛注视着孩子的眼睛，可心是否和孩子的心在一个水平线?时间的脚步步履匆匆，我们的童心也跟着去远行。但和一年级的孩子在一起时，我打开了童心的尘封，用孩子的视角看待孩子，用学生的心理理解学生。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重。学生也因此而“亲其师，信其道”，课上，他们睁大眼睛认真聆听；课下，他们喜欢在老师身边簇拥；烦恼时，我们一起说说悄悄话；开心时，我陪他们一起高兴。童心，让我真正的走进了学生的心中。2、 赏识，让学生扬起远航的风帆。 赏识是教育的桥梁；是教育的推动力；是转变学生的催化剂；是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的最博大无私的爱。赏识能使犯了错误的学生重新振作起来；赏识可使学生心灵上久积而成的坚冰消融。对一年级的孩子而言，老师的赏识是阳光，是清泉，是彩虹，是他们小小心灵中最美最美的感动。孩子终究是孩子，他会调皮，会退步，会违纪，我也会感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引航，即使我只能陪他们走过六年，但我希望用赏识为他们扬起自信的风帆，在风风雨雨中走向成功的彼岸。3、 规范，让学生养成良好习惯。 我教的班级是一(2)班，这个班的特点是：男生比较多，学生思维活，行为习惯要规范，困难面前易退缩。主要原因是家长忙工作，孩子在习惯养成方面处于放任状态。于是在班上，我利用班会组织学生学习小学生守则和小学生日常行为规范，并建立了“我努力，我成长”学生量化手册，每月评出“文明小标兵”和“三好学生”，让他们相互监督，相互促进，慢慢养成好的行为习惯。习惯习惯，习惯成自然。当学生自觉规范自己的言行时；当家长谈起孩子的进步时；当学生为夺得流动红旗而欢呼时，我的笑容和他们一样灿烂。 当班主任我没有什么经验， 我的工作存在着许多不足 。但学生在进步，我也在成长。有各位领导老师的悉心指导，有坚持做好工作的信心，积累经验，积极反思，不断探索，我相信：我就会做得更好。 每一颗星星都是闪亮的中兴路小学 牛淑宁新的课程改革提出这样的评价理念：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。因此，不论是何种方式的评价，其目的都是为教师反馈更多的教育信息，并促进学生在原有水平上有所提高。那么作为教师，我们要做的就是不吝表扬，让所有的学生都得到星星，让每一颗星星都闪亮生辉。故事1：纪律星迈出自信第一步小新是班中最害羞的小姑娘，课堂上从没有听见过她的声音，沉默的她总是静静地看着同学们兴高采烈地数得到的星星。老师走到她身边，把一颗闪亮的星星贴在她的本上，对全班同学说：“小新是全班坐的最端正的同学，送她一颗纪律星”。小新的眼中写满了快乐，以后的课堂上，她的表现越来越好，小手也总是竖得高高。故事2：三好星能力越大责任越大小杨的表现总是那么优秀，无论是学习、纪律、劳动，各方面都是那么出色，总在同学们羡慕的目光中摘走“三好星”。她被老师聘为小组长，还负责每日晨读的领读工作，当她站在讲台上时，俨然一个“小老师”。于是她对自己的要求更高，也做得更好。对于这样优秀的孩子，给她多一些的发展机会，她会更加茁壮的成长。故事3：能干星在锻炼中成长小佳的课堂表现不是太好，他喜欢用各种出格的行为引起大家的注意。老师总是在他做小动作时不露声色的安排他做一些工作，如收发作业，帮老师板画一幅图等等，再顺理成章地送他一颗“能干星”。慢慢的，他成了小伙伴眼中的“能人”，而且也开始积极地争取更多的星星了。相信种子的力量，相信学生的能力。忘掉淡漠、忘掉斥责，给每一个学生送去星星，让每一颗星星都能闪现动人的光彩。一颗星星，一个故事；一颗星星，一次成功。教师用积极的评价播种希望，学生用主动的学习收获快乐。当一颗又一颗星星汇成银河时，谁又能说那不是最美的风景？班主任工作案例中兴路小学 陈金秀2001年，刚毕业的我走进二年级2班，担任了班主任的工作。刚毕业后的我，带着新鲜，好奇的心情面对我们班级的每个学生，在我眼里，每个孩子都是平等的，都是可爱的。可是很快，班级的一个学生就引起我特别的注意。廖鹏小朋友，他上课的时候经常不是自己玩自己手里的文具，就是故意用铅笔去弄别的孩子，影响堂课，要不就是在课堂上认真听课的时候，十分积极回答问题，别的孩子还没有想到，他就抢先回答了。在作业方面，经常不能按时完成，要不就偷工减料，字迹十分潦草。在单元考试里，他交过白卷，得过班级最低分数。影响课堂，作业不按时完成，考试不及格，又是个调皮的学生，当我在办公室里提到他时，很多老师竟然都认识这样学生，说拿他没有办法，要是他可以乖乖的不影响课堂就不错了。我听了心里一阵凉意。在我眼里，他是个聪明的孩子，只是行为规范,纪律比较谈薄。 魏书生老师说过：“每个人都有过向真，向美，向善的一面。”那么小的孩子就被定位无药可救，这才是真正的悲哀。每每看到他被同学孤立，“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我马上与家长取得联系，家校共同配合，抓住一切机会鼓励他，以爱心来触动他的心弦。针对他的情况，我马上与他的家人取得联系，从中才得知，他爸爸妈妈是外地来我们这里打工的工人，在厂里打工，有时候工作很忙碌，而忽略了孩子的学习。但是为了孩子，家长愿意配合，尽量争取时间，来监督孩子，孩子完成作业的情况也就变好了。有时候两个家长都要上班，没有办法照顾孩子了。我利用放学的时间把孩子留下来，亲自监督，让孩子养成做作业，认真的习惯。有次傍晚天色很晚了，他的校车都走了，学校里也几乎没有人，但是为了让他坚持习惯，我特意留把他留那么晚，等他完成作业才打电话叫他爸爸过来接送。没有想到他竟然意识到爸爸妈妈，老师的辛苦，在写給我的悄悄话中感谢我们。经过一段时间，孩子每天坚持完成作业，学习态度也变认真了。进步的孩子都应该得到表扬，在班级里，我及时鼓励他，并在空闲的时候经常找他闲谈。与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。他身上的闪光点还是挺多的，好动，爱表现，我利用中午午休的时间，让他当值日委员，监督班级的卫生，起来检查班级的卫生，他都积极表现。在运动方面，他也喜欢，在我们班级的拔河比赛中，他也是功不可没，还有在艺术课上，艺术老师表扬他的画画不错。从他身上发现了优点，我们及时抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次背诵中，很多孩子都还不会，这个孩子居然流浪地背诵完整篇课文。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，别人做不好的，你都做好了，你一定昨晚很认真完成作业的吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。最后，她终于以语文86分，数学84分的成绩结束了二年级的这个期末。分析：爱心与赏识是实现廖鹏小朋友成功转化的两大支柱。1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”教育的根本就是爱与责任，作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田。特别是对于那些学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她们的提高就变得轻松、容易多了。班主任工作案例 后进生转化之我见中兴路小学 陈金秀我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。案例分析：一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。黄鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：黄鹏同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。” 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！班主任工作案例 中兴路小学 王媛媛在小学教育教学这片热土上，我摸爬滚打了13年，遇到的个性鲜明的学生我所采取的方法也各有不同。 我班有个学生叫张家铭。他上课要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；于是，我找他谈话，希望她能遵守课堂纪律，按时完成作业，争取进步，争取做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。但是，一段时间过去了，没有什么起色。 为了有针对性地做工作，我再次找他谈话，谈话中，我了解到他是单亲家庭，和爷爷奶奶一起生活。我心里一喜，让她认识错误的机会来了。我轻声问她：“爸爸在外地打工非常辛苦，更应该自立自强听爷爷奶奶的话，好好学习，对不对？”他不好意思地回答：“因为妈妈走了，我很想她。”我顺着问：“妈妈走了，是因为你吗？你不好好学习也对不起她呀。”他说：“当然不是。妈妈还说我考上大学她来供我呢。我错了。”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受她人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学李想跟他坐，目的是发挥同桌的力量。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起谁呀？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 案例分析：一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张家铭这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，良性感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。同学是同学的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评她们的时候太严肃而接受不了。因此，我让张家铭同学与其它同学交朋友做起，让她感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张家铭的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：张家铭同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。” 班主任是学生成长过程中最重要的老师，学生习惯的养成、理想和信念的确立，等等，都与班主任的教导有关。一个有爱心的班主任，一个学生喜爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。爱自己的学生，学生自然会爱你一辈子！班主任工作案例 中兴路小学 王媛媛我是三年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。下面我就谈谈我的一些管理方法。一、赏识教育案例：我们班的李明同学，父母常年在外打工，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西，而且不按时完成作业，对班上的同学负面影响非常的大。后来，我就和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让张钟梁同学做改正缺点的典型，去感染和他有坏毛病的同学，带动他改正缺点。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，喜欢老师赏识他，认同他，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。由于学生中存在着较大的差异。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要对他们要晓之以理，动之以情，用爱心去感化他们。二、以身作则案例：我们三年级的同学小，每天都打扫教室的卫生，有的同学根本不知怎么扫，即使扫好了，同学们也不知道保持。看到这一点，我每天早上、中午就到教室里，安排几个同学一起打扫，教他们怎样扫。有时一小张纸掉在地上，我亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来每天早上，有的同学会早早就来到学校打扫卫生，多数孩子平时也不乱扔垃圾。分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到，因为榜样的力量是无穷的。十几年来，我知道小学班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，让孩子们能过一个幸福完整的人生。班主任工作案例中兴路小学 吕芳作为班主任，管理班不应该拘于传统的管理模式，应该积极探索，大胆创新。应该抓住出现现象、分析本质、对症下药、寻找规律方法，要脚踏实地地一步一个脚印地干。当然，做的过程也同时要考虑方法的利弊，随时调整、丰富和完善。下面是我对学困生教育过程：一、基本情况： 我班的李鑫同学是一名属于性格问题型加无良好习惯型双差学困生，也是我的重点帮扶对象。这位学生在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时，上课走神、懒散，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，还经常不做作业。课后预复习工作也不认真，这充分说明他没有养成良好的学习习惯，也没有掌握科学的学习方法，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况偏下。 通过了解，我才知道到这位学生家境平平，母亲几年前与父亲离婚，父亲外出打工，常年不在家。很小就和奶奶一起生活，这样的经历对其影响比较大。缺少母爱，父亲忽略了家庭教育，导致他的性格有些偏激、学习成绩不太理想，另外班里同学不太愿意理睬他，甚至有个别同学讽刺他，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，各种活动都不投入，致使学习上和其他学生拉开了很大的距离。二、教育过程： 分析了李鑫的情况后，我发现客观原因对他影响比较大， 如何激发他的求知欲望，指导其养成良好的学习习惯，提高他的学习兴趣，这成了我的工作的重点。我采取了以下几点措施：第一，走近李鑫，走进他的家庭。有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。有时天冷了，提醒他穿好保暖衣服，嘱咐他吃好三餐。同时，与他的家人及时沟通，了解他在家的表现，并指导家长培养他养成好习惯的方法，经过一段时间的努力，使他感到老师是真心为他好，这样使我们之间的关系更融洽了，没有了隔阂。 第二，也是非常重要的一点，教学中，重视学习习惯的养成，变被动为主动。课堂上我把重点放在六种习惯的养成上。1、预习新课的习惯2、认真听讲的习惯3、认真作业的习惯。4、有错必纠的习惯。5、按时完成作业的习惯。6、独立思考的学习习惯。在与孩子的磨合、实践的过程中我有目的、有计划的将这六种习惯的养成容入到他的学习生活中去，慢慢的我发现孩子内心产生了需要学习的情景，有意识的去完成学习任务，久而久之好的习惯在慢慢养成。第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是像他这样成绩低下的学生，不能对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下。我知道，我不必再多说了。三、取得效果。一份耕耘，一份收获，功夫不负有心人，经过老师们和同学们的关心、关爱和帮助，他的自尊心和自信有明显的提高，也慢慢养成良好的学习习惯，同学们对他的看法也在不断的改变，他也越来越喜欢和同学们一起玩，性格也活泼了许多，学习成绩有了起色。班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，致力于建设优良学风、班风，发挥群体对后进生的感染作用；以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。班主任工作案例中兴路小学 吕芳唐世龙同学是在本学期才转入我班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。在入学考试中