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审美教育在高校声乐教学中的作用论文 声乐是一种以声音为主要表演的艺术歌唱者在表演时的肢体形象、发声时的气息及嗓音有否杂质都直接影响着观看者对艺术的欣赏大家都学过语文课都知道一些诗歌写的美也知道课文中一些文章描写了大自然的美有时听老师读诗或朗读课文有一种享受的美同样一首好听的歌也会给我们在听觉上美的享受声乐艺术的美无论是在听觉和视觉上都让我们感受到美的品味所以审美教育纳入声乐教学课程可以进一步提高声乐教学的质量 一、高校声乐教学审美教育的现状 自从高校根据教育部颁布的课程方案实施教学声乐教学推行审美教育课程后高校教育教学改革也向前推进了一步除了注重对高校声乐班的学生进行声乐方面的乐理知识培训还加强对唱音的节奏发音的准确呼吸换气的方法等唱功的训练教授学生了解几种演唱唱法的特点识别各种乐器掌握音乐的旋律以及自我保健知识同时也不忘对高校学生进行政治思想方面的教育培养学生具有关心国家大事、关心学校、关心班级、关心同学和关爱家人的优良思想品质大部分教师都能够认真遵循新的课程方案进行课堂教学工作都能认真领会新的方针政策对声乐教学改革也有新认识有正确的教学观念认为声乐教学课程添加审美教育是必不可少的也是切实可行的这样的教学方案不光可教出好的声乐学生更可培养思想美、行为美和声音美全面发展的优秀音乐人才 二、高校声乐教学审美教育现有问题 （一）教学模式问题 以往的高校声乐教学大多采用一个教师教几个学生教师配有专门的教室和授课用的钢琴等乐器一般都是教师教一句发声学生学一句发声再就是用音响播放民族音乐、通俗歌曲叫学生反复的听学习别人的唱法一些教师仍存在老思想还用老经验教学生觉得还是手把手的、一字一句的教放心学生只要练习练习再练习就可学好声乐使得部分学生感觉上声乐课就像机械人一样太无聊了学习声乐课的乐趣与激情慢慢磨掉了有的声乐教师没有考虑每个学生的基本条件和音乐素质没有对学生进行量体裁衣教点有难度的唱法学生无法接受硬着头皮唱扯着嗓子吼感觉不到声乐的美反而觉得学习声乐真的有点累有、有点难 （二）素质问题 随着教育的大步发展各地高校纷纷扩大招生走进校园学习声乐的人也越来越多学生来自不同的地方、不同的高中、高中的教师教学方式教学水平也不一样所以走进高校学生的音乐专业素质和个人思想品德也就参差不齐高校教师面对这些新生自己的教学想法也不一样有的认为只要教出的学生能掌握好唱腔、唱法、音准、换气正确、吐词清晰学会声乐的各种表演技能学会唱好歌就可以其他方面无所谓可以忽略审美教育忽略学生思想品德、个人情操和素质教育认为声乐就是声乐艺术就是艺术特别像民族唱法这样传统的艺术不需要别的东西来衬托1 三、将审美教育渗透进高校声乐教学审美教育的几点建议 （一）改变教学方式 首先高校声乐教师要真正了解每一名已进校学生的音乐水平针对每一个学生具体情况制定教学方案水平高的就增加学习难度水平一般的就加强基础技能的练习再结合实际从浅到深的教；其次要培养学生从思想意识上去认识声乐、了解声乐知道自己为什么要学习声乐怎样才能学好声乐知道什么是声音什么是高音什么是低音怎样学好高音怎样学好低音什么样的声音最美、最动听而提高学生学习声乐的积极性知道学习声乐的重要性做到可以主动的去学习、去练习；最后高校声乐教学方式应结合目前教育改革方案转变以往进校新生由学校统一安排专业教师的方式换成学生、专业教师可以互相挑选的模式这样老师愿意教学生学生愿意好好学习形成良好的学习氛围学校还可经常组织学生互动交流从而提高声乐课程的教学质量 （二）注重综合培养 要将审美教育渗入高校声乐教学中首先教师自身的素质要提高自己应该在教授声乐课时不光发声、发音正确标准而且肢体形象应和谐使学生在学习声乐课时从老师的授课中感觉到美欣赏到美同时老师在教歌曲时也应讲解每首歌词的含义作曲者的思想引导学生开动脑筋去理解歌曲作者的情感认真聆听歌曲优美的旋律去想象歌词中的意境品味其中的美用以调动自己的感情激发学习声乐的兴致唱出优美动听的歌其次学校应该重视审美教育课程声乐教学中加进审美教育部分不光要教授学生声乐基础知识和技巧也要培养学生观察生活走进大自然在万花丛中呼吸、感受大自然的美感受祖国这个大家园的好从心灵深处去领会审美改善思维、更新思想达到综合培养学生心理素质的目的最后教学教材至关重要不论教什么唱法都应选择国内外古今优秀的作品来教学还可配以多媒体工具辅助教学让学生通过感知提高审美能力、提高声乐水平2 四、总结 本文根据目前新课程教学的实际情况浅略讲述了高校声乐教学审美教育的现状及问题提出了改变教学中旧的方法和模式综合培养学生审美意识、个人素质把审美教育融合到声乐教学中激发学生用自己的行动去刻苦学习、刻苦练习提升个人艺术知识增加艺术修