4-1回乡偶书.doc

舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（正页）课题4-1回乡偶书年级四年课型阅读课授课时间课时1总第（ ）课时撰写教师侯莉波教学目标1、认识“鬓”“衰”两个生字，会写“鬓”“衰”两个字。2、借助注释了解古诗的意思，有感情地朗诵并背诵古诗。3、体会诗的韵律美、意境美和情感美，感受诗人流露出的浓浓乡情。4、激发学生对经典文化的热爱之情，产生自豪感教学重点1、按照古诗学习六步法每一步要求朗读古诗。2、读懂古诗含义，体会古诗意境教学难点1、赏析古诗，感受这首诗的经典之处。2、体会诗中所包含的感情。教具课件关于作者的预习资料和教学课件。板书板画设计 回乡偶书 （唐）贺知章少小/离家/老大回， 重返故乡乡音/无改/鬓毛衰。 思乡、爱乡儿童/相见/不相识， 变化巨大笑问/客从/何处来。 预习设计1、古诗学习六步法的内容是什么？2、运用学法完成下列预习任务 1、给“鬓”“衰”正音，扩词，区别“衰”“哀”“衷”三个字。2、学生搜集诗人资料。舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟一、谈话导入，复习旧知。1、导言：家乡是淡淡的思念,家乡是浓浓的相思,家乡是每个游子心头永久的牵绊、留恋。羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊凄凉孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。2、复习“六步法”：今天我们就来按照古诗的六步法来学习这首诗，首先我们复习一下这六步法（齐读六步法，检查作业1的完成情况。）二、研读古诗，达到目标。用“古诗学习六步法”学习古诗（一）一读扫生字1、生自由读一读古诗看看，提出来不认识或叫不准字音的字，结合课前预习，给“鬓”“衰”正音，指导书写，注意“鬓”上半部分的左边有几个横，区别“衰”“哀”“衷”三个字，并组词。2、 生字障碍扫除了，轻声自读古诗，要求读的正 确流利。3、 检查读的情况，要求其他同学注意倾听，看他读得是否正确、流利。（二）二读明韵律1、学生总结七言律诗的节奏，自由读一下这首诗，画出喜欢的韵律，师生点评，形成共识后教师标出朗读的节奏及要重读的韵角。（板书）回乡偶书 （唐）贺知章少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。 2、教师范读。3、指导朗读，要求正确、流利读出节奏。二次建构 舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟（三）三读晓诗意检查作业2的完成情况。 1、课前布置学生预习搜集诗人资料，课上交流介绍诗人，教师补充：贺知章(659-744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州（今绍兴）永兴今浙江萧山人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的咏柳回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入全唐诗共19首。2、写作背景：贺知章一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，唐玄宗还亲自写诗送行，当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，到底是一番怎样的场景呢？ 3、理解诗意。（1）请同学读第一、二句诗，提出不理解的词语来，大家帮你解决。（2）同桌之间互相说说你对这两句诗的理解。（3）汇报你对这首诗的理解。（4）将诗意批注在书上。理解后两句诗意。（1）齐读后两句诗（2）用自己的话解释这两句的诗意，师生点评。（3）将后两句诗意批注在书上。（4）整体说一说你对这首诗的理解。4、你能说说这四句诗的关系吗？5、多种方式再读古诗，要求不但能正确流利有节奏读出诗句，还要读出正确的语气、语速及重音。四、布置作业。1、四读悟诗情。（1）画出体现作者情感变化的词语，体会作者情感变化。（2）这首诗表达了作者怎样的情感。2、五读赏评析。（1）这首诗中运用了哪种表现手法？（2）你觉得这首诗哪句或哪个词写得好，说说你的理由？3、六五读成吟诵。有感情吟诵，要求读出正确的韵律重音，正确的语气语调，并熟练背诵。第二课时二次建构 舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟（一）四读悟诗情1、（1）汇报在预习提纲中画出的情感变化的词语。体会作者情感变化。 2、（2）这首诗表达了作者怎样的情感？ 学生汇报预习所得，全班交流、研讨，老师适时点拨。 3、2、有感情朗读古诗，读出诗人激动感慨，激昂豪迈之情。读出正确的语调。 （二）2、五读赏评析。 1、（1）这首诗中运用了哪种表现手法？ 2、（2）你觉得这首诗哪句或哪个词写得好，哪个词需要重读，说说你的理由？根据学生回答情况教师适时点拨：。（3）教师总结这首还乡诗写得气势宏大豪放，它融记叙，抒情和议论为一体，同时运用了多种对比的艺术手法，如时间上的昔与今对比，色彩上红与黑的对比，感情上咒与喜对比等等。总体格调上形成了从灰暗凝重到明朗欢快的旋律。以往的还乡诗都是以感旧伤时为基调，而这首还乡诗，让我们感受的是诗人高远的思想境界，建设新中国的壮志豪情。 3、（4）再读古诗，要求学生带着对诗的感悟有感情朗读，注意读出正确语气，语调，读出逻辑