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幼儿美术教育毕业论文 儿童绘画心理的发展有着他自身的特殊性它不仅由心理发展的阶段性所决定而且儿童绘画的发展状况同样也是呈现出鲜明的阶段性下面是小编为您整理的关于幼儿美术教育毕业论文的相关资料欢迎阅读！ 学前美术教育是幼儿最基础的启蒙性美育教育的载体无论是在培养幼儿的审美情趣、健全幼儿基本的审美观念、塑造幼儿基本的美术知识中都发挥着不可替代的核心作用幼儿家长往往认为需要在自己孩子的人生起步阶段就“赢在起跑线上”纷纷将自家孩子送到一些较为专业的美育机构进行培养教育也催生了一大批专业程度较高的美术教育机构为此笔者以自身的实践教学经验为理论研究来源从理论结合实践的角度出发谈谈现阶段学前美术教育中如何提高幼儿创新能力的问题 一、更新教学观念是提高学前美术教育中幼儿创新能力的关键 教育观念是影响教师教学最重要的因素教育观念的转变是提高学前美术教育最重要最有效的途径想要在学前美术教育中培养幼儿的创新能力提高幼儿的创新意识就必须要更新传统的学前美术教育理念让科学合理的教学理念指导教师教学当下学前美术教育中存在的最大问题就是教师在教学过程中纯粹通过自己成人化的观点灌输给学生采用的教育形式和内容大多数都是通过直接借鉴国外模式缺乏对当地教育背景和具体情况的分析以及对传统文化继承如何将先进的教育理念和具体实施地区的情况以及幼儿本身的特点结合起来培养幼儿的美术创新力、想象力就要求幼儿教师一方面不断的更新教育观念另一方面不断将教育观念和学前美术实践教学相融合例如幼儿教师可以通过尝试一些新材料甚至是一些较为先进的多媒体技术向幼儿展示一些富有想象力和创新力的美术创作形式引导幼儿挖掘自身的想象力、创造力和表现力教学观念的转变需要教师在实践教学中不断的剔除成人化的教学观念以幼儿为中心从幼儿的角度来实施美术教学同时要鼓励幼儿自己去探索新的美术创作形式和方法在尊重幼儿基础上开展科学合理的美术教学活动尤其是一些在大人看来是比较“过分”的行为授课教师要根据具体情况来判断不能一概禁止例如在幼儿学习简单的人物简笔画的时候往往会根据自己理解从局部开始绘画并不注重整体意识最后结果往往是人物重心不稳或者是人物完全走形这样的绘画方式虽然会延迟幼儿对于画面整体意识的掌握但是本文认为教师都应该适当鼓励这样的行为让学生能够充分发挥自己的创造力和想象力不必带着枷锁绘画这样既能够锻炼幼儿的动手能力也能够充分培养幼儿的个性而培养个性就是在培养幼儿的创新能力 二、改进教学方式提高幼儿的自我学习能力 我们现阶段的大多数学前美术教育中都忽视了对学生学习方法论的指导使得很多孩子只会模仿可以试想一下在学前美术教育中就开始这样的演练式的教学办法培养学生的创新能力和创新意识何从谈起学前美术教育中幼儿创新能力的培养不足很大程度上可以归结于现阶段学前美术教育教学中教师的教学方法和教学手段不合理造成的因此我们急切的需要转变我们的教学模式重点培养学生的自我学习能力引导学生进行自我学习提高自我学习能力这样才能有效的激发学生的内在潜能完成学前美术教育中幼儿创新能力的培养过程为此笔者认为在学前美术教育中教师应该更加注重教学方式的改进和幼儿自我学习能力的提高同时在学前美术教育中培养幼儿的自我学习能力让幼儿能够在自主美术学习中挖掘自身潜能激发自身的学习动力和内在活力才是最佳的教学方式以下为笔者在实践教学中总结的几点常用教学方法来提高幼儿的自我学习能力 （一）鼓励式+奖励式教学 每位幼儿都希望能够得到教师的鼓励和奖励这代表教师对幼儿的认可和重视因此教师在美术教育活动中能够使用鼓励加奖励的方式来教学那么幼儿在美术教育活动中的参与度会大大提高自我能动性能够得到最大发挥教师可以先根据美术教育活动提前制定相应的奖励标准在实施美术教学活动中找到每位幼儿优点给予鼓励幼儿得到教师积极的反馈后也会更加积极的参与美术教学活动当幼儿美术作品达到教师制定的标准后教师应该给与适当的奖励通过不断积极的反馈让幼儿一直保持一个正能量的学习动力提高自我学习能力和创新能力 （二）启发式+示范式教学 由于幼儿年龄较小且对美术教育活动的相关材料、绘画技法、手工制作步骤、以及工具使用等不了解所以幼儿园的常规美术教学活动很多时候需要教师示范但是部分教师在示范过程中重视示范过程忽视幼儿的自主能动性在大部分幼儿园的美术教育中教师往往通过课堂演示教学让学生模仿美术作品让幼儿跟随教师步骤和方法来完成美术作品这样灌输式的教学模式既枯燥又极大的扼杀了学生的自主能动性限制了幼儿想象力的迸发也禁锢了幼儿的美育思维的提高因此教师在教学中应该将启发式教学和示范式教学结合起来先通过图片、故事、音乐、模型等等引起幼儿的兴趣讲授本堂美术课的任务再给幼儿示范绘画或者是制作过程在示范过程中要积极的与幼儿交流示范启发幼儿的自我学习能力、想象力和创造力 （三）临摹式+改编式教学 教师可以引导学生去简单的鉴赏一副美术作品在鉴赏过程中引导幼儿观察作品的特点,然后让幼儿结合观察到作品的特点并结合自己的理解来改编美术作品最后教师对学生的作品进行点评然点评要结合幼儿自身优势和缺点同时教师可以给幼儿一些较好的建议让幼儿在不断的自我实践中提高自身的美术创新能力 （四）多种材料的实践式教学 培养幼儿的动手能力也是激发幼儿创造力的必要措施在学前美术教育中教师可以提供多种教学方式和多种材料来激发幼儿的动手能力实践教学在幼儿园美术课程中运用比较多这首先要求幼儿园要为学生提供丰富的美术材料例如：提供各种材料让幼儿根据自己的想象力来制作剪纸、超轻粘土玩偶、玩具泥沙以及各种玩教具等通过材料的多样性和幼儿自己动手实践操作来激发幼儿的自我学习能力和创造活力 三、创新学前美术课程设置编制多元化的教学内容 学前美术教育中幼儿创新能力的培养也需要对现有的美术课程设置和教学内容进行必要的创新引进一些更为多元化的教学内容本文结合笔者自己的实践教学经验对如何创新学前美术课程内容设置编制多元化的教学内容进行简单的分析研究首先在课程设计上可以借鉴一些国外学前美术教育美术课程内容设置结合当下我国现有的学前美术课程设置以及不同地区特点做一个综合型的改进将学前美术课程设置由重视幼儿技能培养转变为重视幼儿创新能力的培养在美术课程中加入游戏、音乐、阅读等元素增加美术教育的活动空间和材料投放同时适当增加美术欣赏和美术户外活动将学前美术教育融入幼儿实际生活在实践中激发幼儿的创新能力其次在教学内容上教师可以组织幼儿参与到多样化的生活实践中将绘画、手工、美术鉴赏等融于生活条件允许可以带幼儿参观一些档次较好、较为符合幼儿美术教育目的的画展、美术博物馆、艺术展览馆等丰富幼儿对世界的认识的同时也能够提高幼儿的审美情趣让幼儿能够更好的根据所接触到的事物进行美术上的创新当然在组织幼儿参加各种美术展示活动的过程中需要教师积极稳妥的安排好活动规划事宜制定科学的行动规划活动的后勤保障也一定要跟得上除此以外学校、教师也需要做好应急事件处置准备工作制定科学的应急响应机制让每一个幼儿都能够安全的参与到户外美术欣赏活动中最后学前教育中幼儿还处于人生的起步阶段其认知体系的构建和行为方式都还处于最为基础的模仿、学习及构建阶段幼儿一般会根据教师的行为进行模仿教师就是幼儿的榜样因此学前美术教育也应该注重对学生良好行为的规范和引导感知就成为幼儿美术教育中非常重要的信息获取渠道同时感知也是学前美术教育的基础让幼儿在日常美术教育中更多的去感知我们的世界、全方位去接触身边的事物也是幼儿学前美术教育的重要组成部分所以在学前美术的课程设置和教学内容上应遵循以幼儿为中心的思想注重幼儿行为和创新能力的培养总之学前美术教育中幼儿创新能力的培养是一个长期而缓慢的过程在此过程中学前教育工作者会遇到许多前所未遇的棘手问题也会面临诸多的挑战本文认为需要从教