特色品牌学校创建总结材料.doc

科学管理求规范，突出特色创品牌邹平县黛溪双语学校邹平县黛溪双语学校在县委、县政府和市、县教育部门的英明领导和亲切关怀下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实党和国家的教育方针，深刻领会民办教育促进法、民办教育促进法实施条例和省、市“关于加强民办教育规范管理的意见”，坚持依法治校、依法办学，以“让每位家长满意放心，让每位学生成人成才”为办学宗旨，积极探索严格而又科学的学校管理新思路，不断优化教师素质，深入开展校本研究，凸现办学特色，加强德育工作，培养学生优良习惯和高尚人格，丰富学校文化建设，优化育人环境，保证了学生生动活泼、全面发展，推动了教育教学质量的大幅度提高。现将我校近几年的教育教学工作总结汇报如下：一、积极探索严格而又科学的学校管理新思路，努力营造规范、和谐、有序、竞优的校园氛围。学校管理可概括为三种管理，两种机制。三种管理是，制度管理，成功管理，情感管理；两种机制是，约束机制，激励机制。两种机制具体体现在三种管理的过程之中。学校管理坚持以制度管理为基础，学校印制了学校工作管理规范，力求学校管理精细化、规范化，使各项规章制度成为教师约束自己、督促自己的规范与动力。学校坚持成功管理，使老师们在大家的认可与赞赏中，体验成功后的自豪与幸福，并将这一高尚的情感体验转化为积极进取、争创佳绩的思想与行为，同时对其他教师也起到了巨大的激励作用，形成了你追我赶、竞争创优的可喜局面。学校依靠情感管理统一一种思想、营造一种氛围，让老师们在学校中能切身感受到一种温馨、和谐、团结、合作的美好体验，从而从感情上理解、接受集体，从理智上支持、拥护集体，在学校各项工作中表现得任劳任怨、自觉自愿。心齐则气顺，风正则劲足，通过学校严格而又科学的管理，凝心聚力、争佳创优的良好校风正在学校蔚然形成。二、注重教师的培训提高，不断优化教师素质。（一）加强师德建设，提高教师的思想素质为提高教师的思想素质，学校一直大力倡导比团结、比正气、比贡献、比成绩，这些话语，现已逐渐深入到每位教师的心灵深处，成为老师们的思想指导和行动指南。学校注意通过表彰先进、大会培训、个别谈话等形式，激励教师积极进取、帮助教师不断进步。老师们在工作中表现出来的主动热情、积极乐观、积极进取、敬业奉献的精神风貌，得到了社会各界的广泛赞誉。为充分挖掘教师的教育潜能，学校全面实施了“生生科代表、师师科主任”的育人管理制度，以调动教师的工作热情和工作责任感，真正实现“人人都是德育工作者”的教育理想。科主任在全面负责科代表学业成绩的同时，狠抓科代表的行为习惯养成，做学生思想的引导者、学习的辅导者、生活的指导者和心理的疏导者，促进了学生优良习惯的养成，优化了学生气质，提高了学生的文明度和自我教育、自我管理的能力。学校严格而又科学的管理营造了“民主、和谐、科学、高效”的工作氛围，充分挖掘了教师的工作潜能，充分激发了教职工工作的责任感与自觉性，全体教职工始终保持着豪情满怀、奋发向上的精神状态，保证了学校永远保持着蓬勃生机和旺盛的生命力。（二）加强师资培训，提高教师的业务素质为优化教师的业务素质，学校针对青年教师占多数的现状，首先从教学常规和教学基本功抓起。为引导教师大练教学基本功，学校每学期都要举行教师五项技能大比武。学校一直将提高课堂教学水平，作为优化教师业务素质的重中之重。每学期，学校都要举行新教师摸底听课、老教师示范课、教师全员听评课、跟踪指导课、提高汇报课等，听后认真说评，积极探索课堂教学新路子，并指导教师总结反思自己课堂教学各种课型的教学过程，形成独具特色、相对稳定的教学模式，并不断研讨、不断创新。现在学校以“让每一个学生都动起来”为课堂教学指导思想，积极创建开放、民主、合作、高效的绿色课堂，使学生学得快乐、学得扎实。学校注意引导教师拓展知识的广度与深度，要求教师作中考试题、小升初试题、读教育名著、读“新课程”理论书籍、和学生一起读童话、背经典，广泛涉猎各类知识，以适应新的教育形势的需要。每学期学校都要举行学科知识考试和综合知识考试，以考试促学习、以学习促提高。三、实施“激情教育”改革，推动素质教育实施。几年来，我校经过反复探索和积极实践，成功进行了“激情教育”改革尝试，取得显著成效。“激情教育”的提出来源于我们对现代基础教育现状的反思和对新时代中小学生心理和知识结构特点的新认识。其核心理念是：真正落实减负增效和全员育人育全员。“激情教育”的三大核心内容是“生生科代表、师师科主任”、“科主任科代表共同驾驭课堂”以及“有奖游学”。“生生科代表、师师科主任”创建了一种新型的师生关系和新型的育人管理模式，以激发每一个学生的积极性和能动性、开发每一位师生的潜能为宗旨，为师生进行交流和沟通搭建了广阔而又适宜的平台。以“科主任科代表共同驾驭课堂”为特点的新型课堂教学模式则以高质高效、全员参与、动静结合、激活思维和共同驾驭为基本原则，以“导入激情、自主学习、激情互动、魅力精讲、拓展应用”五大环节为课堂结构模式，促进了师生在课堂上的互动，提高了学生的参与程度和参与效益，大大提高了课堂教学效率，促进了学生学习成绩和学习能力的全面提高。“有奖游学”作为评价激励机制以其新颖的评价形式、鲜活的教育素材深得师生的欢迎。学生在学中游，游中学，既开拓了学生获取知识与能力的途径，又极大地激励和鼓舞着广大师生继续开展新的学习和探究活动。这是对校本研究的新尝试，也起到了为“激情教育”加油助推的作用。“激情教育”改革得到了中央教科所、省教育厅、省教科所、省基础教育课程研究中心的指导和肯定，被列入了“山东省基础教育课程改革十大经验”。人民教育、中国教育报、中国德育、现代教育报、中国教师报等重要教育媒体对改革进行了专题介绍。“激情教育”的实施、“激情课堂”的开展，培养了学生的合作意识、团队精神，提升了学生积极进取、敢于争先的个性品质，养成了学生动脑、动口、动手、质疑问难、自主创新的学习习惯，推动了学生综合素质和整体能力的显著提高。四、深化校本研究、凸现办学特色。为凸现我校“双语”特色，让学生“大大方方说英语”，学校在幼儿园、小学开设英语口语课，并规定升旗仪式主持、班级宣誓，一直坚持使用双语。每学期，学校都积极开展英语活动，如，英语音乐剧场、英语演讲等。随着我国对外开放的深入发展，对小语种人才的需求越来越大。学校高瞻远瞩，在初中开设日语、俄语、韩语课。并成立外教教研组，规范教学方式，每学期末根据学生成绩考核到教师。学校注意引导学生课外阅读，丰富知识，拓宽视野。学校开辟了阅读课，各班充实、开放了图书角，语文教师负责向学生推荐书目。学校成立了合唱队、舞蹈队、足球队，成立了毛线编织、葫芦丝、国画等6个项目的特色课，有专门教师辅导训练，期末对活动队、兴趣小组进行验收，成绩记入辅导教师教学成绩。各种活动的开展，培养了学生特长、陶冶了学生情操、推动了学生综合素质的大幅提高。五、丰富学校文化、优化育人环境。学校编拟了双语学校“教师荣辱观（八荣八耻）”和“学生荣辱观（八荣八耻）”，并组织师生学习讨论，使八荣八耻成为全校师生的精神支柱和思想指导。学校以“历史寻访，铸志士之魂；经典熏习， 汲君子之德”为主题，将邹平历史名人和经典名句喷绘制作，利用班会及课余时间，指导学生阅读、了解。手抄报、书画报、黑板报，定期更换，做到期期有主题，次次有新意。继续加强了班级文化建设，班班制订、制作了班歌(班级宣言)、班徽、班训、班风，张贴上墙，真正为学生创造一个温馨和谐、催人奋进的学习、成长的优良环境。升国旗仪式，除阶段主题演讲外，每次都要由升旗班级用双语宣言，每次都要由学生演讲一个富有教育意义的著名故事，既拓宽了学生知识面，又振奋了学生精神，使学生受到教育。六、加强德育工作、培养学生优良习惯和高尚人格。每学期初，首先组织学生认真学习学校制定的“学习行为常规”和“日常行为规范”，各年级各班还针对本班的实际情况制定了班规，让学生明确要求，言有所循，行有所依，然后通过各种活动、竞赛，培养训练学生的优良习惯，如，队列、队形比赛、书写比赛、优秀作业评比、宿舍内务整理评比、文明教师评比、文明餐桌评比等，同时，加强学生日常行为检查，搞好“日查月评”活动，使学生在严格要求、严格训练的过程中，在学习、行为、生活等方面逐渐养成终生受益的优良习惯和高尚人格。七、注重家校合作、形成教育合力。除集体召开家长会之外，学校要求老师们平时要通过家访、信访、座谈等形式注意与家长的沟通交流，及时宣传学校的特色活动与教育教学成绩，让更多的家长信服学校的教育境界与办学层次。学校成立家长委员会，让家长参与到学校制度的制定上来，学生的进步要让家长知道，学生的问题要让家长明白、学校的举措要让家长理解，同时注意加强家长培训，使之了解先进的家教思想与家教方法，以普遍提高家长的整体素质。八、严格财务管理，加强安全工作。学校严格按照市物价局审批的收费标准收费，通过明确的制度，规范收费行为，任何教师不经学校允许不准向学生收取任何费用，学校统一收费时，一律向学生家长发放“收费明细纸”，使收费工作公开、透明，赢得了家长的普遍赞赏。学校财务管理，坚持一把手审批制度，一钱一物，务求做到来有路，去有方，同时学校大力勤俭节约，积极构建节约型学校。学校一直注重强化师生“安全重于泰山”的忧患意识，切实抓好安全工作。一方面，注重对学生进行安全教育，建立了安全工作制度、安全检查制度和安全工作应急预案，不断强化学生的安全意识。学校印制了专门的安全教育教材，设立了规定课时，配备了授课教师。另一方面，学校加强防范措施的建立，坚持日巡察制度，发现问题，立即解决，同时，学校定期举行消防演练、停电应急演练等，提高学生的防范能力，杜绝了安全事故的发生。九、今后的努力方向学校的教育理念、优良的教师素质、开展的特色活动、显著的教学成绩、学生到校后迅速出现的可喜变化，已经引起了越来越多的家长关注，来了的成为一种自豪，没来的成为一种渴望，学校呈现出欣欣向荣、蒸蒸日上的良好局面。我们今后的努力方向是：（一）继续加强教师职业道德建设，提高教师的思想素质和业务素质，锻造一流的教师队伍。（二）小学、初中继续分别深化“班级责任区管理”和“激情教育”改革实验，坚持科学创新，打造区域名校。（三）强化双语教学的落实力度，进一步突出办学特色。（四）加强与家长的沟通、交流，加强家长素质的培训提高，形成教育合力，共同推进学校的科学、快速发展。我们黛溪双语学校，有一个懂教育、善管理，团结务实的领导集体，有一支开拓进取、甘于奉献的教师队伍，我们已经凭借先进的办学理念、严格科学的管理、优良的教师素质、鲜明的办学特色和突出的教育教学成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉，我们坚信，在各级政府和各级教育主管部门的正确领导下，凭我们的智慧与热情，凭我们的创新与实干，我们黛溪双语学校一定会呈现着勃勃生机和旺盛的生命力。规范管理显精细 特色办学创品牌(县内涵发展教学常规工作检查汇报材料)2010-11-18 13:34:45|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小订阅 多年来，我校本着“为每一个孩子明天着想、对每一个孩子今天负责”的办学理念，以“以德立校、科研兴校、质量强校”为办学目标，不断完善创新教学常规管理运行机制，弘扬“自主、自强、和谐、奋进”的校风，形成了“敬业、爱生、博学、善教”的教风和 “勤思、乐学、创见、实践”的学风，秉承“创新务实、严谨治学、追求卓然”的精神，落实教学常规，“从严”“从细”“从实”“从活”抓教学，融“教”、“学”、“管”的常规管理为一体，初步形成了常规管理的数字化体系，连续多年被县教育局评为先进集体，2009年3月荣获县小学管理先进奖、小学教学质量奖、县小学竞赛质量优秀奖、县小学教师岗位练兵先进集体、县小学教师岗位练兵研究先进集体；2009年被评为哈市义务教育课程改革先进集体，2010荣获年哈尔滨市教育系统先进集体称号。 一、加强“教”的常规管理，规范教师教学行为教学常规是教师开展各项教学活动的行为规范，强化常规管理，就是强化施教行为。我们以课堂教学为核心，抓住课前、课中、课后三个环节，让教学流程的每一个细节都成为管理的重要特点。强调把小事做细，把细事做精。（一）课前重备课。要求教师做到“三有、四点、五备”，达到教案、学案一体化。“三有”即心中有标（课程标准），手中有书（教材），目中有人（学生）；“四点”即吃透重点，化解难点，明确知识点，训练能力点；“五备”即备教材、备学生、备教法、备学法、备教学设计； “教案、学案一体化”是指由重教向重学转变，达到为学而教的目的。学校要求教师必须超前一周备课，教导处每月检查教师备课情况，一旦发现问题，学校将对教师进行批评教育，并要求教师必须立即改正。（二）课上重效果。做到“三讲”、“四标”、“二体现”。“三讲”即讲易混点、易错点和易漏点；“四标”即“定标”（三维目标）、“施标”（围绕目标去做）；“固标”（及时巩固目标）、“验标（及时检验完成情况）；“二体现”即课堂上应体现精（精力充沛）、气（气氛活跃）。我校的课堂教学强调教师课堂教学的讲解和点拨必须掌握好分寸，强调的是“讲练适度”，便于学生更好的“感悟”；课堂容量适当，让学生有对知识进行消化、吸收和内化的时间与过程。（三）课后重反馈。做到“四抓”一抓课后作业设计：要做到两精，即精选、精练；注重六性，即梯度性、针对性、实效性、迁移性、延伸性、总体性。二抓作业留批：做到四必，即有发必收、有收必批、有批必评 、有错必纠。三抓课后辅导：要做到三导、四对、五定，四导是导心理（树立信心，确定目标）、 导习惯（纠正学习过程中、书写和计算过程中的不良习惯）、导方法（如何掌握大体规律，掌握学习方法）；四对是指针对学生、针对章节、针对问题、针对知识点；五定是指定人、定时 、定重点、 定要求 、定目标。四抓课后反思：做到六反思，如何提高课堂教学效率要有反思；成功的地方，闪光点在哪里要有反思；失败的地方，错误的地方在哪里要有反思；课后的反思；题后的反思；考后的反思。二、加强“学”的常规管理，引导学生养成良好的学习习惯就习惯的养成而言，学习兴趣是前提，学习方法是关键。良好学习习惯包括课前预习，认真听讲，及时复习，独立完成作业，广泛阅读，善于动脑思考等诸多方面。为充分发挥学生在学习过程中的主体地位，保证学习质量，全面完成学习任务。在学生“学”的管理中，我校制定了小学生学习常规管理制度。并从预习、上课、作业的完成、参加第二课堂活动和考试等方面对学生的学习行为进行了细化，进一步规范了其言行，使学生逐步在“学”的过程中，养成了良好的学习习惯。三、加强过程管理，规范实施行为，提高教学活动的实效性教学常规管理中，教学过程管理是重点。我们在实际工作中以抓制度落实为重点，把握住三个关键阶段，从而实现对教学行为的有效监控。（一）加强制度管理，规范实施过程有效的制度是教学工作流程得以通畅运行的保障。教学管理制度不在多，而在精。制度不能成为一劳永逸的摆设，而要不断完善，要切实起到规范教学行为的作用。几年来，我校先后制定、修改了多项教学管理制度。其内容涵盖了教学评估与考核、教学研究、教学活动、校本研修等各方面。做到了三“知道”，即让每个成员都要知道自己应该干哪些事，干到什么程度，怎么干。极大地调动了教师工作的积极性和创造性。（二）强化阶段管理，落实阶段重点在阶段性管理中，我们重点抓期初、期中、和期末这三个阶段，做到了有的放矢，总体来说就是期初抓“序”，期中抓“查”、“评”，期末抓“结”。1、期初抓“序”，做到“四抓”“一完善”。四抓是指抓“书”（教材、教参、辅导用书）、抓“表”（课表、时间表、分工表、校教学工作历表）、抓“ 名单”（学生名单、教师名单）、抓“计划”（学校的教学计划、学科的教研计划、教师的教学计划、教师的个人素质提高计划）。一完善是指“完善一项制度”（健全可行的学校教学管理制度）。2、期中抓“查”、“评”，做到“三查”“二评”。三查是查计划、制度的落实（是一纸空文还是认真落）、查课堂（目标合理、难度适中、容量适当、结构科学、时间符合要求、方法策略得当效果好）、查反馈（教师的教学后反馈）。二评是教师评管，看是否做到五到位（定期对学校计划管理、组织管理、过程管理、教研管理、质量管理是否到位的情况征求教师意见）、学生评教，看是否做到五认真（定期对教师是否认真备课、上课、留批作业、辅导、组织考试的情况进行学生问卷）。3、期末抓“结”。抓好“一考”、“两结”、“三分析”、“四比对”。“一考”是期末考试；“两结”是教学工作总结和个人素质提高总结；“三分析”是围绕教学成绩分析进行教师个人、年级组、学校的分析；“四比对”是个体的纵向比对、个体的横向比对、班际间比对、年际间比对。（三）强化毕业班管理，突出质量要求针对毕业班管理工作，学校的管理以质量为核心，确保学生综合素质的全面提升。合理利用一切时间、空间，创设学习氛围；调动一切积极因素，为质量提升提供合力。四、加强师资队伍建设，提高教师的整体素质教学成败的关键在于教师，因此，建设一支安教、乐教、善教、素质好的教师队伍是促进学校各项工作上新台阶必备条件。1、抓好教师的业务学习。制定了教师业务学习制度，每周定期组织科组开展教研活动、集体备课，行政不定期参加各科组学习，听取教师的意见。通过学习不断更新老师们的教学观念，教学方法和教学手段。各级科组长及主管各行政抓好备、教、批、辅、考各个教学环节的检查、评价、总结。2、组织教师外出学习取经，提升教师整体水平。每个学期，我们学校都派出多名教师参加了国家、省市举办的各种教学研讨活动。教师学习后在科组内进行交流汇报心得感受，确保外出学习的实效性，有效提升了教师整体的素质。3、积极参加各级各类学科竞赛和评优活动，也是教师提升自身水平、实现自身价值的一个重要途径。上学期，我校不少教师主动参加各类竞赛，取得了可喜的成绩。如王艳、赵艳红、鞠月晶等老师在代表我县参加省市举行的学科比赛均取得较好的成绩。在省、市、县的论文、课件、教学设计评比中我校的多位教师也取得了优秀的成绩。4、建立“以校为本”的教研机制，整合校内外多方有利资源，研训结合，在教师中开展以“岗位大练兵”为核心的系列活动。每个学期都重点以完成教师岗位大练兵培训手册中的三个专题实施校本教研，使学习真正成为教师的习惯，使研究真正成为教师的需要，使实施课改新理念真正成为教师的自觉行动。反思提升：开展撰写反思周记的活动。教师从课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思、课前课后反思等方面，全方位对教学活动进行观察、分析和研究，把教研的主战场放在课堂上，切实解决教学中存在的实际问题。互助提升：各学年学科组通过互帮互学，师徒结对以老带新、以新促老，帮助青年教师熟悉业务，促进中老教师转变观念和总结教学经验。研究文章：教师撰写论文、学习心得、教后反思、教学随笔等，并上传到学校的学科博客上交流学习。研究课堂：依托教导处和学科组，通过集体备课、研讨课、展示课以及评课、研讨等促进有效课堂的研究，重点落实上级调研和示例教学等活动。五、构建和谐校园文化，突出文化育人功能办好一所学校、促进每一位师生健康发展，一要培养人文精神，二要传授知识、培养能力，这二者要真正达到和谐统一，必须整合与定位在抓好和谐校园文化建设这个支撑点上。因此，我校做到了“坚持三个建设”：一是坚持校园精神文化建设。精神文化是校园文化的核心内容，也是树立广大师生价值观与道德观的关键所在。为不断积淀和发扬三校优良传统，秉承“严谨治学、追求卓然”的三校精神，我们坚持“为每一个孩子明天着想、对每一个学生今天负责”的办学理念，坚持“师德、生德建设一起抓，全面提高师生整体素质”的办学原则，坚持“以德立校、科研兴校、质量强校”的办学目标，通过课堂教学和实践活动等途径，在全校师生中积极倡导“三健康、三快乐”的校园生活观，即人人努力做到“心理健康、身体健康、言行健康”，“快乐学习、快乐生活、快乐成长”，我们的师生始终信守“明德、健康、启智、快乐”的校训，弘扬“自主、自强、和谐、奋进”的校风，形成了“敬业、爱生、博学、善教”的教风和“勤思、乐学、创见、实践”的学风。为丰富校园精神文化内容，我们整理和编写了学校的校史和校歌，精心设计了代表广大师生意志、反映学校精神、具有陶冶情操意义的校徽和校旗。这些精神文化的形成，是历经几代“三校人”不懈探索实践的结果，也是随着时间的推移不断丰富和发展的结晶。我们尽量将其融入学校发展的每一个细微之处，从而增强和深化全体师生对校园文化的认同感，这种心灵的渗透有利于形成更大的向心力和凝聚力，