看云识天气教案.doc

口镇中学“差异教学”教学设计 年 月 日课 题看云识天气课 型教学时间第 周 第 课时总第 课时备课教师课 前准 备（学情分析、教学目标及重难点）1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。教学重点：感受文章的语言之美 教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分 教学过程10乘以4 教 学 模 式： 十分钟自学，十分钟助学，十分钟指导，十分钟体验。课堂教学十个关键词： “生活、创造、细节、唤醒、真情、思辨、求真、体验、简约、拓展” 一、 导入，检查预习（3分钟） 1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气，我们将会受益无穷。 2、检查词语二、朗读，初步感知（15分钟） （自学）1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。 2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ 三、演读，理清层次（10分钟） （助学）1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。3、学生发言，课堂交流。 4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。云的种类云的形状天气的情况卷云像羽毛，像绫纱阳光或以透过它照到地面，不会带来雨雪卷积云像粼波它不会带来雨雪积云像棉花团在天空映着温和的阳光高积云像羊群云块间露出碧蓝的天幕卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪雨层云布满天空连绵不断的雨雪就要开始下降积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里四、说读，品味语言（13分钟） （导学）1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。3、学生交流，教师总结五、课外延伸（4分钟） （体验）1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 2、学生活动：学生自由讲述，教师补充谚语。收集积累：谚语、俗语、成语1、天上钩钩云，地下雨淋淋。 2、炮台云，雨淋淋。3、江猪过河，大雨滂沱。 4、天上灰布悬，雨丝定连绵。5、云往东，车马通；云往南，水涨潭； 云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。6、乌云接落日，不落今日落明日。 7、西北天开锁，明朝大太阳。8、太阳现一现，三天不见面。 9、天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。10、云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。11、云