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在音乐课中渗透可持续发展教育学科论文 在这个世纪交接的时代人类在饱受环境灾害之后开始反思现有开发方式的弊端1972年6月5日联合国在斯德哥尔摩召开首届人类环境会议提出“只有一个地球”的号召确定了世界环境日颁布了人类环境宣言20世纪90年代中期开始联合国教科文组织开始在全球推进环境人口与可持续发展教育（EPD）项目通过跨学科渗透的教学方式对青少年进行环境教育、人口教育和可持续发展教育促进改善环境、提高人口素质和社会的可持续发展 一、中国EPD教育的目标 现今人类正面临着全球变暖物种灭绝沙尘暴等等一系列的危机而这危机的根源就是人类自己要解决这些问题就要改变现有的开发方式和生存方式最好的方法是通过教育形成人们对环境、人口和可持续发展的认识和能力其中音乐教育则是让学生在轻松的音乐氛围中不断的抒发、表现情感不断的从音乐中得到美的享受美的滋润美的陶冶潜移默化地影响他们的审美情趣、净化他们的心灵从而促进学生素质的提高并且让学生知道“改善人类的生存环境”是我们每一个人的使命因此从长远看最终解决可持续发展问题的最有力的武器是教育它将培养出一代有高素质和具有可持续发展思想与能力的公民 二、EPD教育与音乐课程的融合点 音乐课程目标中的第一层面就是情感态度与价值观的培养音乐能使学生在情感上受到感染和熏陶他们通过音乐体会喜、怒、哀、乐、忧、思、惊等心灵感受在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情这一点正是EPD教育与音乐课程的融合点 三、EPD教学在音乐课中渗透什么 （一）音乐源于大自然 音乐课是个包罗万象的学科它是容音乐、文学、数学、政治、历史于一身的学科因此在音乐课中渗透的思想和理念的范围很广比如爱国主义思想、热爱和平等等EPD教育理念只是其中之一 就小学音乐课而言是以培养学生审美能力为核心的其内容好像与EPD教学毫无关系其实不然音乐是传播思想和情感的纽带在远古时期音乐是用来和上天对话的法礼可见音乐具有何等神奇的力量那么我们也可以用这门学科传播可持续发展思想我们将如何做呢在具体实施过程中我们要充分考虑到音乐课以艺术审美为本质的特点要从音乐的根本入手从音乐中找自然因为音乐源于自然教育者在其中起到一个引导作用通过教师的启发使学生能产生移情现象如喜爱音乐的学生逐渐热爱大自然或热爱自然科学的学生逐渐喜爱上音乐我想EPD在音乐课中的渗透也就在这一点上能够得以体现 小学阶段的欣赏教学多为有标题音乐例如四年级的欣赏曲蜜蜂全曲充满了蜜蜂飞翔舞动的生机和无穷动的特点我认为身体语言是一种很好的表达方式孩子们在聆听蜜蜂时身体会不自觉的晃动我适时的给了他们一些提示孩子的动作马上就丰富起来了因为在身体的运动过程中很容易体会到音乐的韵律、情感、和美学生也很自然的理解音乐源于自然的道理在欣赏和分析第二乐段时孩子们充分发挥想象把自己能想到的最美丽的景色用语言描述出来有的说蜜蜂在百花盛开的花园里与蝴蝶嬉戏、追逐采蜜有的说蜜蜂在一片美丽的荔枝园中穿梭采集荔枝花蜜有的说这是一群生活在西双版纳的蜜蜂他们的家就住在鲜花从中这不仅锻炼了学生的语言表达能力并且潜移默化的渗透了大自然如歌如画的美景让学生在不经意间对大自然产生热爱之情 再以自然现象雪为例以此为题材的歌曲有很多如雪花、滑雪、铃儿响叮当等等日本歌曲雪花是一首合唱曲它歌唱的是下雪的情景“雪花轻轻的飘大地尽被笼罩”在教受这首歌时我重点让学生从轻柔的和声和优美的歌词中体会大自然高贵和圣洁的气质在这种情感的指引下运用良好的发声方法歌唱借助音乐的力度、速度、节奏等要素体会宁静和安详寻找歌中“心地的安宁与和谐”而同样是雪景铃儿响叮当则演义了另一种美景“冲破大风雪坐在雪橇上快奔驰过田野我们欢乐又歌唱”这是一群青年冒着大风雪坐在马拉的雪橇上他们的欢歌笑语伴着清脆的马铃声回响在漫天大雪中表现了青年们热情奔放的性格、朝气蓬勃的精神以及热爱生活的真挚情感这两首歌以一动一静两种不同的风格歌唱“雪”在学生学习、演唱时要启发他们借景抒情充分发挥想象力描绘自己心中的雪景以上充分体现了自然与音乐的密切关系在每一堂音乐课中学生们都能接受“音乐从自然中来在自然中到处都可以找到音乐的素材”的思想我想这就是EPD在音乐课中的渗透教育 （二）热爱大自然并尊重自然万物 尊重自然万物就是尊重人类自己西雅图（美国印地安酋长）说“失去野兽人类将会怎样如果世界上所有的野生动物不复存在人类将在这无尽的精神孤寂中死亡”音乐课程中有部分关于保护野生小动物的内容如：第八册小青蛙你唱吧我采用多媒体辅助教学使学生从视觉、听觉二维的感受音乐首先要用课件抓住学生的好奇心激发他们对音乐的兴趣在设计第一个场景时用绿色作为主色调营造出一幅生气盎然的湖边美景动画突出了明亮、清新、自由的特点为了唤起学生的探究欲望我采用镜头推移的效果制造了一种神秘的感觉如果形象一点来说就好比是我们在离湖边很远的角落里用单筒望远镜寻找先看到了绿草、花丛、湖水、最后找到了那只低声叫着的小蛙之后画面渐渐放大那是我们走近了随之青蛙感到了危险跳入水中 由于课件对学生形象思维的刺激学生们很快就熟练掌握了歌词并且他们很愿意和我一起寻找最合适歌曲的音乐语言来表达大自然的美丽、小青蛙的情感变化和我们的心情通过讨论学生有意识的运用音色对比和音量对比有表情的进行了演唱这种形象思维的刺激可以在不经意间使学生体验到蛙类的弱小