重庆市云阳盛堡初级中学八年级语文下册 第25课 诗词曲五首（第2课时）导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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第25课 诗词曲五首【导学目的】1、 在多次诵读中，理解词作者表达的意思，落实背诵要求；2、 在品读重要词句中，把握词的意象，感受词作的意境；3、 在想象与拓展中，把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。【知识链接】 一简介宋词词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。二作者及词背景。苏轼（1037-1101）字 ，号 ，眉山（今四川省眉山县）人，出身于一个有文化的家庭，是豪放派的创始人，他与父亲 ，弟弟 ，后人合称“ ”。水调歌头，词牌名。三词作背景：此词作于宋神宗熙宁九年，这个时他是密州太守，当时他在政治上处镜不得意，理想和现实发生矛盾，生活上，丧妻别子，和弟弟字由（苏辙）已七年没有团聚在一起，心情郁闷，行影孤单。但作者并没有因此幻想脱离尘世，而是热爱着人间的现实生活。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首水调歌头，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”。【自主学习】（一）诵读 1、字正腔圆地读,并给下列字注音。（自由朗读） 兼（ ） 阙（ ） 琼楼玉宇（ ） 不胜（ ） 绮（ ） 婵娟（ ） 2、有板有眼地读。（体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。） 3、有情有味地读。（在小组长带领下，各种方式的读） （二）疏通文意 1、结合注释，独立理解词前小序和词的上下两阙的大意。（词分上、下两阕） 2、词语检测：达旦： 把酒： 琼楼玉宇： 不胜： 起舞弄清影： 婵娟： （三）研读课文1、读小序：思考小序交代了什么信息?明确：交代写词的时间及缘由。2、分别概括词的上阙和下阙的内容。上阕:矛盾心理:表达对“天上”的向往,对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱(思想归宿)。 下阕:回到现实,积极心态,互相祝福,表达对兄弟子由的思念之情。 【合作探究】、全诗以问句开篇，上阕问什么？开头四句反映了词人对天上宫阙 的向往的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？原因：在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨2、词中的哪些句子写出了词人的内心矛盾?（既向往上天又留念人间的矛盾心理）明确：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”3、“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是谁?为何无眠？ 明确: 夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。4、下阕是 问 引起“离人”的无眠。作者想通了“ 月有阴晴圆缺 ， 人有悲欢离合 ” 是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最
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