我的长生果教案

我的“长生果”教学设计甘丽娟教学目标：知识与能力：认识12个生字，并通过互相提醒认字形，读准字音。过程与方法：有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。情感态度与价值观：学习一些读书和习作的方法，领悟作者对阅读的热爱。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：1、 明标激趣：1、师：同学们，你们知道“长生果”吗？（据说吃了它可以滋养身体吃了它可以让人长生不老）2、 师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：我的“长生果”）请打开课文。3、 课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦.请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。2、 课前检测（1） 出示自学要求。（齐读）1、 读一读，读准字音，读通课文。2、 想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（2） 作者悟出了什么道理？（2） 学生根据要求自主学习。3、 自学交流（一）检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片）（二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？1、 根据学生的回答板书。看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著写：秋天来了一件不愉快的往事2、 大家是用什么方法理清文章思路的？（借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句）师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法（3） 作者在这些事情中悟出了些什么道理？1、 指答2、齐读句子。（释词：别出心裁、呕心沥血）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3、 再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？4、 总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。四引领达标1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？指名回答（指读）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。2、 朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。3、 小组交流体会。4、 指名说，同时释词：津津有味囫囵吞枣不求甚解如醉如痴）课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。5、 达标总结1、 从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？板书：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等2、 说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。六、布置作业。积累文中的优美句子和四字词语。七、板