模块三《网络我做主》主题单元设计

主题单元标题网络我做主学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级六年级所需时间5-6课时主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）“网络我做主”是我校信息科技基础知识项目教学的第二阶段活动，在教师以培养学生信息素养为宗旨、学生以成为“信息社会小主人”为目标的前提下，教学设计从学生的实际网络生活体验与应用出发，采用“情境预设、案例分析、质疑交流、探究尝试、归纳提升”的课堂学习方法，力求达到在应用中学习知识、在探究中提升能力、在交流中提升素养的教学效果。在单元教学设计中，学生在“无所不能的网络”中学习网络基础知识、在“神奇的电子地图”上实践网络信息搜索与收集、通过“揭开QQ的面纱”探究网络中信息的传输与交流、借助“在网上安个家”体验internet中的学习与生活、在“开放虚拟的世界”里提升个人信息安全意识。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：理解什么是计算机网络，知道网络的分类、网络的基本功能、基本组成和基本概念；知道什么是internet及其基本应用；能进行简单的网上数据通信、资源共享操作；学会搜索与收集网络信息；学会万维网、文件传输、电子邮件等internet基本应用；掌握保护网络个人信息安全的常用方法。过程与方法：通过项目活动中的情境体验、案例分析、质疑交流、探究尝试、提升归纳，借助教师引导、小组互助，提升网络综合素质。情感态度与价值观：理解网络与学习、生活的关系；能以正确的态度对待网络的正面、负面影响；拒绝沉迷网络，懂得保护网络个人信息安全，能以信息社会小主人的角色对待虚拟世界。对应课标能 主动探究信息科技和信息技术工具在日常生活、学习中的用途；2. 能独立进行网上信息资源搜索；3. 能完成项目或活动所需的信息有主见地进行收集、处理；4. 能理解信息技术工具的基础知识能自觉与小组成员在活动中分工合作，善于互相交流；能理解新技术的产生对人们生活质量带来的影响，能理解与技术有关的伦理、文化、社会问题，能自觉遵守信息技术领域的法规、道德准则和行为规范。主题单元问题设计 网络为我们带来了哪些便利？2. 网络能帮我们“走遍天下”吗？3. QQ的魅力在哪里？4. 怎样在网上“安家”?是什么造成网络“不安全”？专题划分专题1：无所不能的网络（1课时）专题2：神奇的电子地图（1课时）专题3：揭开QQ的面纱（1课时）专题4：在网上安个家（1课时）专题5：开放虚拟的世界（1-2课时）专题一无所不能的网络所需课时1课时专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)“无所不能的网络”是本阶段项目活动的基础，学生从“网络为我们带来了哪些便利？”的问题出发，在“过去”与“现在”的对比与交流中，感受网络对人类生活、工作、学习带来的变化与影响。学生以小组为单位，借助文件共享的实践体验，在网络知识结构的完善过程中，逐步领会网络的定义、网络的功能、组成和分类等知识。最后，根据自身经历和学习体会，完成学习报告。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）实践网络共享；完成网络知识结构图；完成“说说我使用过的一项网络功能”学习报告。对应课标（本专题所达到的课程标准）能主动探究信息科技和信息技术工具在日常生活、学习中的用途能理解新技术的产生对社会发展和人们生活质量带来的影响 本专题问题设计网络为我们带来了哪些便利？这些便利过去是如何“不便”的？我们要学习哪些网络知识呢？我们怎样理解网络的定义？哪些网络的应用属于“数据通信”功能？哪些属于“资源共享”功能？网络硬件、软件主要有哪些？网络为什么需要协议？网络按范围是怎样分类的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源小小网络知识库、过程评价平台常规资源教材教学支撑环境计算机网络教室其 他记录用的纸、笔等学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）小组交流“网络为我们带来了哪些便利？”2-3个小组代表发言。（思考：这些便利过去是如何“不便”的？）2、让我们一起完成一个网络的基本功能文件共享，示范、小组内操作实践。3、提问：“作为小主人的我们要学习哪些网络知识呢？”给出未填写完整的网络知识结构图。4、利用小组合作和知识库分组进行探究学习：网络的组成、功能、分类，共同完成知识结构图。5、根据结构图讨论：用自己的话描述网络的定义、哪些网络应用属于“数据通信”功能？哪些属于“资源共享”功能？你知道