期中考试分析作文范文.doc

期中考试分析作文范文 教师通过试卷分析了解学生对知识的掌握程度，那么，下面是给大家收集的期中考试分析作文范文，供大家阅读参考。 一、基本情况： 本次期中考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分。命题以语文课程标准为依据，以教材为基本点，涵盖小学六年级上册前四单元的主要知识点是一份切合小学生实际语文试卷。具体体现在以下几方面： 1、展现题型的多元而多样。 综观这份试卷，其内容涵盖了拼音、词语活用。根据课文内容判断及填空，积累运用，句子。阅读与写作九大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全面的评价。 2、突出语文的实践与开放。 基础知识题的灵活运用，看拼音与词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。 3、注重课外的积累和运用。 积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程，从一定意义上说，就是语言文字的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。 总体说来，本份试题涉及面广，题型多样，难易适中，适合中、差生的检测。试题命题符合学生实际，体现了语文课程标准的精神。 二、整体成绩统计与分析 这次参加考试人数27人，平均分50.1，及格人数11人，及格率40.7%，优秀人数2人，优秀率7.8%，没有达到本次考试的预期目标。 三、做题分析 1、掌握较好的是基本知识题，但大多数学生不懂汉语拼音，没法一定完成。 2、字词方面，有不少学生写错别字，书写潦草。词语辨别不清，如第四题，用“清”字组成不同词语填空。 3、句子训练差，没能完成改写句子。 4、阅读能力差，大多数学生在阅读的环节上一分未得。 5、习作是本班学生的一块心病，由于平时学生阅读量少，积累少，到该用时不知从何写起。 四、发现问题 1、词语句子积累不够。 2、重视积累，就等于给予学生一把学好语文的金钥匙。语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 3、书写不规范。 五、今后努力方向 1、注重点：基本知识的训练。 2、增加学生的阅读量，加强阅读与想知道训练。 3、加强学生良好习惯的培养。如注重审题，书写等。 总之在今后的教育中，我将尽心尽职地教育学生，力争把学生培育成一个有知识，有理想的中华少年。 一、试题分析：这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。基本上是六个题型。有看拼音写词语、把词语补充完整、把加点字的正确读音送回家、关联词语填空、按要求改句子、根据课文内容填空。第二部分是阅读积累与运用，分课内阅读和课外阅读。第三部分，快乐作文，分口语交际和作文。作文题止：感恩母爱，回报母爱。 命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把加点字的正确读音送回家、关联词语填空、按要求改句子等。 二、卷面分析：全班参加考试的33人。及格人数为28人，优生人数为4人，大部分同学考的都不错。第一部分前三道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，四题检测学生关联词的运用、缩句和修改病句的积累情况，六题检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第二部分是阅读积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课内外阅读的积累。第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。 三、失分情况及存在的问题 1、看拼音写汉字失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。 2、缩句丢分严重，好多学生不能把句子缩到最简短。 3、按课文内容填空，出错较多，一是课文不熟，二是写错别字，这很不应该。 4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。 5、作文的主要问题是内容写不具体。 存在的问题 1、学生语文基础知识不扎实。 2、教学方法不够灵活。 3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。 5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。 四、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。 这次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。7个孩子，平均分91.5分。5个90分以上，优秀率有100%，及格率是100%。知识掌握得不够牢固、太粗心是主要的弊病。现在就每题错误进行分析。 一、存在问题 试卷共有十大题，大部分学生的基础知识掌握比较扎实，体现在第一题“听读认字”，第二题“看图识字”，第三题“根据图片写字母”，第四题“连字组词”和第五题“认一认，写一写”，及第六题“比一比，再组词”。由于上述几种题型难度不高，且是练习册中的常见习题，平时训练得也比较多，因此正确率高。在第七题“照样子，连一连”中，有些学生不懂得运用“种、做、听、看”等动词，造成得分率低。第八题“变字小魔术”，帮“大”加两笔变成新的字，大部分学生都写“天”。第九题“我会背，还会写”：按照课文内容填空，学生书写的错别字较多，如“因为”字写成“因位”，在第十题“快乐阅读”中，部分学生的答题习惯不好，不会独立思考，随意答题，造成失分率高。 二、整改措施 1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。 2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。 3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。 4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。 5、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。 6、培养学生的绘画能力。 今后努力方向： 1、在日常的教学中加强对学生良好的读书、写字、倾听、观察、动手、思考等习惯的培养。 2、加强识字教学，提高学生的识字能力，引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。 3、不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。 今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。 一、测试情况： 本班人数，49人，参考率100%，其中优秀41人，良好5人，不及格3人，总体看，测试结果良好。 二、试卷分析： 这是孩子们进入三年级第一次期中考试，相对于二年级的卷子，现在的语文学习侧重点慢慢由字词转移到对课文的理解。本次考试，知识覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 三、存在问题： 1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题能力差。要加强审题能力的培养。有许多学生已经具备答题能力但没能认真审题，没有理解题意没有按要求答题。 2、习作水平偏低。三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作，教师要注意的问题非常多，有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。要是哪个环节没做到位，学生都有可能写不出好的习作。因此，教师在课堂要注意读写结合，课后小练笔要常抓不懈。 四、答卷情况。 （一）、基础知识： 1、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。 2、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。 3、课文默写。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。 4、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错。 （二）、积累运用 1.按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多 2.改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。 （三）、阅读部分： 第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意。 第二部分：短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解，大部分只停留在表面，失分较多。 （四）、习作部分： 1、“小伙伴”，自拟题目。 2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。 五、综合分析意见： 1.教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学