《100以内的加法和减法(二)》算理与算法教学说课稿.docx

100以内的加法和减法（二）算理与算法说课稿一、说教材 100以内的加法和减法（二）是义务教育课程新教材人教版二年级上册二单元的内容，“100以内的加法和减法（二）算理与算法”的教学是在学生已经学习了100以内的加法和减法（二）的基础上进行教学的，是100以内的加法和减法（二）对笔算的算理和算法的延伸、巩固和突破。本课主要从加法的不进位加法、进位加法，和减法的不退位减法、退位减法这四个内容进行突破教学的。二、说学情分析本课是“100以内加减法（二）算理与算法的教学” 课，在本课教学之前学生在二年级上学期时已学过“100以内加减法（二）”且进行了前测检测。通过前测，发现 “100分”的有9个学生；“90-99分”的有18个学生；“80-89分”的有10个学生；“70-79分”的有9个学生；“60-69分”的有6个学生；“50-59分”的有2个学生；“40-49分”的有2个学生；学生丢分情况分析：多数学生错在算理的填空上、计算的失误上、忘了标出“进位”、“退位”上。所以本节课主要任务是“让学生理解100以内加减法的算理和算法，掌握100以内加减法的算法”。三、说教学目标鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：知识目标：通过复习，是学生能比较熟练的笔算100以内数的加减法，能从整体上理解算理，把握算法，进一步提高学生的计算能力。技能目标：使学生经历自主梳理知识的过程，沟通知识之间内在的联系，形成整体的认知结构，同时提高学生的归纳、整理、分析和概括能力。情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心和成就感。四说教学重点、难点教学重点：让学生理解100以内加减法的算理和算法，掌握100以内加减法的算法。教学难点：让学生理解100以内加减法的算理和算法。五、说教法、学法教法：在教学中，我将以学生为主体，教师为主导，学生动手操作为主线，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等教学方法来突破本课的重点和难点。注重从充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，确保课堂教学在生动、有趣、愉悦的气氛中完成学习。学法：学生在上学期已经学习了100以内的加法和减法（二），为以防学生会对该课的学习产生枯燥感，我抓住学生喜欢玩游戏这一点，采用了“游戏教学”的方法“第一关：口算第二关：笔算加法第三关：笔算减法第四关：数学小医生第五关：测一测”，让学生在教师的引导下的“游戏环节”中进行常识性学习，相互交流学习，然后进行交流订正，让学生更多地体验到一种成就感，进一步激发他们强烈的探究学习欲望，并达到本课教学的最终目的。六、说课前准备1、为学生准备的后测题。2、教师演示用的教学课件。七、说教学过程为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。具体阐述如下：第一个环节是课题引入俗话说：“好的开始就是成功的一半”。 精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。在课题引入中，我通过提问：“请同学们回忆一下，我们都学过哪些运算呢？”，指引学生回答出“加法、减法、乘法、除法和混合运算”，再通过过渡语“那今天我们就重点来探究一下上学期学过的100以内的加减法笔算的算理和算法”成功导入课题。目的是在通过使学生回忆已学知识的过程中激发学生学习的兴趣的=，同时促进旧知识的迁移，为探究100以内的加减法笔算的算理和算法打下良好的基础。第二个环节是教学过程，第二环节又分为5个部分：我运用过渡语“同学们喜不喜欢玩游戏呀？（喜欢）好，接下来我们就来玩一玩 闯关游戏”，将学生引入游戏环节中。1、第一关：口算（看谁算得快又准）6040 30254632 2216我先让学生思考，再请四个学生答出结果，答完题之后，我询问 “同学们都过关了没有？（过关了）有没有牺牲了呢？（没有）”，我再用过渡语“看来 “第一关”对于同学们来说实在是太简单了，那么我们继续往前走。”引入第二关。 2、第二关：笔算加法（1）不进位加法我出示第二关第1题题目“3532”，随后请学生把第1题做在“课堂作业本”上，并要求学生要边计算边思考它的算理，限时2分钟。在学生完成计算之后，我询问“算式中的数字35由什么组成的？”引导学生回答“35由3个十和5个一组成。”；我再告诉学生，我要用1捆小棒代表1个十，1根小棒代表1个一，再询问学生“要用几捆几根小棒来表示35？”引导学生回答“3捆5根小棒来表示35。”，在学生回答的同时，我出示课件35的小棒表示图。用同样的提问方式指引学生说出“32由3个十和2个一组成，用3捆2根小棒表示32。”；5根小棒和2根小棒合起来就是7根小棒，也就是7个一；3捆小棒和3捆小棒合起来是6捆小棒，也就是6个十；所以“353267”。我再通过 “小棒的计算方法”引出 “笔算方法”。在讲笔算时，我边讲解该题的算理，边通过课件演示笔算的算法，让学生通过感官上的“小棒的计算方法”来理解和体会笔算算式的算理和算法。（2）进位加法我再出示第二关第2题题目“3537”，让学生按照第1题的要求对第2题进行计算。再用第1题的询问方式将数字“35”和“37”的小棒表示法表示在课件上。通过5根小棒和7根小棒合起来是12根小棒，产生疑惑“已经超出了10 根小棒，我们该怎么办？”，指引学生可以在12根小棒中取出10根小棒，然后打成1捆，打捆之后还剩着2根小棒也就是2个一；随后再让学生产生疑惑“我们在计算打捆的数量时，要不要将我们打的1捆合起来？”指引学生必须合起来，所以是7捆小棒也就是7个十；所以“353772”。我再通过 “小棒的计算方法”引出 “笔算方法”。在讲笔算时，我边讲解该题的算理，边通过课件演示笔算的算法，让学生通过感官上的“小棒的计算方法”来理解和体会笔算算式的算理和算法。我再带着学生对 “第二关：笔算加法”进行一个小结：相同数位对齐；从个位算起；个位相加满十,向十位进1。我再用过渡语“对于第二关：笔算加法同学们都过关了吗？（过关了）有没有牺牲的？（没有），看来 “第二关”的知识同学们也掌握得非常好，那么我们又继续往前走” 引入第三关。3、第三关：笔算减法（1）不退位减法我出示第三关第1题题目“3623”，让学生按照第二关第1题的要求对第三关第1题进行计算。再用第二关第1题的询问方式将数字“36”的小棒表示法表示在课件上；理解数字“23”的表示法。 随后我讲解：因为是减去 “23”，所以要在3捆6根小棒中去掉2捆3根小棒，剩着1捆3根小棒，也就是1个十和3个一，所以“362313”。 我再通过 “小棒的计算方法”引出 “笔算方法”。在讲笔算时，我边讲解该题的算理，边通过课件演示笔算的算法，让学生通过感官上的“小棒的计算方法”来理解和体会笔算算式的算理和算法。（2）退位减法我再出示第三关第2题题目“5429”，让学生按照第1题的要求对第2题进行计算。再用第1题的询问方式将数字“54”和“29”的小棒表示法表示在课件上。再使学生产生疑惑“4根小棒不够去掉9根小棒，该怎么办？”，指引学生可以在5捆小棒中退出来1捆小棒进行拆捆。我再用课件将整个拆捆的过程演示出来，让学生明白“1捆小棒拆开是10根小棒”；“拆捆之后，一共有14根小棒，5捆小棒拆了1捆之后还剩着4捆小棒”；4捆14根小棒去掉2捆9根小棒之后还剩着2捆5根小棒，也就是2个十和5个一，所以“542925”。我再通过 “小棒的计算方法”引出 “笔算方法”。在讲笔算时，我边讲解该题的算理，边通过课件演示笔算的算法，让学生通过感官上的“小棒的计算方法”来理解和体会笔算算式的算理和算法。我再带着学生对 “第三关：笔算减法”进行一个小结：相同数位对齐；从个位算起；个位不够减,从十位退1。我再用过渡语“ 第三关是不是有点难啦？（不难）那有没有牺牲的？（没有）哇，同学们太厉害啦。看来上学期的知识还稳稳的装在同学们的小脑袋里呢，非常棒（竖拇指）。还想不想继续往前走？（想）。好，那我们继续往前走。” 引入第四关。4、第四关：数学小医生在闯第四关之前我用问题“在医院里穿着白大褂的人是什么人呢？（医生），那同学们想不想尝试一下当医生的感觉？（想）”，激发学生兴趣，引入第四关“数学小医生”。对于两位小病人（第一位：忘了进位、第二位：忘了退位）的治疗方式，我都采用先让学生“诊断病情”和“治理病况”，我再进行“审核治病方法是否正确”的方式进行教学。这样先让学生通过自主练习后再全班交流订正的学习方式，能更好的使学生掌握重难点、突破正难点。我再用语言“同学们可是小医生哦，千万别像小病人一样生病哦。”提示学生在以后计算时一定要小心、仔细。我再用过渡语“通过这四关的闯关游戏，同学们表现得都非常的棒，接下来我们进行最后一关第五关：测一测。”引入第五关。5、第五关：测一测在让学生测试之前，我先提醒学生“写字一定要认真，格式一定要规范”，再让学生进行测试。第三个环节是小结最后，我用语言“通过这节课的学习，同学们在往后做“列竖式计算题”时，一定要认真、仔细哦，好，这节课就到此结束了，同学们，下课。”结束这一节课。八说板书设计（1）在引入课题时，我先在黑板左中间写上课题“100以内加减法”；（2）在讲解第二关时，我在课题之后打上一个“箭头”，在再箭头后写上“笔算”；在再“笔算”后面写一个大括号，在再大括号的上方写上“加法”；（3）在讲解第二关第1题之后，我在“加法”后面写一个大括号，在括号上方写“不进位”；（4）在讲解第二关第2题之后，我在“加法”后面的大括号下方写“进位”；（5）在讲解第三关时，我在 “笔算”后面得大括号的下方写上“减法”；（6）在讲解第三关第1题之后，我在“减法”后面写一个大括号，在括号上方写“不退位”；（7）在讲解第三关第2题之后，我在“减法”后面的大括号下方写“退位”。我这样设计的意图是：突出重点、清晰明了。 九说教学反思。1、优点： 从感官上的“小棒计算方法”引入“笔算方法”，让学生更好的掌握算法和算理。 放手让学生独立探究完成每个算式的计算，这样既尊重了学生的个性，又激发了学生学习的积极性。 “游戏教学”使得学生在愉悦的情境中掌握和突破重难点。2、缺点： 引入课题时，浪费了较多时间。改正：我应该只找一个学生说一说我们学过的所有运算；或者用一句话“我们学过的运算：加法、减法、乘法、除法、混合运算”，这样直接的、简单的引入课题“100以内加减法（二）算理与算法”。 我的普通话和语言表达能力稍有欠佳。改正：我应该课后多加练习和提升。 在 每个算理的描述当中，我没有先让学生说，而直接用“大合唱”