关于音乐教学的课堂导入的论文.doc

关于音乐教学的课堂导入的论文 摘要：每一堂课的导入是教师在新授内容开始前引导学生进入主动学习的行为教师导入新课的成功与否与后面教学时课堂上学生的学习状态紧密相关每一位教师必须重视并且抓好课堂教学中导入这个环节充分调动学生的主动性促进教学效果、提高教学质量下面我结合自己的多年的音乐教学实践谈怎样导入新课 关键词：音乐、课堂导入、教学 一、音乐课堂导入的关键是激发学生的学习兴趣 俗话说“教学有法但无定法”但我们应该根据本班学生实际情况创新自己的教法音乐课堂的导入要有音乐性必须符合音乐学科特点；内容适合学生的认知领域符合学生的思维规律；只有这样才能引起学生的兴趣和对学习内容的重视教师则要深研教材熟悉教学内容前后延伸拓宽自己的思路和联想在上课时特别是导入时要倾注自己的热情以情绪去感染学生激发学生的学习激情引起学生的关注为成功的导入新课奠定良好的基础 二、音乐课堂导入的几种主要方法 （一）情境导入法 情景导入法是由教师依据教材内容的需要创设相应的情境让学生在教师的主导下主动进入主题参与到学习中去由于小学生不但喜欢新鲜直观的画面而且更喜欢参与到音乐课堂活动中教师可在教学中可根据教学课内容充分利用视频、音乐、道具、环境布置等教学元素创设教学情境引导学生进入角色使其身临其境耳闻目睹从而沉浸在这情境之中让学生兴趣达到最佳状态情景导入法的优点是：形象、直观、容易调激发学生的兴趣例如：我在教学种瓜一课时我准备了一些形象直观的西瓜道具上课时将这些五彩缤纷的大西瓜粘贴在黑板上并在黑板上还画出瓜叶、瓜茎和一片瓜地通过创设这种跟教学内容相应的教学情境对学生进行形象直观的刺激活跃了音乐课堂的学习氛围让学生在学习活动中中体味到种瓜的艰辛也感悟到了瓜熟的喜悦自然而然地对学生进行了德育的渗透教育激起了学生学习这首歌曲的兴趣然后我马上引出课题导入新课 （二）谈话导入法 这种课堂导入方法是通过教师和学生之间的问答来实现老师可以根据教学内容进行提问可以提高学生的学习欲望它的特点是鲜明直接是师生互动交流的教学过程比如我在教学小白船一课时先在黑板上展示这课的教学挂图让学生观察挂图提问：图上画的内容这位小朋友坐在船上想干嘛小船会在天上呢这样就使学生不由自主地进入了歌曲的学习之中记得我在教学布谷一课时也采用谈话导入的方式：“世界上的鸟儿有很多种你们都值得些鸟见过些鸟”孩子们纷纷举手发言然后我出示教学挂图让学生观察图上的小鸟是布谷鸟再让学生模仿一下布谷鸟的叫声这样在师生的谈话中导入课题布谷 （三）复习导入法 这种导入法是教师在教学新课之前引导学生复习一些与教学内容相关的知识与歌曲由于新的知识都和旧知识都会有许多内在的联系通过复习旧知识让其为新课堂服务从而导入新课这种方法在教学中一般使用得较少因为它必须建立在新的知识都和旧知识要有较大联系的基础上才能实现比如：在教学欣赏牧童短笛的新课导入时我出示刚学过不久的歌曲我们的田野进行让学生进行复习同时配上了美丽景色的田野视频快结束时屏幕中展示了一个牧童骑在牛背上手拿短笛的画面从而自然地引出新课内容牧童短笛上来了我曾经在教学教一年级上册第二单元最后一课时就采用这种导入方法我在课前将前四节内容融汇贯通引导学生在复习的同时导入新课这种方法自然连贯、教学环节紧密在上课时我是这样精心引导的“同学们上几节课我们一起在大自然中听到许多美妙的声音而这些有趣的声音凑成了一支动听的乐曲有呼呼的风声叽叽喳喳的鸟叫声（孩子们接着回答还有车声、雨声等等）那大家说说大雨是声音（学哗啦啦）小雨的声音呢（渐沥沥）”自然而然地引出了歌曲大雨和小雨接着我继续引导学生：“老师还带大家到美妙的音乐殿堂里逛一逛洋娃娃为了欢迎同学们为大家高兴地弹起了琴同学们听听声”学生回答是木琴声接着巩固第二首歌曲布娃娃弹琴在音乐的殿堂里同学们学到了许多知识不但认识了多种各样的乐器而且听到了它们发出的各种美妙的声音有小号声、钢琴声、二胡声、鼓声、长笛声等等随后我抓住机会因势利导的继续说：“大鼓声声音（咚咚）小鼓声声音（嘭嘭）这又是同学们学过的首歌曲呢”在学生说出了大鼓和小鼓后马上配合律动演唱就这样利用新旧知识之间的关系把前几课的内容融会在一起复习巩固了一遍在学生兴致正浓时趁机导入新课：“现在我们一起继续听听大自然中这些美妙的声音然后编织一个小故事名叫小白兔盖新房”就这样完成了一节课的导入 小学音乐课堂的导入法还有很多诸如旋律导入法、歌词导入法、节奏导入法、音乐形象导入法等这些方法可以单一使用也可以结合起来使用这些都取决于教学内容的特点学生的实际情况以及对教学内容的理解和认识而定同样一堂课每位老师的思路不同着眼点不同那么导入方法也就不同