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初中化学教学与生活实际关系研究论文 1生活中的化学知识无处不在 在进行系统的化学知识学习之前学生在日常生活中就接触了大量的化学知识例如学生早餐常吃的松软可口的馒头就是面团经过发酵制成的而发酵过程中会产生乳酸为了中和掉乳酸需要加入一些纯碱与其反应有些外地转回来的学生刚开始会出现“水土不服”的现象其实也和化学有关这是因为各地水的硬度高低差异较大高硬度水中的Ca、Mg等金属物质和S、O结合会扰乱人体的胃肠功能如果适应不了就会出现暂时性的腹胀、腹泻等同时化学存在于学生的各种活动中例如有些学生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活窍门”有些学生掌握了用二氧化碳加压溶解制成爽口汽水的“绝活”所有这些都是化学在生活中无处不在的体现 2生活中的化学是课堂情景教学的最佳资源 由于初中生的心理特点更多地倾向接受形象生动及宏观的东西而化学研究的却是抽象且微观的理论知识因此如果不采取有效的教学方法学生对化学学习的兴趣就会随着学习的深入而消失殆尽实践证明情景教学也就是通过生活中的化学现象导入课堂教学是有效的教学方法之一教师需要教会学生从已有的生活经验出发将化学知识和学生生活实际结合起来丰富课堂教学内容充实更多容易引发学生学习兴趣的教学资源例如在进行“置换反应”知识点的学习时就可以让学生联系自己在生活中碰到的新买的铝壶在烧过开水之后就会出现小黑点这个现象讲述铝的性质及置换反应的条件等 3生活中的化学是教师进行课堂教学导入的重要素材 日常生活中蕴藏的大量化学现象无不与课堂教学内容相关教师在进行课堂导入时通过选用恰当的常见化学现象可以激发学生的求知欲望提高学生对新知识学习的热情例如在学习“碳和碳的氧化物”知识时就可以结合生活中的化学现象进行导入：博物馆的字画历经千年仍旧完整无损的原因家里房子粉刷时墙壁会越来越白而且还会“出汗”这与熟石灰的什么化学性质有关为什么新装修的房子需要买一些活性炭放在里面一段时间之后才能入住冬天人们用木炭取暖时为什么要保持室内空气的流通这些现象都和碳及碳的氧化物密切相关教师通过挖掘生活中的这些化学教学素材并将它们应用到课堂教学中将原本枯燥无味的化学知识融入到丰富多彩的现实生活中不但让学生感受到了化学的魅力而且启发学生形成了善于发现生活现象的本质的能力 4利用课上所学解决生活问题是提高学生素质的重要途径 化学作为初中的一门基础学科免不了会受到应试教育的影响不仅学校要通过学生的成绩评价老师学生的成绩也是老师评价学生的重要依据在这种压力之下教师就会有在课堂教学中进行知识灌输的冲动课堂教学的内容除了对教材内容的挖掘之外就是习题的练习教师教得辛苦学生学得无趣这样的课堂教学收效甚微因为学生素质的提高不仅是知识的灌输更重要的是动脑思考、动手解决问题能力的提高教师应该通过科学的课堂教学设计将生活问题的解决和化学知识联系在一起进行有效学习例如一位同学向老师反映说他很喜欢鱼想在家里养几条但总也养不成不知道什么原因老师就问他：鱼缸里的水是从里来的学生说是接的自家的自来水在学习“水的净化”这一节内容时老师就可以引导学生思考：“为什么自来水不宜用来养鱼要进行怎样的处理之后才可以”这样学生不仅对未处理的自来水不宜用来养鱼有所了解而且对以后将要学习的“氯气”的基本特性有了一定的认识还解决了生活中的问题提高了学生的化学素质 5学生生活实践是初中化学教学的“第二课堂” 1）化学课堂的实验教学本质是学生生活实践的一部分整体来看初中化学课堂教学分为两部分一是化学知识学习二是化学实验前者主要是理论的学习后者是理论联系实际的学习所以后者在化学学习中占有更加重要的地位化学实验的操作能够最大限度地调动学生的积极性和主动性培养学生的动手和动脑能力通过合理、科学及生活化的化学实验教学能够使得学生充分学习和体验化学现象并得到相关化学知识的第一手资料例如在进行碱溶液与酚酞试液反应会变红的实验设计时就可以联系白纸变红字的魔术表演通过用酚酞液在白纸写字晾干后喷上氢氧化钠溶液出现红字鼓励学生进行类似操作2）化学教学的目标不仅是要让学生掌握化学基础知识更重要的是要让学生将学习到的化学知识运用到生活实践中例如在学习了燃料燃烧对环境的影响之后鼓励学生进行环保实验分析大气污染的主要成分；学习了关于水的化学知识之后让学生对雨水的pH值进行测量对酸雨出现的原因、危