I can dance 教案设计.doc

新标准外研衔接小学版七年级上册Starter Module 4 Unit 2 I can dance. 教案设计课型：听说课 学时分配：一课时（45分钟）一教学目标： 1.知识目标：掌握活动名称：cook, draw, drive a car, play the piano, ride a bike, speak English, type, write Chinese;掌握重点句型：I can./I cant./Can you.?Yes, I can./ No, I cant. 2.技能目标：学会用情态动词can 谈论能力。 3.情感目标：通过本单元的学习培养学生热爱运动，积极参加各种活动的情怀。同时，培养学生积极展现自我，互通有无，取长补短的精神。二教学重点：1.活动名称：cook, draw, drive a car, play the piano, ride a bike, speak English, type, write Chinese;2.重点句型：I can./I cant./Can you.?Yes, I can./ No, I cant.3. play的用法；看氏四姐妹look, read, watch, see的用法及区别三教学难点：情态动词can的用法；play的用法；看氏四姐妹look, read, watch, see的用法及区别；四教学方法：任务型教学法，启发式教学法，游戏教学法，交际法，活动教学法五：教学手段：导入，讲解，示范，操练，活动，游戏，师生互动，生生互动六教学步骤：Step 1：常规课前问候Step 2：学习Everyweek English(每周学习一句英语习语或谚语)：Its a piece of cake.(小菜一碟。)Step 3：回顾上一节课内容。请学生回顾上一节课学习了什么内容，之后提问几个学生：“Whats your favourite sport?”“Whats your hobby?”Do you like?”Step 4：导入新课。 Teacher(T):You did a good job.同学们的爱好很广泛。这一点很好。我们都知道活动能够锻炼我们的身体，增长我们的见识，愉悦我们的身心，丰富我们的生活。爱好广泛的人会是一个积极快乐的人。因此在课余时间同学们应该更积极地参加这些活动。那么，除了这些活动以外，我们的日常生活中还有哪些有益的活动呢？今天我们就继续来学习。Please open your book and turn to page S22.(在黑板上板书：Module 4 Activities and the weatherUnit 2 I can dance.)Step 5：将学生分为四组进行一节课的比赛，比赛规则如下： G1 G2 G3 G4 如上图，每个人代表每个组，现在每个人都被吊在悬崖边的一棵大树上，只有比赛结束后得分最高的那一组被救回去，其余的三组将会被割断绳子而掉入万丈深渊。Step 6：学习活动名称。结合图片，将相应单词或词组及其中文意思相继写到黑板上，并一一进行领读。分析其中的一些语言点，如：cook 意思是做饭，另外还可以作为名词，意为“厨师”；注意固定词组的搭配，开车用“drive”,骑用“ride”；play的用法：与球类名词连用时中间不加定冠词the,与乐器名词连用时中间必须要加the;表示说某种语言动词要用“speak”; English 和Chinese是专有名词，单词首字母要大写。Step 7：反复领读单词及词组(采用以下读书方式)。如： Teacher(T):cook Students(Ss):cook, cook, 做饭，cookStep 8：测试学生的反应速度。领读几次后，要求学生快速地读出老师任意点到的单词或词组；将中文意思盖起来，点到英文单词或词组，让学生快速说出相应的中文意思；反之，将英文盖起来，点到中文，让学生快速说出英文。Step 9：进行第一个回合比赛。每组按顺序将单词及词组完整读一遍，根据读书的声音大小，整齐程度，顺利程度等进行评分。Step 10：进行第二个回合比赛。每组选出一个代表上台，上台的4名学生全部背对黑板，之后老师任意点单词或词组，全班同学将该单词或词组读出3次，台上的4位同学在同学们读完3次后快速地做出相应的动作，动作正确且最快者得分。Step 11：回到课文，学生快速完成Activity 1匹配练习。Step 12：进行Activity 2，播放录音，让学生一一跟读。Step 13：导入重点句型的学习。(T):到目前为止，我们学习了很多表示活动的名称，那么现在老师想问你们一个问题了：在这么多的活动当中，What can you do?你会做什么？（将这句话写到黑板上）Step 14：小组讨论。让学生阅读Activity 3的对话，根据对话中的表达方式，探讨并试着总结如何回答黑板上的问题。Step 15：检验小组讨论情况。用“What can you do?”提问几个学生。 学生可能的回答： Student(S)1: I can cook. S2: I can ride a bike. S3:Im sorry.Step 16：在学生回答的基础上，进入重点句型的学习。 (T):Well done.同学们表现不错。有个别小组还没有得出答案。没关系，现在我们就一起来学习应该怎样回答这个问题。Step 17：引入并学习can这个单词，学习句型“I can”。老师先示范，表示“我会做什么”可用该句型加上相应的会做的活动即可。如：I can ride a bike. I can cook.之后将黑板上的词组一一放入该句型中进行操练。并且让学生反复朗读。Step 18：用“What can you do?”提问学生。（提问一列学生）学生回答：I can.Its a piece of cake.Step 19：引入否定句句型“I cant.”的学习。老师先做示范，再将词组一一放入句型中进行操练，让学生反复朗读。Step 20：用“What cant you do?”提问学生。（提问另外一列学生）学生回答：I cant.Step 21：引入一般疑问句“Can you？”及其回答“Yes, I can./ No, I cant.”的学习。同样老师先示范，后将词组一一放入该句型中进行操练，让学生反复朗读。Step 22：用“Can you.?”提问学生。（提问另外一列学生）学生回答：Yes, I can./ No, I cant.Step 23：进入课文Activity 3 的学习。首先让全班同学一起翻译前两段，教师读英文，学生翻译；后两段请个别同学翻译。在这个过程中，教师点出其中的知识点：看氏四姐妹look, read, watch, see的用法及区别；but的用法。Step 24：听课文录音，第一次读到哪里，指到哪里；第二次，跟读。Step 25：反复朗读课文。首先教师领读课文，然后学生自己大声朗读，接着全班同学集体朗读。Step 26：第三个回合比赛。每组分角色进行对话。根据读书的声音大小，整齐程度，顺利程度等进行评分。Step 27：让学生先自己完成Activity 5 的练习，后请个别学生将答案写到黑板上，接着播放录音，让学生核对，后进行集体讲评。Step 28：结对练习。首先教师做示范，请一个学生运用所学句型与老师进行对话，之后让学生模仿并思考，与同桌进行对话。Step 29：第四个回合比赛。请几组学生进行对话。Step 30：第五个回合比赛：学生做小报告。几个学生上讲台分别描述自己所会的：I can. 以及不会的：I cant. 同时回答老师和同学们提出的问题：“Can you?”Step 31：统计最后得分，表扬和祝贺第一名，鼓励其他组。同时对学生进行情感教育：现代社会竞争激烈，唯有强者，才能生存，而落后者，只能被挤入生活的万丈深渊，希望同学们都努力学习，争做强者。Step 32：总结本节课所学内容。Step 33：布置作业。板书设计： Module 4 Activities and the weatherUnit 2 I can dance.1. play: 与球类名词连用时，中间不加the, 与乐器名词连用时，中间必须要加the. 如：play football, play the piano 2. can：情态动词，意为“能，会，可以”，后接动词原形，没有人称和数的变化3. but: 意为“但是”，表示转折，与and对应 What can you do?cook 做饭I can. draw 绘画 我会。 drive a car 开小汽车 play the piano 弹钢琴I cant ride a bike骑自行车我不会.。 speak English 说英语Can you? type 打字你会.吗？ write Chinese 写汉字Yes, I can./ No, I cant. 是的，我会。不，我不会。 教学反思： 每周学习一句跟本节课内容相关的英语习语或谚语，提高了学生的文化素养及写作能力；新课之前回顾上一节课的内容，既能检测学生课后的复习情况，也更加深学生的印象；从上一节课的内容（活动名称）导入到新课的学习中，自然而不突兀，学生易于接受；从简单的单词和词组开始，再进入句型的学习，难度由浅入深，符合学生的学习心理；读单词时采用以下方式：cook, cook, 做饭，cook。结合了英