浅析地理目标教学.doc

浅析地理目标教学 浅析地理目标教学在地理教学中建立地理学素质教育目标教学体系遵循地理学教育目标分类的理论和方法制定学科教学目标单元教学目标课时教学目标使地理教学遵循确定的目标进行使师生对整个教学过程洞察明晰心中有数激发师生共同实现目标的强烈欲望推动地理学素质教育的进一步深化一、完整的素质教育目标第一层次学生全面发展的目标贯彻这一目标是因为它是学科教育本身的内在要求九年义务教育地理学教育大纲为地理学制定了明确的教学目的要求主要有知识教育、能力培养和政治思想教育三方面学生的全面发展教学目标必须建立在大纲基础之上才能使目标教学得以顺利实施中学地理教育是学生全面发展的目标之一是素质教育的组成部分在中学各科中具有同等重要的地位关于知识教育必须深入浅出生动活泼要调动各种因素讲究教学艺术摒弃单纯传授知识的“满堂灌”运用“启发式”等方法为学生构架有条不紊的合理的融汇贯通的知识体系地理知识教育对地理学科教育来说至关重要同时也是学生全面发展必备的基础如果除却知识教育那么能力培养和政治思想教育便会失去基石成为空中楼阁关于能力培养这是教学的最终目的是目标教学的一大目标培养学生的能力必须自始至终贯穿于整个教学过程大纲指出要培养学生的“阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能；培养学生对地理事物的观察、记忆、想象、思维等能力以及运用所学知识分析一些地理问题能力并初步具有自学地理的能力”这是打开地理科学殿堂的金钥匙培养学生的地理能力目的在于授人以渔让学生终生受益关于政治思想教育要正确处理地理学科知识教育能力培养与加强政治思想教育的关系忽视其中的任何一方面都是片面的观点在地理教学中应潜移默化地加强德育渗透充分挖掘教材内在的思想教育因素“使学生受到辩证唯物主义教育爱国主义教育国情和国策教育培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神；初步树立正确的资源观、环境观、人口观懂得要协调人类发展与环境的关系；培养学生具有一定的审美能力和分辨是非的能力；树立胸怀祖国、放眼世界把祖国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的雄心壮志”第二层次面向全体学生的目标这是学科教学指导思想的目标要实现从应试教育向素质教育转化首先要实现从面向少数尖子学生向面向全体学生的转化只有面向全体学生树立对每个学生负责的教学目标努力使所有学生都具备作为现代公民必备的地理素质才是提高全民族素质的捷径二、达标教学过程应着力解决的几个问题目标明确之后达标途径的确立和实施关系到教学的成功与否因此教学中要力求摆正教与学的关系做到教学相长（一）认真执教作地理教育事业的挚着追求者虽然有各种因素的影响地理课在中学各科中处于不利地位但面对漠视作为对地理学有较深刻理解的地理教育工作者应一往情深比别人投入更多的精力以自己对地理教育事业挚着追求的精神引导学生热爱地理科学所谓“亲其师信其道”学生对教师的崇敬之情是能够改善学生对所学知识的爱好的（二）创设情境强化学生的目标意识应用多种媒体（如幻灯、录相、图片、讲座、版报等）、针对性实体（如地理模型、自然现象等）和难度适当的问题激发学生对学习目标的欲望和兴趣让学生认识地理科学与人类生产、生活息息相关如高中地理以环境资源人类活动为主线从人地关系协调的观点出发对学生进行正确的环境观、资源观、人生观教育；初中地理图文并茂内容生动活泼让学生眼、手、口、脑并用大大激发了学生兴趣 浅析地理目标教学在地理教学中建立地理学素质教育目标教学体系遵循地理学教育目标分类的理论和方法制定学科教学目标单元教学目标课时教学目标使地理教学遵循确定的目标进行使师生对整个教学过程洞察明晰心中有数激发师生共同实现目标的强烈欲望推动地理学素质教育的进一步深化一、完整的素质教育目标第一层次学生全面发展的目标贯彻这一目标是因为它是学科教育本身的内在要求九年义务教育地理学教育大纲为地理学制定了明确的教学目的要求主要有知识教育、能力培养和政治思想教育三方面学生的全面发展教学目标必须建立在大纲基础之上才能使目标教学得以顺利实施中学地理教育是学生全面发展的目标之一是素质教育的组成部分在中学各科中具有同等重要的地位关于知识教育必须深入浅出生动活泼要调动各种因素讲究教学艺术摒弃单纯传授知识的“满堂灌”运用“启发式”等方法为学生构架有条不紊的合理的融汇贯通的知识体系地理知识教育对地理学科教育来说至关重要同时也是学生全面发展必备的基础如果除却知识教育那么能力培养和政治思想教育便会失去基石成为空中楼阁关于能力培养这是教学的最终目的是目标教学的一大目标培养学生的能力必须自始至终贯穿于整个教学过程大纲指出要培养学生的“阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能；培养学生对地理事物的观察、记忆、想象、思维等能力以及运用所学知识分析一些地理问题能力并初步具有自学地理的能力”这是打开地理科学殿堂的金钥匙培养学生的地理能力目的在于授人以渔让学生终生受益关于政治思想教育要正确处理地理学科知识教育能力培养与加强政治思想教育的关系忽视其中的任何一方面都是片面的观点在地理教学中应潜移默化地加强德育渗透充分挖掘教材内在的思想教育因素“使学生受到辩证唯物主义教育爱国主义教育国情和国策教育培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神；初步树立正确的资源观、环境观、人口观懂得要协调人类发展与环境的关系；培养学生具有一定的审美能力和分辨是非的能力；树立胸怀祖国、放眼世界把祖国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的雄心壮志”第二层次面向全体学生的目标这是学科教学指导思想的目标要实现从应试教育向素质教育转化首先要实现从面向少数尖子学生向面向全体学生的转化只有面向全体学生树立对每个学生负责的教学目标努力使所有学生都具备作为现代公民必备的地理素质才是提高全民族素质的捷径二、达标教学过程应着力解决的几个问题目标明确之后达标途径的确立和实施关系到教学的成功与否因此教学中要力求摆正教与学的关系做到教学相长（一）认真执教作地理教育事业的挚着追求者虽然有各种因素的影响地理课在中学各科中处于不利地位但面对漠视作为对地理学有较深刻理解的地理教育工作者应一往情深比别人投入更多的精力以自己对地理教育事业挚着追求的精神引导学生热爱地理科学所谓“亲其师信其道”学生对教师的崇敬之情是能够改善学生对所学知识的爱好的（二）创设情境强化学生的目标意识应用多种媒体（如幻灯、录相、图片、讲座、版报等）、针对性实体（如地理模