英语、语文成功案例和名师.xls

成成功功案案例例模模版版 学学生生姓姓名名 学学校校 班班级级 年年级级所所在在学学习习中中心心名名称称所所学学科科目目 金鑫九年级纳思书院凤起学习中心初中英语 陈炫中九年级纳思书院文一学习中心初中英语 何诗源九年级纳思书院文一学习中心初中英语 陈禹杭州十四中学高三年级纳思书院凤起学习中心高中英语 项益杭州第七中学高三年级纳思书院凤起学习中心高中英语 丁甚劼安吉路实验中学纳思书院凤起学习中心初中英语 胡晨华文海实验中学9 2 班纳思书院延安学习中心初中英语 叶雯馨天长实验小学五年级纳思书院延安学习中心小学英语 张荣良杭七中纳思书院凤起学习中心高中英语 陈舒扬采荷三小五年级纳思书院解放学习中心小学英语 柴羽佳杭七中 美术生 高三纳思书院湖墅南路学习中心高中英语 蔡昌洲 杭师大附属中学 理科班 高一到高三 纳思书院凤起学习中心高中英语 项益杭七中 高三纳思书院凤起学习中心高中英语 余熳隽源清中学 高三纳思书院湖墅南路学习中心高中英语 唐润倢启正中学 初三纳思书院中都学习中心初中英语 余悠然采荷实验中学纳思书院凤起学习中心小学语文 林翔安吉路实验中学纳思书院凤起学习中心小学语文 项乐瑶采荷二小6 3 班纳思书院凤起学习中心小学语文 尉书涵天长小学六年级纳思书院延安学习中心小学语文 钱程保俶实验中学初一年级纳思书院延安学习中心初中语文 陈怡雯杭七中 高三纳思书院解放学习中心高中地理 潘雷杭四分 吴山 高三纳思书院解放学习中心高中地理 许晨韬浙大附中 高三纳思书院天目山学习中心高中物理 案案例例价价值值入入学学时时知知识识结结构构缺缺陷陷结结束束时时知知识识结结构构 8 3 2 5 1 11 2 不用被动语态 的情况0 3 2 5 1 9 3 系动词1 3 2 5 1 10 9 现在完成时1 3 2 5 1 12 2 动名词1 3 2 5 1 14 倒装句1 3 2 5 1 16 感叹句0 3 2 5 1 21 2 1宾语从句1 3 2 5 1 21 1 3条件状语从句 1 3 2 5 1 13 4 就近原则0 3 2 5 1 11 2 不用被动 语态的情况3 3 2 5 1 9 3 系动词3 3 2 5 1 10 9 现在完成 时2 3 2 5 1 12 2 动名词2 3 2 5 1 14 倒装句3 3 2 5 1 16 感叹句3 3 2 5 1 21 2 1宾语从句3 3 2 5 1 21 1 3条件状语 从句3 3 2 5 1 13 4 就近原则2 8 3 2 4 1 2 冠词1 3 2 4 1 5 4 介词的其他用法 以及固定搭配1 3 2 4 1 9 6 情态动词1 3 2 4 1 16 感叹句1 3 2 4 1 10 1 一般现在时2 3 2 4 1 10 2 一般过去时2 3 2 4 1 10 9 现在完成时1 3 2 4 1 3 1 人称代词1 3 2 4 1 3 2 物主代词1 3 2 4 1 3 3 指示代词1 3 2 4 1 2 冠词4 3 2 4 1 5 4 介词的其他 用法以及固定搭配4 3 2 4 1 9 6 情态动词4 3 2 4 1 16 感叹句4 3 2 4 1 10 1 一般现在时 3 3 2 4 1 10 2 一般过去时 3 3 2 4 1 10 9 现在完成时 3 3 2 4 1 3 1 人称代词4 3 2 4 1 3 2 物主代词4 3 2 4 1 3 3 指示代词4 7 3 2 5 1 中考语法1 3 2 5 6 中考语言综合能力1 3 2 5 1 中考语法2 5 3 2 5 6 中考语言综合能 力3 8 3 3 1 1 21 3定语从句 3 3 3 5 2高考阅读 2 3 3 5 6高考综合能力 2 3 3 1 1 21 3定语从句 4 3 3 5 2高考阅读 4 3 3 5 6高考综合能力 4 8 3 3 1 1 21 3定语从句 2 3 3 1 1 21 1状语从句 2 3 3 5 1 1名词 2 3 3 5 1 2冠词 2 3 3 5 1 3代词 2 3 3 5 1 9 6情态动词 2 3 3 5 6高考语言综合能力 2 3 3 1 1 21 3定语从句 3 3 3 1 1 21 1状语从句 3 3 3 5 1 1名词 3 3 3 5 1 2冠词 3 3 3 5 1 3代词 3 3 3 5 1 9 6情态动词 3 3 3 5 6高考语言综合能力 3 7 4 2 1 5 标点3 4 2 1 4 2 病句3 4 2 2 1 现代文阅读1 4 2 2 2 写作3 4 2 3 5 文言文阅读2 4 2 1 5 标点5 4 2 1 4 2 病句5 4 2 2 1 现代文阅读4 4 2 2 2 写作4 4 2 3 5 文言文阅读5 9 3 2 5 1 3 2 物主代词2 3 2 5 1 3 5 反身代词2 3 2 5 1 17 3 反意疑问句3 3 2 5 1 10 2 一般过去时2 3 2 5 1 10 9 现在完成时2 3 2 5 1 11 动词的被动语态1 3 2 5 1 21 3 定语从句1 3 2 5 1 1 3 名词的所有格1 3 2 5 1 4 1 基数词1 3 2 5 1 4 2 序数词1 3 2 5 1 5 4 介词的其他用法 以及固定搭配1 3 2 5 1 7 2 1 形容词的比较 级3 3 2 5 1 7 2 2 形容词的最高 级3 3 2 5 2 中考阅读2 3 2 5 5 中考写作2 3 2 5 1 3 2 物主代词4 3 2 5 1 3 5 反身代词4 3 2 5 1 17 3 反意疑问句 4 3 2 5 1 10 2 一般过去时 3 3 2 5 1 10 9 现在完成时 3 3 2 5 1 11 动词的被动语 态3 3 2 5 1 21 3 定语从句4 3 2 5 1 1 3 名词的所有 格4 3 2 5 1 4 1 基数词3 3 2 5 1 4 2 序数词3 3 2 5 1 5 4 介词的其他 用法以及固定搭配2 3 2 5 1 7 2 1 形容词的 比较级4 3 2 5 1 7 2 2 形容词的 最高级4 3 2 5 2 中考阅读3 3 2 5 5 中考写作3 7 3 2 1 1 3 代词1 3 2 1 1 10 2 一般过去时1 3 3 1 1 7 2 1 形容词的比较 级1 3 2 1 1 22 1 语音音标以及 字母组合发音1 3 2 1 1 3 代词3 3 2 1 1 10 2 一般过去时 4 3 3 1 1 7 2 1 形容词的 比较级3 3 2 1 1 22 1 语音音标以 及字母组合发音4 成成功功案案例例模模版版 8 4 3 1 高中基础知识1 4 3 2 1 现代文阅读1 4 3 3 1 文言文阅读3 4 3 2 2 2 高考作文3 4 3 1 高中基础知识4 4 3 2 1 现代文阅读4 4 3 3 1 文言文阅读4 4 3 2 2 2 高考作文3 7基础知识 3 8 3 2 5 1 2 1不定冠词 2 3 2 5 1 2 2 定冠词 2 3 2 5 1 2 3零冠词 1 3 2 5 1 2 4冠词的位置 1 3 2 5 1 21 1 1时间状语从句 2 3 2 5 1 21 1 2原因 状语从句 2 3 2 5 1 21 1 3条件状语从句 2 3 2 5 1 21 1 4地点状语从句 2 3 2 5 1 21 1 5目 的状语从句 1 3 2 5 1 21 1 6结果状语从句 2 3 2 5 1 21 1 7让步状语从句 1 3 2 5 1 21 1 8比较 状语从句 2 3 2 5 1 21 1 9方式状语从句 1 3 2 5 1 2 1不定冠词 4 3 2 5 1 2 2 定冠词 4 3 2 5 1 2 3零冠词 3 3 2 5 1 2 4冠词的位置 3 3 2 5 1 21 1 1时间状语 从句 4 3 2 5 1 21 1 2原因状语从句 4 3 2 5 1 21 1 3条件状语 从句 4 3 2 5 1 21 1 4地点状语从句 4 3 2 5 1 21 1 5目的状语 从句 4 3 2 5 1 21 1 6结果状语从句 4 3 2 5 1 21 1 7让步状语 从句 3 3 2 5 1 21 1 8比较状语从句 4 3 2 5 1 21 1 9方式状语 从句 3 7 3 2 5 5 6看图写作 1 3 2 5 1 12 1不定式 3 3 2 5 1 12 2动名词 3 3 2 5 1 12 3分词 3 3 2 5 1 12 4独立主格 3 3 2 5 1 12 5非谓语动词用法 的区别 3 3 2 4 1 10 2一般过去式 1 3 2 4 1 9 6情态动词 1 3 2 4 1 11 1被动语态的定义 2 3 2 4 1 11 2不用被 动语态的情况 2 3 2 4 1 11 3被动语态的时态 2 3 2 4 1 11 4主动表被动的情 况 1 3 2 4 1 11 5还原不 定式标志标志to介词to与for 的情况 12 3 2 4 1 21 5虚拟语气 1 3 2 5 5 6看图写作 3 3 2 5 1 12 1不定式 4 3 2 5 1 12 2动名词 4 3 2 5 1 12 3分词 3 3 2 5 1 12 4独立主格 4 3 2 5 1 12 5非谓语动词 用法的区别 3 3 2 4 1 10 2一般过去式 4 3 2 4 1 9 6情 态动词 3 3 2 4 1 11 1被动语态的定 义4 3 2 4 1 11 2不 用被动语态的情况4 3 2 4 1 11 3被动语态的 时态 4 3 2 4 1 11 4主动表被动的情况 3 3 2 4 1 11 5还原不定式标 志标志to介词to与for的情 况 3 3 2 4 1 21 5虚拟语气3 7 3 2 4 1 6 1并列连词和连词 短语 1 3 2 4 1 6 1从属连词 2 3 2 5 1 12 1不定式 1 3 2 5 1 12 2动名词 1 3 2 5 1 12 3分词 3 3 2 5 1 12 4独立主格 3 3 2 5 1 12 5非谓语动词用法 的区1 3 2 5 1 21 1 1时间 状语从句 2 3 2 5 1 21 1 2原因状语从句 2 3 2 5 1 21 1 3条件状语从句 2 3 2 5 1 21 1 4地 点状语从句 2 3 2 5 1 21 1 5目的状语从句 2 3 2 5 1 21 1 6结果状语从句 1 3 2 5 1 21 1 7 让步状语从句 1 3 2 5 1 21 1 8比较状语从句 2 3 2 5 1 21 1 9方式状语从句 1 3 2 4 1 6 1并列连词和连 词短语 3 3 2 4 1 6 1 从属连词 3 3 2 5 1 12 1不定式 4 3 2 5 1 12 2动名词 4 3 2 5 1 12 3分词 4 3 2 5 1 12 4独立主格 3 3 2 5 1 12 5非谓语动词 用法的区3 3 2 5 1 21 1 1时间状语从句 4 3 2 5 1 21 1 2原因状语从 句 4 3 2 5 1 21 1 3条件状语从句 4 3 2 5 1 21 1 4地点状语 从句 3 3 2 5 1 21 1 5目的状语从句 3 3 2 5 1 21 1 6结果状语 从句 3 3 2 5 1 21 1 7让步状语从句 4 3 2 5 1 21 1 8比较状语 从句 3 3 2 5 1 21 1 9方式状语从句 3 7 3 2 5 1 21 1 1时间状语从句 2 3 2 5 1 21 1 2原因 状语从句 2 3 2 5 1 21 1 3条件状语从句 2 3 2 5 1 21 1 4地点状语从句 2 3 2 5 1 21 1 5目 的状语从句 1 3 2 5 1 21 1 6结果状语从句 2 3 2 5 1 21 1 7让步状语从句 1 3 2 5 1 21 1 8比 较状语从句 2 3 2 5 1 21 1 9方式状语从句 1 3 2 4 1 21 5虚拟语气 1 3 2 4 1 21 2 1 宾语从句 2 3 2 4 1 21 2 2 主语从句 2 3 2 4 1 21 2 3 表语从句 2 3 2 4 1 21 2 4 同位语从句 1 3 2 4 1 21 2 5 形 容词 that wh从句1 3 2 5 1 21 1 1时间状语 从句 4 3 2 5 1 21 1 2原因状语从句 3 3 2 5 1 21 1 3条件状语 从句 4 3 2 5 1 21 1 4地点状语从句 4 3 2 5 1 21 1 5目的状语 从句 4 3 2 5 1 21 1 6结果状语从句 4 3 2 5 1 21 1 7让步状语 从句 3 3 2 5 1 21 1 8比较状语从句 3 3 2 5 1 21 1 9方式状语 从句 3 3 2 4 1 21 5虚拟语气 3 3 2 4 1 21 2 1 宾语从句 4 3 2 4 1 21 2 2 主语从句 4 3 2 4 1 21 2 3 表语从句 3 3 2 4 1 21 2 4 同位语从 句 3 3 2 4 1 21 2 5 形容词 that wh从句3 3 2 5 1 17 疑问句 0 3 2 5 1 21 2 1 宾语从句 0 3 2 5 1 21 3 定语从句 1 3 2 5 1 21 1状语从句 0 3 2 5 1 22 4 常用情景对话 语言 1 作文 3 3 2 5 1 17 疑问句 4 3 2 5 1 21 2 1 宾语从 句 4 3 2 5 1 21 3 定语从句 4 3 2 5 1 21 1状语从句 4 3 2 5 1 22 4 常用情景对 话语言 4 作文 4 7 4 1 6 2 1 六年级阅读4 4 1 6 1 7 六年级文学常识1 4 1 6 1 六年级基础知识1 4 1 6 2 1 六年级阅读5 4 1 6 1 7 六年级文学常 识4 4 1 6 1 六年级基础知识5 7 4 1 3 2 1 三年级阅读2 4 1 3 2 2 三年级写作1 4 1 3 1 三年级基础知识2 4 1 3 2 1 三年级阅读5 4 1 3 2 2 三年级写作5 4 1 3 1 三年级基础知识5 7 4 1 6 2 六年级现代文0 4 1 6 3 六年级文言文0 4 1 6 2 2 六年级写作0 4 1 6 1 六年级基础知识1 4 1 6 2 六年级现代文4 4 1 6 3 六年级文言文3 4 1 6 2 2 六年级写作3 4 1 6 1 六年级基础知识4 9 4 1 6 1 六年级基础知识2 4 1 6 2 1 六年级阅读理解 2 4 1 6 2 2 六年级写作1 4 1 6 1 六年级基础知识 3 4 1 6 2 1 六年级阅读理 解3 4 1 6 2 2 六年级写作3 9 4 2 2 1 1 1 2 说明文1 4 2 2 2 作文 2 4 2 2 1 1 1 2 说明文3 4 2 2 2 作文3 8 地球的运动 大气的运动 水循 环 地表形态 区域地理 世界 地理 中国地理 8 地球的运动 大气的运动 水循 环 地表形态 区域地理 世界 地理 中国地理 万有引力 受力分析 电磁感应 连接体问题 2 教教学学效效果果 学生考试成绩由80几分上升到90几分 老师有吸引力的教学让学生由原先的注意力不集中转变为 集中 并开始做笔记 学习技能也有提升 如 掌握了一些语法 如 感叹句 v ing做主语的用法等 的学习窍门 学生考试成绩由70多分上升到100分以上 学生学习态度非常端正 记笔记认真及时 与老师配合好 听话 学习技能也有提升 学生考试成绩由60几分上升到90几分 该生性格好 学习态度端正 学生考试成绩由100分左 右提高到125分 学生考试成绩由原来的 90分提升到110分 学生 的解题思路变得更加清 晰 语法结构也有了框 架作为支撑 改变了过 去其死板的学习方式 学生考试成绩由70分上升到105分左右 学习自主性增强 开始喜欢读书 沟通交流方面的语言表 述也有了很大进步 学习技能提升不是很明显 学生考试成绩由85分左右上升到100分左右 该生刚来时学习态度 学习习惯一直不错 辅导后 每堂 课的笔记都记得认认真真 养成了自主学习的好习惯 学生成绩由80几分上升到95分左右 该生属于积极主动类 型的学生 学习态度 习惯都较好 完形 选词的做题思 路上有很大进步 成成功功案案例例模模版版 学生考试成绩由70几分上升为80几分 学生的学习态度有 转变 从而学习自主性增强 变得更自信 掌握了知识从 理解到记忆的过程 文言文阅读和现代文阅读的答题方式 变得更规范 准确了 成绩70 80到95分以上 过去不肯背课文 经过老师的加强 练习 学生的态度由消极变为积极 喜欢学习英语 该生的 接受能力较好 但是偶尔偷懒 经过学习 懒散的学习习惯 有所改善 学生考试成绩由70分 100为满分 左右上升到141分 150分为满分 该生刚来时学习态度 学习习惯一直不错 辅导后 思路 得到拓展 方法有了创新 学习的自主性提高 做题方法 创新性加强 学生考试成绩由110分左右上升到125分 在高考中取得了 663的高分 学生的学习习惯有了很大的改善 在老师的 督促下 学习效率提高了 心态也变好了 学习的思维更 加拓宽 成绩有了更好的突破 通过辅导 英语成绩有了明显的提高 学习兴趣提高 在 老师的督促下 学习效率提高了 做题思路开拓 做题方 法得到归纳 学习的自信心增长 成绩由模考的550分进 步到高考中636的高分 学生考试成绩由60分 100为满分 左右上升到85分 150 分为满分 经过三个多月的个性化教学 余熳隽同学的 学习的态度有了明显的转变 学习变自觉了 上课做作业 练习都不需要老师提醒 学习方法和技巧有了很好的掌 握成绩提升稳定 该生已有一年休学在家 呈现自我封闭的状态 刚来时信 心明显不足 不敢去面对困难总选择逃避 就连父母都对 其持放弃和怀疑的态度 幸好学习态度比较端正 上课认 真能够听讲 能完成老师布置的作业 但之前落下的知识 太多 通过课内学习辅导和课外心理辅导 孩子成绩有明 显提高 原本以为只能考三百多一些 但中考发挥得不错 考了412分 孩子似乎通过这次的考试重拾以往的信心 也再次证明自己的努力是有价值的 学生成绩由90分左右上升至95分 该生基础较好 学习态 度一直很端正 辅导时养成了记笔记的好习惯 也学会了独立思考发问 求知欲增强了 学生学习成绩由70几分上升到90几分 辅导过程中明显看 得出从不积极转化为比较积极 但仍较浮躁 较懒 学习 技能方面有提升 会主动去阅读好文章 并试着将其转化 为写作所需的因素 学生成绩由80几分上升到90分左右 学习态度由端正变为 积极 被动转为主动 比以前更善于思考了 学生成绩由原来的58 5分上升到70 80分 对语文的热情增长很多 能够静下心来学习 和听讲 过去是从来不主动做题的 学习了 之后 现在开始喜欢做题了 也能写出比较 好的作文了 学生语文单科的排名从原来的20名到现在的前五名 对于语文的学习变得积极主动 自信心增强 学习自觉性也有了很大的提升 养成了爱看书的习惯 作文方面 过去不会审题 抓不住重点 经过学习之后 慢慢有了审题的感觉 知道了如何审题 作文也有了中心和主题 学生考试成绩由二模381分上升到高考463分 通过辅导 学生解题思路及方法有了明显的改善 在学习的知识的同 时 还学会了如何去整理 总结知识的方法 面对高考 学生的信心也增强了 高考成绩 数学107 英语101 文 综151 考入了理想的大学 学生考试成绩由46分上升到80分 通过辅导 学习态度很 大改变 自信心增强 学习技巧方法更加系统明了 学习 目标明确 高考状态很好 学生总分由模考成绩363分上升到高考的445分 刚开始的时 候 学生是艺考生 物理化学基础都不太好 通过辅导 老 师围绕重点 重基础 帮助学生制定一套考试时间分配方案 后 教学效果显著是个典型 短短一个多月成绩总分提高80多 分 纳思得到家长一致认可 个个性性化化教教学学方方法法案案例例详详情情 讲授法 讨论法 启发式教学法 教教育育就就是是习习惯惯的的培培养养 少少成成若若天天性性 习习惯惯如如自自 然然 金同学 初三 青春中学 属于基础薄弱 动力不足型的学生 8 03 我正坐在办公桌 前默数时间 玻璃门 刷 的一声被推开一道 小缝后 一道黑影随后从门缝蹭进我的房间 一袭蓬乱的头型 一对无精打采的惺忪的双眼 胖嘟嘟的脸上满是睡意 让人看了想揍一拳 他看到我要 杀人 的目光 圆脸突然挤出 一个笑容 接着 忽 的一声他手里的书包在 空中划出一道抛物线 准确落在我的书堆上 哟喂 金同学 估计您又没来得及吃早饭吧 嗨 他一副若无其事 习以为常的 表情中却流露出一种不甘心 星期六又要上 课 他嘀咕道 每当一个繁忙的周末以这种 方式开始时 我就知道我接下来的一场硬仗就 打响了 像金同学这类学生 自觉性还算好 脑瓜聪明 自认为看一眼就不会忘 但是往往 考试做错的题目就是那些他自认为记住且掌握 的题目 每一次做完作业 考完试之后不会自己 去总结经验 抄写错题 而只会改答案 并且 没有分析 还有时候注意力也不能集中 做题 停一会 做一会 效率不高 针对于此 我总结了一下 他主要是需要 一个好的学习习惯和学习态度的养成 我给金 同学的个性化计划便产生了 1 督促每次上 课都必须带上自己的纠错本 把做错的题目抄 写上去 下一次再把错题本重新带回来抽查 每次讲错题时我都会留一个心眼 如果发现他 分神 就叫他重复一遍刚才所讲过的语法 然 后改正不足 2 在做题的准备上 尽量挑选 适合他的难度的题目给他训练 这样不容易导 致分神犯困 在适当的时候我也会多表扬他 少批评 3 杜绝 三天打渔两天晒网 做一会 休息一会的习惯 保持做题的连续性和集中力 几个月下来 现在金同学在上课时更专注 了 课堂上听课也更仔细 经常记笔记 家长都 反应学生比以前更沉稳 不浮夸 成绩和平时 表现也都在慢慢进步 关于学习 可能大部分家长和老师都更关 心的是成绩和分数 殊不知 千里之堤 溃 于蚁穴 细节决定成败 一个细微的 不好 的学习习惯的长久积累 也会慢慢变成一个大 问题 从而会影响整体的学习效果 著名教育家 叶圣陶说过 教育 就是习惯的培养 因而我们 应从小处着手 慢慢帮学生改变 通过时间的 积累慢慢将学习的好习惯养成 家长开心了 老 师觉得欣慰 自然也会更好地反作用于学生个 体的发展 讲授法 讨论法 练习法 自主学习法 启 发式教学法 不不积积跬跬步步 无无以以至至千千里里 不不积积小小流流 无无以以成成江江 海海 陈炫中同学八年级的时候来到纳思学习 是一个性格内敛的学生 学习态度端正 老师 布置的任务都会及时完成 但是基础很薄弱 很多基本的知识点和语法都不知道 或是一知 半解 考试基本都在80分的样子 他想进步 但是并没有什么明确的目标 也不知从何下手 鉴于这种状况 我首先制定了一个阶段计划 确定每个阶段要完成的任务及要达到的目标 然后和他共同探讨 确定最终方案 在上课 过程中 我要求他每次都把不清楚的知识点整 理在笔记本上 随时检查 直到完全掌握为止 课后要求他按时完成单词识记 反复听写 一一通过 同时 要求他每次可都要有问题提 出 越多越好 一开始 他认真整理笔记 单 词也背的不错 可是没什么自己的问题 几次 课后 他的问题逐渐多了起来 有一次 他从 一开始坐下就开始问问题 一直到下课几乎都 是他问我答 我答他记 那次课的容量是平时 的两倍 就连坐在一旁听课的实习老师都感到 震惊 课后尽管我很累 但是我还是很开心 以后这种情况频频出现 我留意了一下 他大 多数问的都是以前没问过的问题 他的确是用 心去学习了 八年级第二学期期末的时候 他 英语考了99分 超过了我们最初制定的90的目 标 自那以后 他的成绩基本都稳定在100分以 上 直到现在 他还在纳思学习 希望他以后 能越来越好 讲授法 练习法 任务驱动法 劳劳逸逸结结合合 何诗源同学刚来纳思时已经是2011年5月 他个子不高 笑眯眯的 一看就是性格很好的 那一类孩子 当时何诗源英语基础很差 基本考试成绩 都在60几分徘徊 面临还有一个月就要中考的 压力 我除了给他精心设计复习方案 按部就 班尽心细心给他复习外 同时还要给他制造一 种最轻松的氛围 以一种最好的心态进行最后 的冲击 何诗源也是非常的配合 每次布置的 任务都会尽力去完成 每次学习比较累的时候 我们都一起谈论谈论他感兴趣的 恼人的柳 丁 和其它他看过的英文版电影 有时也会看 几分钟英文版 柳丁 他总是兴趣颇高地介 绍那些可恶的柳丁 可怜的苹果 可笑的玉米 至今回忆起来 似乎就发生在昨天 劳逸结 合 直到快到中考时 何诗源同学的心态一直 都很好 该学习的时候学习 该休息的时候休 息 最后取得比较理想的成绩 讲授法 练习法 听听君君一一席席话话 胜胜读读十十年年书书 该生英语基础已经很好了 语法知识掌握 的比较全面 我主要帮他讲授考试技巧 学会 分析考题中的陷阱 利用练习来巩固其对语法 点的深刻理解 该生做练习的速度很快 所以 每节课我都要准备大量的试卷让他做 让他 在短时间内有很大的提升 主要以他练为主 我讲的占少数 经常就是在他容易掉进的 陷阱 题上 我才会稍加点拨 或 一语道破天机 陈同学经常说 真是听君一席话 胜读十年 书啊 讲授法 练习法 练练习习法法 该生的语法结构混乱 知识点不明确 不会做 题 我也是通过练习让他逐渐熟悉语法 在这个 过程中查缺补漏 对其很不了解的知识点进行 系统的复习和练习 讲授法 讨论法 练习法 信信其其道道 反反而而能能够够亲亲其其师师 在一次给学生上的现代文阅读课堂上 魏老师 给孩子介绍了一种做现代文阅读的方法 圈 点勾划法 丁同学平时性格较内向 不爱说话 也比较难以接受外来信息的 碰撞 魏老 师都觉得孩子有点不信任自己 像平时难以接受 新事物一样 他也因此很难接受这个 圈点勾 划法 做题时还是一如既往地按照老办法去 做 在之后的一次偶然机会中 孩子尝试了这种 方法 那是一次考试 他因为用了这一新方法而 使这次考试中的阅读得分有所提升 他自己觉 得很开心 尝到了甜头后才发现老师的方法都是 经验的总结 从而更加地信任老师了 这就是信 其道之后 才能亲其师的最好例子 讲授法 讨论法 直观演示法 练习法 启 发式教学法 因因势势利利导导 他在八年级下接近期末进入纳思学习时英 语成绩是89分 现在稳定在100以上 鉴于该学 生较其他学生自觉 且好学 他的课后作业量 相对多一些 有一天学生提出一个要求 老 师 我们学校平时作业实在是很多 能不能少 布置一点作业啊 因为该学生学校一般一 星期会有一次考试 综合考虑之下 我和学生 达成共识 如果哪次考试在100分以上了 那 么那个星期的作业可以免做 一旦降到100分以 下 就得保质保量的完成作业 没有商量的余 地 经过一段时间的补习 很多星期里 该学生成绩都在100分和105分之间徘徊 但有 连续两次学校加大了考试难度 学生成绩为99 分和97分 学生认真的完成了作业 我在分析 学校的试卷以后 加强了对学生的训练 因为 有两次100分以下了 学生的作业量又上去了 我也就又习惯一上课就检查学生的作业了 前 不久学生在上课前跑来告诉我说 老师 我 这次作业没完成 我问不完成作业的原因时 学生说 这星期我们考了两次考试 一次109 分 一次110分 也就是下星期的作业我也不用 做了 看来我得把免做作业的条件提高到105 分了 这位学生在纳思补习的效果显著 他的同 桌是一个女生 经常会和我学生比较考试成绩 以前科学和数学是一直比我这个学生差的 但英语和语文向来都比我学生好些 现在是四 门课都比不上我学生了 回家吵着要换同桌 说是和我学生一块儿座压力太大 学校老师还 真让那女生换了座位 讲授法 讨论法 直观演示法 练习法 启 发式教学法 找找准准正正确确的的学学习习方方法法可可以以达达到到事事半半功功倍倍的的效效果果 小学阶段的语法不是很多 学习重点主要是在 单词记忆这块 学校里一般要求 四会 的单词 必须要会 但在这里 老师要求全部都要会 经 过沟通 老师发现叶同学比较适合于根据音标 来背诵单词 于是 老师从补音标 巩固基础开 始帮她补习 渐渐地 孩子的词汇量上去了 成绩自然就提高了 语言是相通的 连语文成绩 也跟着有进步了 成成功功案案例例模模版版 讨论法 任务驱动教学法 启发式教学法 鼓鼓励励求求知知的的原原则则 去年九月份 我新接手了这个高三的学生 第一次上课他说自己是学画的 我说 是吗 艺术生啊 前途无量啊 他笑了笑说 老 师你怎么这样说 别人一听说是学艺术的 就 会觉得功课很差才会去学艺术 我说 这 不对 学艺术并不意味着功课差 只能说你要 比别人付出更多的努力去多学一项专长 而且 在同等的水平上 你要比他们有更多的机会 他只是笑 算是认同了 第一堂课 我们进行文言文的训练 因为不是 很了解情况 所以我找了一篇难度适中的文段 结果很不理想 讲吧 我从现代汉语语法讲 起 和古代汉语形成对比 结果这老先生根本 就不知道哪是主谓宾 哪是定状补 没辙 教 吧 也讲明白了 也听明白了 举些高中课文 中的古文例句进行分析 可他却表现得一片茫 然 我就问 这应该学过的吧 他却笑笑摇了 摇头 很无奈的样子 我无话可说 难道我也 遇到了传说中的 问题生 故意不配合 可是 看他那笑意却又不像啊 我说那好吧 看来我 们要一点一点得来 你呢 也不要着急 我呢 也不着急 咱们理顺了 搞懂了 就可以了 他笑着说 对的 课后 我给学管反馈 基础比较差 和 我预想的有点距离 学管老师也说 是的 所有老师都这样反映 你就给他从基础抓起 吧 也别着急 他曾经休学一年多 所以很多 都没学 原来如此 从第二次课开始 我们先从课本抓起 进 行高三一轮的知识梳理 以我的讲解和他的知 识梳理为主 并当堂辅以相关知识的练习 进 行课外拓展 我感觉这套方案很适合他 可是 上了两节课 我又发现了新的问题 必背篇目 他不会背 名句默写也不会写 我就给他背诵 指导 还是背不下来 那就划几个名句来记 减负还真是有效果 背下来了 不错 可是 我高兴的太早了 下次上课又忘了 真让我头 大 课下我和其他两位老师交流 他们也反映 记不住 记不牢 古诗文在高考中占到三十 多分 脑子不记东西 这太可怕了 我一时想不 出更好的办法 第一个周末 中间几天不没有 课 所以我让他回去做两篇文言文训练 选自 黄冈的专题卷 他看到卷子 说 不会吧 黄冈 我们艺术生一看到 黄冈 就逃的 我说 没那么可怕的 还可以的 你试试吧 三天后 他来上课 拿出家庭作业批阅 我整个人就呆住了 真是不敢相信 文言文选 择只错了一个 以前可是要全军覆没的 而且 句子翻译也算流畅 只有几个细节的小问题 我说 你怎么这么强呢 唉呀呀 啧啧 太 厉害了 他只是一个劲地笑 看那样子 也 很为自己的表现满意 其实也没什么 这种 书看多了 写历史人物的 都是这种套路 差 不多 我突然想起某位教育家说的一句话 要用放大镜去寻找学生的优点 不要吝惜你 赞美的语言 更何况现在优点就摆在我的眼 前呢 我就用夸张的语调说 我感觉很有压 力啊 你的文言文阅读水平已经比我高啦 哎 呀 没办法 咱就这么帅 咱就这么强 他 听了哈哈大笑 老师 我现在感觉有点飘 有点飘 这堂课后刚好碰到了英语老师 我很欣喜 和她说起学生今天的表现 她说 是的 他 喜欢看 史记 看历史 你问他一些很 潮 的词汇 他不知道 可是你要是问他历史人 物 他有可能清楚 这个学生就这样很沉稳 不像现在的学生 那样追求时尚 恰恰向着相反的方向 向历史 先贤探求知识和信息 又过了几日 再次和英 语老师交流的时候她说 你知道吗 我把你 们古文中的定语后置啊 宾语前置啊放在英语 里讲语法 他说 老师 你怎么把古文的东 西搬过来了 我说对啊 你的古文很好啊 他说 怎么你也这么认为 现在语文老师都把 我当成古文高手了 我听了哈哈大笑 要 的就是这个效果 那之后 再也没听他说过 黄冈可怕 之类的字眼了 启发式教学 讲授法 启启发发式式教教学学方方法法 性格外向 急躁 自尊心很强 心理素质差 害怕考试 在讲授一般疑问句的时候 教师把 几个典型的一般疑问句写给学生 让学生自己 找出其中的规律 学生感觉像是在探索一样的 很兴奋 句型学起来很兴奋 学习效果很好 心心理理辅辅导导与与知知识识辅辅导导双双管管齐齐下下 高三的学生 处在一个关键的时期 心理和生 理都处在一个转型期 加上高考的压力 可以 想象她们所承受的张有多大 柴羽佳同学也面 临这样的问题 那么作为她的辅导老师 我在 捕捉到她的这种情绪后 一方面我首先及时解 决这种高考焦虑和不自信情绪 因势利导 让 她了解到这是应试者普遍的情绪 尤其是在应 对高考这样至关重要的关卡的时候 另一方面 在放松情绪的同时用扎实的实干来增加自己的 自信 用骄人的成绩来证明自己的实力 在解 决学生的心里问题之后 我同时重点进行了知 识梳理和辅导 因为柴羽佳同学是美术生 基 础相对薄弱 但同时她的分数线要求也是相比 文科生低一点 我在高三的关键时期 抓住有 利时间 集中出击学生最容易拿分的地方 力 争会做的绝不丢分 在这个基础上稳中求胜 同时学生也积极配合 心理素质也过关 各项 练习作业认真完成 在我们共同努力下取得了 141分的骄人成绩 讲授法 练习法 任务驱动教学法 启发式教学 法 小规律集锦 信信任任 完完美美教教学学互互动动的的重重要要根根基基 蔡昌洲是一名成绩很优秀的学生 刚来纳斯的 时候 模考的成绩110分左右 高考结束时成绩 为125分 同时这名学生经常参加理科类的数学 竞赛 可以看出他优厚的基础 那面对这样一 名学生 传统的单一的知识点传授的方式已经 不是最合适的了 因为这样的学生往往思维活 跃 接受新生事物能力强 而且他比较注重知 识点的灵活性与实用性 记得一次课堂一对一 辅导的时候 我讲授了英语语法中重要的就近 原则与就远原则 作为一个灵活的知识点来帮 助学生做题 那么蔡同学也是简单的做了下笔 记 没有进行相关的深挖掘 那么一段时间后 蔡同学突然找到我 要求进行 就近原则 和 就远原则 的重新讲解 我首先补充了一 下知识点 随后并把我的疑问表达出来 蔡同 学告诉我今天的英语课老师同样讲到了这个知 识点 但是老师提供给的方法 他觉得没有我 的简便易行 于是才提出了这个要求 并表示 之后会首选我的方法 因为他觉得我的教学方 法会是更方便的方法 我听完蔡同学的一番话 发现学生心理也有一杆秤 你对他们的好坏 你对他们的便宜可行 他们都很明白 如果 他们完全相信了你 对自己对学生都是很有优 惠的事情 接下来的教学中 我发现 蔡同学 越来越积极认真 上课思考讨论更多 高考完 成绩出来的时候第一个发短信通知的我 我作 为一名老师 觉得这是我最大的荣耀 讲授法 讨论法 练习法 现场教学法 任务驱 动教学法 启发式教学法 对对症症下下药药 项益同学在我眼里是一个内向文静 比较注重 成绩的孩子 因为高考毕竟对于每一个参加过 的人来说都是座大山 无形中压得喘不过气来 那么项同学也不例外 来到这里之后 项同 学经常提到要提升自己的成绩 但同时内心的 焦灼 不自信也暴露了出来 这样 内忧外患 的情况下 我选择了对症下药 及时帮助她 提升成绩 首先根据她的疑问及时解决问题 同时根据她心里的起伏状况 给予安慰指导 同时以试卷考察的形式来查缺补漏 用最快的 速度帮助她进步 了解不足 尽全力补充知识 点 在多方的努力下 项同学慢慢的心态平和 内心也更加自信 最终在高考中取得636的好 成绩 讲授法 练习法 任务驱动教学法 启发式 教学法 朋朋友友式式教教学学 一开始接触余同学 觉得她是一个蛮稳重 文 静的小女孩 我就很纳闷为什么她的英语成绩 不是很好 但在接触一段时间之后 我发现她 经常莫明的焦躁 尤其是临近放假的那一段时 间 她的状态很不好 经常上课走神 焦躁 开始放松了对自己的要求 做事经常拖拉 作 业完成情况也不是很好 于是我就与她进行了 几次谈话 从中发现了不少问题 针对这些问 题及时地进行了更正 帮助她端正了学习态度 在纳思教育 老师与同学之间的关系更像朋 友 而这种朋友关系能够帮助老师多认识学生 学生也不会那么排斥老师 及时解决出现的 种种问题 帮助他们改变不好的学习习惯 养 成积极主动 认真的学习态度 讲授法 讨论法 练习法 自主学习法 启发式 教学法 耐耐心心相相伴伴 心心灵灵鸡鸡汤汤 唐 同学是位非常聪明的孩子 接受知识点时 往 往一点就通 所以给她授课问题不大 问题主 要出在 唐同学因个人的原因导致初二下和初 三一学期知识点的大段空白 当离中考两个月 的时候接到这个学生 我们还是感觉很紧张的 尤其英语一门注重积累的课程 难度可想而 知 我分析唐同学的情况后 决定对于她擅长 并且基础好的语法板块进行提纲挈领的把握 而对于她薄弱的单词 听力 抓重点来突破 尤其通过一段时间接触后 发现唐同学猜词能 力突出 于是我把中考重难点词汇整合成一个 文字段落 来要求唐同学记忆巩固 这样一段 时间后 她的英语基础不仅仅提留在几个单词 的提高 而且语感 段落 字词等等的把握能 力都有了各全面的提升 同时 跟进调整 发 现她再猜词时唯独对动词缺乏感觉 我因势利 导 帮助她把握重点词汇 逐步增强她考试的 感觉 慢慢的和她一起进步成长 来度过中考 的考验 讨论法 讲授法 启发式教学法 生生活活即即教教育育 从从身身边边小小事事开开始始去去亲亲身身实实践践 关关 注注 体体会会和和了了解解 该生学习成绩优秀 家庭生活条件优越 这虽 说是个优势 但却影响了该生在答语文题中的 阅读理解时对苦难的理解 主要表现在答题时容 易出现偏颇 对苦难人物的行为和事觉得不可思议 从而无 法真正去体会和理解 针对这一问题 常老师特 别交待她去关注身边平常人和弱势群体 通过 生活中的观察 去触动她心理柔弱的部分 在阅读 苦难 中 去讲解 拓展 苦难 的深层含义 在最近这次 赎回我的家人 这篇阅读理解中 她完全正 确地把握了人物的灵魂 对文章句子和内容理 解得很透彻 由此可见 实践和自主学习是深 层次理解文章的重要因素 讲授法 讨论法 自主学习法 启发式教学 法 于于细细微微处处见见真真知知 领领悟悟知知识识也也同同样样如如此此 常老师平时就注重给林翔进行深层次的文章内 容的分析 从细节和深处去探讨人物的心理 慢慢地 常老师发掘出了孩子身上特有的心思 细腻 审题严谨的优点 林翔的阅读理解能力有 了质的提高是发生在一次阅读课上 文章的大 体内容是这样的 齐王要杀一个忠臣 身边的 某大臣借用训鸟的话来说出了齐王的心思 林翔能从句中委婉的暗语中提炼出文中主人公 要表述的话 这对五年级的一般学生来讲是非 常难得的 讲授法 讨论法 练习法 自主学习法 启 发式教学法 一一个个好好的的教教师师 是是一一个个懂懂得得心心理理学学和和教教育育学学的的 人人 项乐瑶 采荷二小 六年级学生 该生在2011年7月份进入纳思 基础较为扎实 但是学习语文积极性不高 尤其是抵触作文 第一次上课 我在和学生的沟通中发现该生性 格较为内向 对不熟悉的人有很强的警戒心 但是性格较为单纯 于是我最初的上课都没有 给她安排写作课甚至阅读也不上 我就从课外 知识成语补充讲起 再联系生活实践作拓展 激起她来纳思上课的热情 我甚至给她讲中国 的现代史 大约过了三周吧 我就发现她的上 课情绪明显好转 每次上课都是带着一种渴盼 来的 而且心态很积极 我在上课中也发现了 她很多的优点 学习态度端正 做题有耐心 老师布置的作业她一定会按时完成 这在我随 后的教学中有特别明显的体现 孩子学习语文 的兴趣提起来了 下面就是正式的教学方法的 实施了 我的课外拓展并没有放弃 每次上课 我都会安排一部分时间去完成这部分的拓展 其实我也是间接的教学生积累写作语言和积累 写作素材 阅读方面我安排特定的时间专项去 讲解做题题型和解题技巧 摆脱了枯燥了阅读 训练 让学生非常清楚的明白她做这个训练的 目的 所以学生也没有感觉到特别的累 为了 鼓舞她的写作热情和动力 我特别推荐她的一 篇文章到我们的内部刊物上去发表 也没想到 真的刊登出来 还给她一份奖品 这也无形中 给她树立了写作的热情 在期末考试中她的语 文成绩是三优 她妈妈给我聊时也表达了感谢 之情 说孩子的学习语文的状态和以前大不一 样了 成绩进步也很明显 每个孩子都是块璞 玉 都要看心和方法去打磨 讲授法 启发式教学法 教教育育者者不不仅仅要要以以己己教教人人 更更要要尊尊重重受受教教育育者者的的 本本性性 该生性格要强 单纯 希望得到别人的关 注 不喜欢传统的教学方式 但是学习能力较 强 性格内向 以下是教师的教学笔记 我记 忆最深刻的是第一次的课 当我问他 你叫 什么名字 他随口一句 昨天我妈不是和 你说了吗 你真笨 我无奈地想用他的爱好 去激发他的兴趣 因为之前了解到他很喜欢看 书 于是我便问 你最爱看什么书 一句 话居然引得他从书包里拿出一本 猫武士 重 重摔在我面前 你自己看吧 还有 我对语 文已经绝望了 我劝你别浪费时间在我身上 我对语文没兴趣 他的话音刚落 我的心就沉到了谷底 又是一 个被应试教育扭曲了心灵的孩子 面对那张稚 嫩的脸 才五年级 就对语文这门学科到了提 都不愿提的程度 为了这个孩子 我几宿未合 眼 我不知该用什么方法与他沟通 在课堂上 他上蹿下跳 像一只顽皮的猴子 我一接近 他 他却又沉默不语 要不就是摆出一副 我 是老大我怕谁 的架势 他像一匹彻底脱缰的 野马 十分叛逆 让你无法跟他正常地交流与 沟通 衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 为了 让他接受我 我一次次在课后主动去接近他 有时会问 你平时喜欢什么 我还尝试做 了一个飞镖和飞镖盘 我说 我们一起把你 对语文的怒气一个一个抛出去 可是孩子始 终对我不予理睬 我所有的方法在他的身上都 用尽了 可是他仍然坚如磐石 我苦闷过 我 担心过 我也迷惑 失望过 就在我感到 山 重水复疑无路 的时候 总部效能师的一句话 却突然激发了我的教学灵感 爱他就顺应他 不要强行去改变一个学生 在学生改变之前 作为教师的你 自身就需要适应和改变 这席话 让我醍醐灌顶 豁然开朗 在之后的 课里 我终于找到方法 去赢得孩子的心 课前从他母亲口中得知他十分喜爱画画 而且 画画比赛还得过奖 于是我设计了一堂以 画 为题的作文鉴赏课 顺应孩子那颗叛逆的心 我精选了 梵高 的作品 当我拿出画时 孩子的眼里顿时迸发出兴奋的光芒 他告诉我 老师 我的偶像就是梵高 你也喜欢他的 画 我高兴极了 终于打开了他那尘封已久 的心扉 他终于笑了 于是我和孩子开始了这 次 赏画之旅 在 向日葵 这幅画中 我 的教学目标是让学生通过细致地观察 掌握写 状物类作文的技巧 在课中 我先让学生整体 感知 我说 孩子 你觉得梵高这幅画怎么 样 孩子说 很美 我说 美在什么 地方 他很激动地告诉我 梵高把向日葵 的各种形态表现得淋漓尽致 接着我顺着他 的思路问 向日葵有哪几种形态 你可以用 有的 有的 还有的 来造句 他说 有的向日 葵像一个积极向上的青年 在为自己的前程奔 波忙碌 有的向日葵像一个垂头丧气的失败者 可能是作者当时作品得不到 伯乐 的赏识 内心一种情绪的发泄 还有的向日葵颜色明 朗 自由自在地