我们淮纺路小学申报的《教师信息素养的培养及其培训途径的.doc

淮纺路小学申报的教师信息素养的培养及其培训途径的研究电教课题，经中央电化教育馆审定，同意立为中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究青年课题（课题立项号:教电馆研 062931113）。本课题研究的负责人吴昌宏校长，本科学历，中学一级教师，研究专长是信息技术与学科整合的研究，课题研究的主研人员有淮纺路小学的小学高级教师胡永华、王海彬、李燚、孟翠兰、黄宇生、 王茗、李茵、王东丽、刘西超，中学一级教师王利新，小学一级教师葛旌敏。本课题于2006年10月由中央电教馆批准立项，列为中央电教馆“十一五”教育技术研究规划青年课题，成立了以吴昌宏校长为组长的课题研究小组，聘请了赵保和、黄学敏、李继恩、李勇等电教专家 为课题顾问。在研究中，遵循客观性、系统性和及时反馈调控的原则，我们坚持“边实践，边研究；边总结，边提高”的思路，运用讲座报告法、行动研究法、测验法、比较法、个案研究法 ，开展课题研究与实践： 从理论和实践中探索新时期对教师信息素养的具体要求，转变教师观念，提高教师信息素养，促进教师专业化发展，推进新课程改革的深入发展。 通过本课题的研究，在实践中培养和提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力和教科研水平，提高教师应用信息技术的设计能力。 根据现代教育理念运用现代教育理论，理清信息素养的内涵。以利用信息为核心，探索培养教师信息素养的途径与方法，提高教师的信息素养。 加强现代教育技术理论学习和信息技术能力的培训，更新教师教育观念，构建一支较高水平的运用现代教育技术的教师队伍，促进学校现代技术教育工作再上新台阶。构建比较科学和完善的、能适应教育改革所需的、利用多媒体辅助教学的培训模式。在实验中，我们认识到，在一个刚脱离企业管理的小学，培养教师信息素养和能力的前提，首先是转变教师的观念。但是，关键在于如何有效地转变教师的观念。为此，我们采取了如下步骤和措施：通过邀请专家作报告，分析国际国内教育发展的新形势，让实验教师明白：作为一名教师担负着培养未来人才的重任，我们的学生将比他们的长辈拥有更多的机遇。为更好地构建学习环境，进行课题研究，我校于2006年底开通了宽带。 2007年又加大教育设施的投入，建成一个有八十个座位的多媒体教室。2008年底，学校为各办公室里安装了计算机。2008年学校又与安徽移动公司共办安徽“校讯通”，进一步加强学校和家长之间的沟通，与家长共同制定帮改措施，交流教育心得，在学校和家长之间架起一条网络心桥，赢得了广大家长的好评，大大提升了学校的社会声誉和知名度。三年多来，学校先后举办了多种层次不同的培训班。培训主要侧重在课件制作以及办公自动化等几个方面。 举办教师计算机普及班，其目的是能了解计算机的基础知识，掌握正确的文字方法和字表处理软件。举办计算机基础知识培训班，培训对象为全校中青年教师，其目的是使教师掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作简单的教学辅助软件，能运用计算机及信息网络进行教育科研，从而更好地提高自身的教育教学水平。(5)完善考核措施，加大激励力度。 举办技能大赛，竞争促学习。在培训中，我们非常注重学用结合，要求实验教师将所学技术与所教学科结合起来，为了提高学习的积极性，增强学习的活力，我们采取了比赛促学习，竞争激活力的办法，于2008年9月到12月在全校范围内展开了电子说课初赛，要求必须使用多媒体，老师们踊跃参与，积极备战。2009年春季的全校说课比赛、2008年秋季、2009年春季和2010年春季的全校青年教师“相山区教坛新星”选拔赛更是加大了力度，均采用“无课件一票否决制”，评委中要求有一名信息技术教师专评课件，参赛选手必须自制课件参赛，否则取消资格。老师们的智慧和潜能得到极大的调动，参赛选手展现了现代信息技术融合在教学之中的魅力。2010年3月至4月间，学校为了检验教师运用电教媒体的应用能力，举办了45周岁以下中青年教师公开赛，要求语文、数学、英语三科教研组分别制定实施方案，参赛教师必须自做并使用多媒体课件，衡量教师的信息技术应用能力，从而激发教师的参赛热情。 运用现代信息技术服务于教学，体验成就感。目前，绝大部分实验教师都已经在课堂教学中尝试过运用现代信息技术辅助教学，他们普遍反映，现代信息技术运用于课堂教学是教育教学方式的革命，它所产生的作用和魅力是“一张嘴、一支笔、一块黑板”的传统教育教学模式所无法比拟的。老师们由以前“要我学”转变到现在的“我要学”，这是现代信息技术本身的魅力所带来的观念上的突变。 完善考核，通过评价对实验教师加以激励和推动。为了激励和推动实验教师积极参与培训，调动他们的积极性，学校教导处将教师学习和运用现代信息技术纳入学校对教师的考评体系，实验教师学习认真与否，运用与否与教师的实际利益挂钩，学校从2009年秋季起要求实验教师每期制作课件4件，运用课件上课不少于2次，对做得好的教师学校拿钱收购，有力地充实学校的软件库。学习和运用现代信息技术成了教师“晋职评优”的先决条件之一。(6) 行动研究法 每年两次的课堂教学电化教学赛使老师都有机会和时间展现自己闪光的一面。参加比赛的教师认真研究，经过试教，不断改进，不断优化和探索提高教学质量的新模式 。每年，在全校范围内评选一次多媒体课件辅助教学论文， 鼓励教师参加上级主管部门组织的教育教学论文比赛，提高自己的教研水平。(7) 取得的成绩 教学方面2006年10月，在淮北市相山区青年教师“教坛新星”评比中，我校王东丽、孟翠兰、王茗、王勋、李茵、孙爱玲等老师认真备课，刻苦钻研，积极制作多媒体课件，努力运用现代教育技术调动学生的学习积极性，被评为相山区“教坛新星”和“教学能手”，为学校争得了荣誉。2007年11月，在淮北市相山区青年教师“教学能手”评比中，我校王茗、梁军洁、朱学清、葛旌敏、黄金妹等老师精心制作课件，细心钻研教材，认真设计教法学法，被评为相山区“教学能手”。2007年5月，我校青年教师王茗积极参加课改实验，成绩突出，荣获小学语文课改实验教育部和北师大基础教育研究中心实验教材编委会“课改优秀教师”。2008年5月，相山区教育局教研室在我校举办了新课改教学观摩活动，我校的王茗老师运用多媒体课件，以学生为本，充分激发学生的学习热情，取得了较好的效果，受到与会教师的一致好评。2008年11月，我校青年教师梁军洁在相山区小学音乐优质课比赛中，荣获一等奖。2009年9月，在相山区“未来汽车我设计”创意绘画比赛中，表现突出，八名学生荣获优秀奖。2009年10月，在“相山区第六届数学青年教师课堂教学比赛”中，我校的青年数学郑琰和辛影积极准备，认真制作多媒体课件，表现突出，成绩优异，分别荣获一、二等奖，为我校赢得了荣誉。2009年11月，在相山区第五届中小学、幼儿园“教坛新星”评选中，我校语文教师王茗、黄金妹和数学教师王东丽充分运用电教课件，调动学生的学习积极性，成绩突出，被评为区“教坛新星”。2010年1月，在淮北市第五届“教坛新星”评选活动中，我校语文教师王茗和数学教师王东丽精心制作课件，认真准备，表现良好，受到评委老师的一致好评。2010年3月，我校的王勋、张爱枝和吴娟三位教师在相山区英语教师教学比赛中，精心准备，认真制作多媒体课件，分荣获相山区英语课堂教学比赛一、二等奖，为学校争得了荣誉。2010年4月，王勋和张爱枝两位教师代表相山区参加淮北市英语课堂教学比赛，王勋老师经过精心准备，运用多媒体课件，赢得了评委老师的一致好评，荣获淮北市英语课堂教学比赛一等奖，为淮纺路小学赢得了声誉。2010年5月，我校的孟翠兰、王茗和王东丽三位教师被相山区教研室批准为相山区“首席辅导教师”，积极参与相山区的教研科研工作。 论文方面2006年至2010年，我校在全体教师中进行电教论文比赛。在初评的基础上，报送区、市、省教育主管部门参评，其中获一等奖有5 人，二等奖有 10 余人 。 刘西超老师的课件鸟的天堂2008年12月荣获相山区教研室课件评比三等奖。我校的王茗、孟翠兰、周艳等教师利用业余时间开通个人博客，坚持经常写个人教育教学反思，与孙双金等名师进行交流，有效地促进个人反思，不断提升自己的教研科研能力。 学校集体荣誉经过近几年的共同努力，淮纺路小学于2006年被评为相山区“精神文明单位”,2007年被评为 “淮北市语言文字示范化学校”，2008年被评为“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、淮北市“绿色学校” 和“ 相山区平安校园”，2009年被评为“淮北市未成年人保护工作先进单位”、 “淮北市法制建设先进单位” 。(8) 教师信息素养的培养途径我们培养教师信息素养，就是要使教师善于创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。信息素养的实现依赖于信息技术能力的提高。 加强教师的信息意识和信息观念的培养 进行有效的培养教师的信息素养，改变传统的思想观念是基础和关键所在。培养教师对信息的敏感度和重视程度。由于教育行政部门和教育工作者的意识不够超前，信息素养在传统的教育观念中一直没有作为教育工作者必备的能力加以硬性规定，随着信息技术的发展，课堂教学手段发生了巨大变化，许多教师一时不能适应现代教育教学的需要，不少教师缺乏信息学的基本知识和信息思维能力，不能使用现代的教学手段改善优化自己的教学质量。因此，在信息技术发展迅速的今天，培养教师信息意识、信息观念，加强培养教师信息素养工作显得尤为重要。 做好新教师的现代信息技术教育培训 随着学校规模的扩大和学生人数的增加，对新教师的需求量也相应的增大，把现代信息技术课程教育纳入新教师职前培养内容体系之中，在教师职业的入口给予一定的指导和培训，对提高新教师的信息素养无疑是一项行之有效的措施。 加强在职教师信息素养的继续教育组织骨干教师到有条件的高等院校行短期培训；借助学校的计算机中心组织教师进行校内的信息素养培训活动，包括学校利用寒暑假或双休日组织的信息技术培训、信息技术与德育课程整合的教学观摩或教学研究等；教师通过网络、阅读等途径进行信息技术相关知识的学习，自我提高信息素养。 设计合理的评价指标体系良好的信息技术环境是培养教师信息素养的物质条件，加强教师的培训力度和鼓励教师自学是提高其信息素养的方法手段。如何来评价教师的信息素养能力制定合理的评价指标和建立高标准的评价体系结构具有显得尤为重要。 学校领导的支持和激励机制的建立 学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用技术，参与在职教师培训方案的实施，为实验新的教学手段提供足够的时间和必要的经费。学校应建立相应的激励机制，提高教师在教学中使用新技术的积极性。对在教学中积极采用现代信息技术的教师给予奖励。学习掌握新技术和网络工作可以得到职位提升的机会。开展课程信息化技术比赛，课件制作比赛，优秀课堂评奖等形式，增加老师的参与意识，从而提高教师的信息能力。三、课题研究中存在的问题及应对策略。1、课题实验应本着实事求是的原则，不能好大喜功，也不能带着浮躁情绪搞课题。要根据学校教育教学的实际，遵循教育规律，对于培训的方法、途径、尤其是内容的确定，要讲求科学，做到扎实有效。2、课题实验应加强各部门包括各实验学校之间的联系与交流。应该做到全员参与人人关心，毕竟教育科研不是哪一个人的事，应该营造一个良好的氛围。通过学校的课题实验，力争使每个教师都能成为科研型的教师。3、学校一小部分教师至今仍有这样的思想：搞课题与我无关。他们的信息技术意识还不够强，经常是穿着新鞋走老路。这是非常危险的，终究会被社会所淘汰。在实验的过程中，我们深深感觉到教师信息意识的重要性，要比信息技术能力提高、培训更加有难度，尤其是与新课程改革要紧密联系。我们在培训过程中往往感觉到如何将老师们的信息意识进行提高，这也是我们下面将