如东县小学语文学科教学现状分析及教学建议.doc

如东县小学语文学科教学现状分析及教学建议一、教学现状分析近几年来，我县的小学语文教学改革效果十分显著，教师的专业素养和语文课堂教学质量有了明显提高，在2008年江苏省小学生学业水平测试中，我县学生的语文水平在全市、全省均名列前茅。但根据上学期全县质量调研试卷分析，我们的语文教学中还存在着一些薄弱环节，主要体现在以下几个方面： 1课外阅读指导有待加强，学生的阅读能力需要进一步提高。阅读理解能力是学生语文素养的综合体现。从这次调研的36年级学生语文答卷中，我们发现学生的阅读量、知识面及理解、分析能力仍有待提高，部分学生没有认真阅读短文，理解短文内容不准确、概括能力差。这除了学生自己阅读态度和个体差异，也和我们老师在课上及平时的阅读训练中对阅读方法与技巧的指导有关。2习作教学研究有待深入，学生的习作能力需要进一步优化。习作是学生语文基础知识的综合运用，是学生语文素养的外显。从卷面情况看，部分同学选材不合适，内容较为肤浅，立意不深，所举事例根本没什么意义，可见学生思路还不够开阔；部分学生没仔细阅读习作要求，出现偏题现象；还有部分同学基础太差，标点符号使用不规范，书写差，卷面不整洁，语言表达能力差，文章杂乱无章，缺乏逻辑性。这些问题充分暴露出习作教学的弱化，这其中与教师习作能力的缺失有很大关系。如在今年组织的35周岁以内小学语文教师素养调研中，要求写一篇以爱为话题的六年级下水文，竟有一位老师照搬了四年级习作中的范文护蛋。还有家长反映，在期末复习时，某重点小学的个别老师竟要求学生回家背范文，应付考试。3写字教学有待重视，学生的学习习惯需要进一步培养。在本次阅卷中，发现各学校之间，学生的书写水平差异较大，有些学校学生的书写工整，卷面整洁，有些学校学生的书写潦草，涂改严重。我们的语文教学，要把写字教学作为其中必不可少的组成部分，低年级固然要有写字指导，中高年级在第一课时，也不要忽视学生的写字教学。同时，教师首先要加强自身的书写训练，在课堂上再进行有针对性的指导，从字的构成、间架结构等方面，教给学生书写方法。语文教师要着力抓好语文学习的根基，培养学生良好的听、说、读、写习惯。二、今后教学建议在教育新政规范办学背景下，为进一步提升小学语文教学的效率和质量，从本次考试情况来看，教师的教育理念还要不断更新，新课标还要再学习，教学策略还要再优化，必须围绕有效教学，准确把握新课程理念，深入研读文本，关注全体学生，致力于学生语文素养的形成与发展。现对今后的教学提出以下教学建议。第一、教学管理层面1更新观念，树立新的教学观。 学校领导要切实转变教育观念，引领广大教师不断学习现代教育理论，深刻理解素质教育的实质，树立全新的教学观、学生观、质量观，使学生积极地参与知识的形成过程，能享受到学习语文的快乐。 2搭建平台，促进教师专业成长。教师的专业素养直接影响并关系着学生语文素养的形成，因此，切实提高语文教师的专业素养是提高语文教学质量的重要前提和保障。各镇、各学校要通过举行各种教学研讨活动，为教师的专业成长，尤其是青年教师的专业成长搭建展示、磨砺的舞台。 3完善制度，切实规范教学管理。 严格执行和落实省五严规定，切实规范教学管理机制，建立健全教学管理机制，如行政听课制度、集体备课制度、推门课制度等等。以制度促规范，以规范促质量提升。第二、教学实践层面 1继续深化有效教学研究。立足课堂，不断深化有效教学研究。在具体教学中，要做到教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便，要突出训练重点，改进训练方式，追求训练实效，坚持精讲巧练、一课一得、课课有得。要切实把教学重点锁定在理解语言、品味语言、运用语言上，让学生潜心触摸文字，走进文本，深入对话，形成共鸣。要突出语言的中心地位，以语言理解篇章、描述形象、激发情趣、体会写法、开启智慧，扎扎实实地进行字词句段篇、听说读写思的双基训练。同时，要善于从整体把握文本，适度对文本延伸拓展，实现对文本的多元解读，落实语言训练的广度、深度和效度。要继续强化识字、写字教学，以省书法水平等级证书考试为抓手，在平时的教学中要注重写字指导，提高写字教学的有效性，确保在小学阶段人人过好写字关。各镇、各学校要以有效课堂过关年活动为契机，积极探索和研究课堂教学新模式，不断激发学生学习的主动性。我们将采用典型引路、市县学科带头人送教下乡能活动，促进有效教学研究的进一步深入。 2稳步推进阅读考级活动。在课外阅读指导中，要强化课外阅读指导的序列性与实效性，真正做到让学生好读书、多读书，读好书，并指导他们写好读书笔记。要充分利用课外阅读阵地，开展诸如办小报、读书知识竞赛、辩论、讲演等丰富多彩的综合实践活动，从而拓宽学生视野，丰富知识积累，提升学生能力。在日常阅读教学中，要有意识增强对积累语言的运用，激活语言内存。要采用多种形式营造学生读书氛围，激发阅读兴趣，如师生共读、亲子阅读、读书论坛等，让课外阅读成为有效促进学生精神发育、提高读写能力、丰富闲暇生活、享受学习快乐的推进剂。要不断加强对课外阅读考级创新举措的反思与总结，确保阅读的质量，让学生在阅读考级活动中习得语言，提升自我，为学生打开一条走向精神世界的通道。 3不断优化习作教学策略。加强习作教学研究，逐步培养学生学会观察，学会思考，学会表达。习作中讲真话实话，抒真情实感。语文教师要进一步加强小练笔的训练，充分发挥日记的作用，提高学生的写作水平。同时，用广泛的阅读来滋养习作，在阅读教学中训练学生练习写批注、续写、补白等。另外要开展丰富多彩的活动，为习作创设有效情景，组织学生在作前充分尽情地活动体验，丰富习作源泉，让学生喜欢上习作。在今后的教学中，我们还要加强学生观察能力的培养，引导学生养成认真观察的好习惯，留意身边的人和事，培养学生语感，鼓励学生在作文题目拟定、立意和形式上进行创新，引导学生写出真情实感的文章来。 4着力凸显习惯养成教育。良好的学习习惯能使学习产生事半功倍的效果，我们应该着重培养学生养成下列好习惯：经常读书的习惯；认真审题的习惯；勤动笔墨积累、运用好词佳句的习惯；用心检查的习惯以及学生敢于提出问题并自己解决问题的习惯。如东县小学数学学科现状分析及教学建议 一、现状分析经过老师们的共同努力，我县小学数学各项工作不断取得新的成绩。学业测试取得领先，教师赛课取得突破，学生竞赛渐次铺开，骨干培训扎实有效。在看到成绩的同时，我们也清楚地认识到，在学科教学中还存在着一些问题。主要体现在以下几个方面：1. 基本计算训练有待加强。上学期我们组织了部分学校一至六年级的口算抽赛，由于不同学校在认识、指导与训练上存在差距，因而竞赛成绩相去甚远。由于课改后的课堂往往是由一个现实的情境导入而不再是由基本训练切入，使得口算训练弱化，口算笔算化现象日益突出，其直接后果就是课堂教学节奏减缓，课堂训练不到位，而这一现象又导致学生知识难以达成，学生整体学习水平下降。口算是学生必备的基本技能，它将伴随孩子终身。通过口算，有助于培养学生的数感，培养学生的思维能力，也能带动整个数学学习成绩的提高。计算要过关，关键抓口算，这项训练还需要老师们多作思考。2.课堂教学研究有待深入。调研发现，有的老师的课堂教学还过于保守，显得放手不够；有的老师在练习课与复习课的教学上，还是满足于一题一题地讲练，效率不高；有的老师忽略了知识呈现的过程，而是满足于对结论的机械重复演练.因而，遇到试卷中稍有变化的题目，有些学生就应付不过来了。3.教师个体素养有待提高。课改八年，但真正教学过苏教版12册教材的学科教师还不足10%，教学中教不到位或捞深挖浅的现象仍时有发生。从近年组织的各类竞赛、评比活动中也发现，学科教师专业素养缺乏，数学成了人人会教、人人能教的学科。加强专业素养培训，提升学科教师的核心竞赛力已是刻不容缓。 二、教学建议江苏教育新政的实施，对教师素质提出了更高的要求。我们必须着眼于课堂教学的有效，深入研读教材，深入研究学生，向课堂教学要质量，向四十分钟要效率。现对今后的教学提出以下教学建议。第一、教学管理层面1积极开展岗位练兵活动。 围绕全县教师技能竞赛开展岗位练兵活动，组织学习必读书目，研读辅导材料，开展单项技能竞赛，以引领教师切实转变观念，提升自身专业素养，提高课堂实施水平，以教师素质的提升带动学校教学质量的提高。 2深入开展课堂研究活动。通过开展课堂教学研究，尤其是练习课、复习课等课堂教学的研究活动，帮助教师们明晰这些课的基本课堂结构与教学组织，有效提高课堂教学效率。要为一线教师创造条件，通过走出去、请进来等形式，使他们在交流与学习中学到更多的东西，不断提高自身的能力。第二、教学实践层面 1继续深化有效教学研究。立足课堂，不断深化有效教学研究。要重视双基训练，确保双基的落实；要重视新知教学，引领学生经历知识的形成过程；要重视学生的自主参与，使学生成为学习的真正主人；要重视学生学习能力的培养，为学生的可持续发展奠基；要注意课堂练习的精心设计，多角度地训练学生思维，提升学生的学科素养。本学期，我们将在一些基层学校开展中心组与研究小组活动，欢迎各校派人观摩，也期待着通过这种共同的研究活动带动全县学科教师的研究。 2扎实做好学科技能训练。老师们要认真研读技能竞赛辅导材料，并根据辅导材料要求做好学习与自我训练，通过这种学习与训练活动，熟悉教材，熟悉一般的操作模式，使自身的业务水平与学科素养不断得到提升。 3. 继续关注学习习惯培养。学生良好习惯的养成非一日之功，需要教师持之以恒的付诸努力。这是有益学生终身的好事情，必须切实抓好。我们要着力培养学生以下习惯：看书预习的习惯、认真审题的习惯、及时检查的习惯、敢于质疑的习惯、用数学眼光关注生活的习惯等。4. 继续营建数学研究氛围。要充分利用好黑板报、墙报和读书角等阵地，给学生提供一些数学问题，引领学生思考；给学生提供一些解题的经验，使学生通过学习形成技能；给学生提供一些数学研究范文，使学生学着研究。本学期，我们将组织一至六年级的口算抽赛和数学小论文竞赛，为学生的成功搭建平台，为学生的数学学习增添活力。如东县农村小学英语师资现状及教学建议 2001年国家教育部颁布了关于积极推进小学开设英语课程的指导意见，自那时起全国各地的小学陆续开设了英语课程。本县也不例外，不但城里的小学英语教育热火朝天，而且农村各小学也千方百计按照要求开设了英语课程。近几年来，随着我县小学英语师资队伍的不断壮大以及教学环境的不断改善，我县小学英语教学质量也逐年得到稳步提高。一、小学英语教师队伍更趋专业化、年轻化。小学刚开始开设英语课时，师资严重匮乏，只能通过转岗培训和兼职的方法解决这一难题。这几年在领导的重视和努力下，这一问题已经得以有效解决。英语专业毕业的教师在增多，而剩下的原来通过短期培训上岗的英语教师不仅教学经验丰富，同时他们也通过自考、函授、远程教育等各种渠道在进行学历进修，以提高自身的学历层次，加强了本县的师资力量，加速了小学英语教师专业化发展的步伐。另外95%以上的小学英语教师都是年轻教师。他们普遍思维活泼、朝气蓬勃、精力充沛，有的本身就是一个大孩子，因而与学生的心理差距小，更容易理解学生。她们能以发展的眼光要求自己，坚持继续教育，更易接受新的教学理念和教学方法，还能运用多媒体手段丰富课堂教学。 二、教学研究更趋正常化。为了进一步提高农村小学英语师资水平，培养小学英语教师的教育教学能力，首先教研室成立了县中心教研组，同时各个学校也建立了英语教研小组，形成教研网络。在教研组成员的带动下，集体备课等教研活动更趋正常化。其次大力开展网络教研，县学科名师骨干专题讲座或一些优质课制成视频录像，挂在网上供教师点击学习，拓宽教研形式，从而形成了一定的教学研究氛围。三、教学管理培训更趋合理化。由于小学英语教师年轻化，所以教学管理与培训逐年更趋合理化。不仅鼓励青年英语教师在教学中不断勇于改革创新，而且通过各级各类培训、比赛、考学等形式，以帮助他们不断提升个人素养。在看到以上喜人变化的同时，也发现目前存在一定的问题，优势与问题并存。一、教师个人职业素养有待进一步加强。绝大部分小学英语教师教龄短、职称低，小一、小二职称的占绝大多数，小学高级占很小的比例。他们中很多人不仅缺乏教学经验，而且责任心不强。没有做好长期扎根农村小学英语教育的准备。因此，我们年轻英语教师不仅要学习老教师的教学经验，还要学习他们的爱岗敬业精神。学校要进一步加强职业道德教育，引导教师不断进行内修外炼，逐步提升职业道德水平。二、教师的语言综合能力有待进一步提高。英语专业毕业的教师基本能做到语音语调纯正、流利，有一定的口语能力；能用简练、准确的言语组织课堂教学，板书规范、工整。但这里面又因人而异，个人基本功，尤其是语音方面参差不齐，部分英语教师的综合技能离要求还有一段距离。我们要以校本培训为依托，鼓励教师自修自炼，使广大教师接受继续教育，再学习，再提高，更新知识，转变观念，不断提升综合素质。三、教师的教学反思能力有待进一步重视。我们常常看到，很多教师在教育教学岗位上每天默默耕耘着，但真正肯花心思把自己的实践与思考记录下来并去琢磨教育规律的人并不多，有些英语教师时常会有教育教学思想的火花，但常常因捕捉不及时而成为过眼云烟，等到想要记录时却已失去了激情与情趣。有些教师只顾低头实践，马不停蹄地耕作，没时间琢磨行为背后的思想是否正确，行为之后的得失如何评价。于是，思想与行为的距离渐渐拉大，理念与实践的差异愈加明显。因而，小学英语教师见诸报端的论文、随笔也就少之又少。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。做一个反思型、研究型的教师，是每一个教师，当然也是每一个小学英语教师应该不断为之努力的方向。四、教师的教学理念和教学方法有待进一步转变。随着课程改革的不断深入，我们广大小学英语教师也要与时俱进，不断更新观念，寻求有效的教学方法。 在以往的教学实践中发现，有些教师死挖、深挖课本语言点，而忽视了学生的兴趣以及孩子的口语交际能力，两极分化现象严重。他们往往更重视教学的结果，而忽视了教学的过程。要知道学生知识形成的过程更为重要，要善于设计问题，引导、帮助学生进行自主思考，培养发现问题、分析和解决问题的习惯。如何有效解决这一问题，加大教研力度是根本。大部分学校英语教研组虽然能定点定时地开展教研活动，但没有真正做到在研字上下功夫，因而对学校英语教学的发展没有起到很好的推动作用。要通过强化校本教研唤醒教师的研究意识，使他们认识到自己不是被动的教学任务的执行者，而是教学问题的研究者，通过不断地研究和思考，来正确把握新课程的精神实质，落实课程改革的各项目标，从而提高教学质量。各镇（校）要加强教研的力度，提倡横向互动，即鼓励进行跨校、跨乡镇的教学交流，调动广大教师的积极性，增强意识，形成共识；提倡纵向互动，直面问题，掌握第一手资料，获得发言权，推进英语教改；提倡向心互动，即鼓励教师走上教研讲台，提出思路、方法，总结、展示不同风格、不同内容的新做法、新课型、新经验和新成果；提倡多项互动，在推动英语学科教改中，把教学、科研和师资培训多项工作有机整合，拓宽教研内容，增加教研实效。另外，由教研带动科研，要加强学生学习方式的研究，通过对不同年级的课堂剖析，研究学生自主学习、合作学习和探究学习等学习方式在英语课堂上的体现。 五、教师的管理培训有待进一步切合实际。农村小学英语由于起步晚，各级各类培训也较多。这期间也发现，有些培训未能达到预期效果。造成的原因可能有培训面不广，辐射又不得力；也可能培训内容与受训者需求有差距等。所以，主管部门今后要与教研室以及基层学校及时沟通，结合英语教师的需求进行职业培训。培训后的效果要及时反馈。同时培训方式也要灵活多样，针对不同层次、不同专业、不同学校的小学英语教师采取不同的培训模式和激励措施。加强不同阶段的职业指导和培训，拓展教师发展空间。如现阶段农村中小学衔接、小学低段英语教学如何进一步规范以及进行系统的语音培训都显得较迫切。 另外，低年级英语课刚刚开设，学校要加强管理和教学研究，注重对教学质量的监控，尤其对学生的语音要定期进行检测，切实打好基础。如东县小学科学学科现状分析及教学建议一、现状分析小学科学教育教学工作，在局长室、教研室的直接领导关心下，在各镇教办和学校领导的重视下，我县小学科学教学工作取得了较大的进步。主要表现在以下几个方面：（一）各校根据课程设置，都配备了科学课任课教师，保证了科学课的正常开设；（二）课堂实验教学已开始引起学校重视，有不少学校能利用实验室的器材、设备，进行科学课堂教学活动；（三）科学活动兴趣小组活动得到落实，有不少学校正常开展课外科技兴趣小组活动，且成绩突出；（四）建立了县科学中心教研组和科学实验教学研究组，正常开展研究活动，对推动科学教学质量的提高，发挥了积极作用。由于有些学校的领导、老师对小学科学教育教学的意义和小学素质教育理念的认识，还没有真正从思想上认识到位，重视语文、数学、英语学科，忽视综合学科的现象依然存在，普遍表现在：（一）学校对科学教师的配备不够合理到位，兼职教师不够固定，流动性大，后勤人员、年老体弱者任教科学课的现象比较普遍。（二）科学任课教师的科学素养不高，有些老师连一些比较浅显、常见的科学现象和事实都不能用比较规范的科学语言进行正确的表述。（三）有些学校，课堂教学效率不高，课堂上教学生看书、看图读书的现象依然存在。（四）教师动手能力不强，有些学校，教师很少用现有的实验器材进行课堂教学，实验室利用率低。（五）科技课外活动开展不够正常，甚至有些学校根本就没有科技课外活动。二、建议 为全面实施小学素质教育，促进我县小学生全面素质的提高和发展，各镇（校）必须重视科学的教学工作。为此，对我县小学科学教育教学工作提出如下建议： （一）强化师资队伍建设。各校要根据苏教基【2008】36号关于进一步加强中小学科学教育的意见文件的要求，各镇中心级（2轨）以上的学校至少要配备1名（45周岁以下）热心科学教育的专职科学教师，专职从事科学教学和科技活动，其他科学老师要相对稳定，各校要根据实际需要，逐步由兼职科学教师向专职过渡。 （二）加强镇（校）本教师培训。各镇（校）科学中心组要以镇（校）为单位，定期开展培训、集体备课、课堂教研、交流研讨等活动，要求每两周组织活动1次（周六半天）。 （三）实施有效教学，提高课堂教学效率。要构建科学课堂教学模式，把探究式教学作为科学课堂教学的主要教学方式，科学课堂教学要充分体现教师为主导，学生为主体，活动为主线，探究为核心的三主一核心教学原则。 （四）要注重实验课的课堂教学，发挥好实验器材对科学教学的作用，提高实验室的利用率。要求每个单元学生至少要做12个必做实验。 （五）有组织地开展好课外科技活动。各校要分年级制定好科技活动计划，有计划地组织学生开展一些动手制作、科技发明、环境考察、参观工厂（种植、养殖基地）等课外科技活动。通过开展课外科技活动，激发学生对周围世界认识的好奇心与求知欲，使学生从小养成热爱科学，热爱大自然、珍爱生命、珍惜环境、保护资源、关心科技新发展的良好科学思维方式和科学态度。如东农村中小学美术教育现状分析与建议一、现状 美术，一直以来都以中小学课程设置中的小儿科的地位存在，对于这一点，我们部分美术老师都是承认的，更不消说校长领导们了。基于这样的认识，美术作为美育课程存在的意义就少有人去深入思考，因为不少人以为这样的思考到头来得不到认同，结果还是竹篮打水一场空。因此，当前我县农村中小学美术教育，除了少数学校比较重视，并以此作为学校特色发展的突破点正在认真对待以外，其余，从上到下基本处于有和没有的这样的现状。1教师教学状态 美术教师作为美育课程的一线实施者，课程实施质量直接影响着美育实施的质量，换言之，也就是直接影响美术教学的质量。目前，我县中小学美术教师有敬业爱岗型、敷衍了事型、社会兼职型等三种类型，这与美术教师本身的价值追求和学校对美术学科的重视程度有很大的关系。2课程开设现状 当前，农村中小学校均能按照课程计划开设美术课，但由于专业美术教师还没有达到校校有的状态，大部分美术课由语文、数学等学科教师兼上，部分学校存在着占课、挪课现象；同时，当一门学科或者一个人得不到重视的时候，随意性就很大，走停去留都显得很自然。美术学科就是这样，很长时间以来，一直处于这样去留随意的状态。当主要科目的课程时间紧了，来不及了，美术学科就要做出一些牺牲和让步，要复习了，美术学科因为不要考试，就要先停一停。3课程实施质量 美术课的教学内容一般有教科书决定，但也可以由学校、教师自主开发美术课程。但，尽管如此，因为课时等原因，教学内容量还偏少，基本的教学内容完成得不到保证，一般是，脚踩西瓜皮，教到哪里算哪里。 美术学科要充分借助美术学科特点，激发学生的创新意识，培养学生感受美、创造美的能力。而这些，是当前我县中小学美术教学明显不足的。 对于美术学科的教学成绩认定，很多学校将之定位在学生参加学科竞赛所取得的成绩，忽视了课堂教学质量的考量。 二、建议1课程开设与实施。开齐、上足，争取上好，珍视课程；不挤，不占，力求实效，实施课程；建立学生美术活动小组，拓展课程。2教师培训与成长。积极开展县级或临近镇区美术教研活动；以美术教研课题为载体，将美术教师引向科研的幸福之路；举行教师教学或美术技能基本功竞赛，促进教师专业成长；组织教师进行户外采风、写生活动或参观艺术展览。 有条件的情况下，小范围内组织美术教师进行艺术创作，鼓励教师积极参加民间艺术团体，如美术家协会、摄影家协会等等，以参加团队活动的形式，促使教师与同行之间广泛交流，同时寻找差距，发现自身不足，以便进一步增强专业成长意识。如东县信息技术学科现状分析及教学建议一、现状（一）小学阶段教学现状1小学阶段，每校每周安排一节课，教学基本正常，基本能按照教学进度开课。2小学阶段教学过程中的不足是忽视了小学生信息技术基本操作规范和基本操作能力的培养，包括学生的坐姿，学生基本汉字录入的速度和某些基本软件的操作与使用。3少部分学校电脑数不足（包括台数不足或损坏的电脑无法修复），同样制约了学生的正常学习。（二）初中阶段教学现状1初中阶段，能按课程计划开设信息技术课。2由于信息技术为非中考科目，所以部分教师时常有挪用课的现象，导致了信息技术教学整体效果不佳，从而使部分学生升入高中后，信息技术基本功并不扎实。3教师偏重于知识的传授，忽视了学生学习兴趣和利用信息技术解决实际问题能力的培养。（三）高中阶段教学现状1高中阶段进行全省信息技术学生水平测试，各高中信息技术教学有所重视，但与其它课程相比还有一定的差距。2部分学校仍然采取突击的方式，在学业水平测试前集中训练，希望用较短的时间取得明显的效果，这违背信息技术教学规律，学生们是靠记忆来进行学业水平测试的。3老师的教学也基本围绕学业水平测试进行，学生最感兴趣的信息技术课也因灌输式教学和死记硬背而变得索然无味。二、建议（一）小学信息技术教学建议1教学过程中，应参照县教育局信息技术学科有效教学的基本要求，认真组织实施，电教中心随时组织抽查。2小学信息技术应在抓好学生基本操作规范和基本操作能力的基础上，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣。3利用国家、省、市相关部门组织的信息技术竞赛，建立信息技术兴趣小组，培养学生的动手能力和创新精神。（二）初中信息技术教学建议1严格按照信息技术教学计划组织教学，电教中心随时组织抽查。2初中信息技术从培养学生信息素养和信息处理能力的角度出发，夯实基础，培养学生创新意识，充分利用国家、省相关部门组织的信息技术奥赛和电脑动画、网页设计等大赛，建立兴趣小组，培养学生能力。3县教育局电教中心将组织学生信息技术素质抽测。初中拟采用网络在线测试方式抽测学生的信息技术基础知识和基本技能。 （三）高中信息技术教学建议 1.严格按照信息技术教学计划组织教学，电教中心随时组织抽查。 2.创造机会，让学生参加信息技术奥赛，培养学生动手能力。 3.本学期拟采用网络在线测试方式组织期末学生信息技术素质测试。如东县小学品德课程现状分析及教学建议一、现状 1没有稳定的教师队伍，且学科素养较低。根据调查，上学期全县只有品德学科专职教师17人，其中4名校长、1名副校长、1名主任、8名56岁以上的男教师（其中2人60岁）、3名54岁以上的女教师（其中1人56岁），其他均为语文、数学等学科教师所兼，教师的学科素养普遍较差。 2能根据课程计划开设品德课程，但管理不到位。调研中发现，大部分教师备课简单，无二次备课和教学反思的痕迹；据学生反映，部分教师有挪用课的现象；学生的教材上对重点内容有画的痕迹，但对书上大量的留空部分（有的是巩固练习、有的是情境反思、有的是拓展性内容等），学生的完成率较低，有的只完成了不到30%。 3学生死记硬背了一些社会常识，但解决实际问题的能力较弱。教师让学生在一些重点内容下面画上了横线，其主要目的是让学生记诵，来应对可能进行的教学质量抽测。调查发现，学生对这些内容理解肤浅，更不会灵活运用。教师将道德认知化，没能通过有效的教学使其内化为学生的道德素养，学生的道德水平没有明显提高。 二、建议 1加强队伍建设。品德与生活品德与社会是一门综合课程，它不仅肩负着品德教育的任务，同时还要对学生进行地理、历史以及社会、生活常识等方面的教育。因此，对任课教师提出了更高的要求。学校要配备责任心强、具有一定专业知识（主要是地理、历史方面的知识）的教师任教该课程；兼职教师必须相对稳定，不得随意变更；要确定一名教师为品德学科组长，负责本校该学科的校本教研活动，参与学校的教学常规管理。 2加强教学研究。要积极组织该学科的骨干教师开展学习、研究活动，并将其纳入学校校本研修计划，正常、有序的开展研修活动，不断提高教师的学科素养和教学水平。学校还要为该学科任课教师提供各种学习、培训的机会和锻炼、展示的平台，切实提高品德课程的教学质量。 3严格教学管理。以规范办学行为的督查为契机，切实加强综合学科的教学管理，严格进行教学六认真检查，并将检查结果作为评价教师的重要依据。 如东县体育学科现状分析及教学建议一、现状学生的学习压力较大，无形中导致学校压缩学生参加运动的时间，少参加或是不参加锻炼；学生体质下降，耐力、协调力、吃苦精神明显下降，缺乏主动积极参加体育运动的意愿； 学校体育工作管理力度不够，以分数和考试作为指挥棒的教育体制仍制约着学校，在开展体育工作中采取应付态度，在小学有很多学校把专职体育教师用于文化课教学，而体育教学是让其他人代上，从而形成放羊课。少数学校课表上安排三节课时而实际上二节课或一节，个别学校毕业班级存在不上体育课的现象。初中体育课变成体育中考项目练习课，缺少对学生技术技能的教学。学校行政听课、点评、备课情况的检查很少涉及到体育课。教师专业素养有待提高，缺少学习、缺少钻研，存在应付教育的思想，教师在组织学生体育活动和上体育课时，都选择一些危险性小、强度不大、组织教法简单的体育项目。二、建议学校应当在核定的教师编制数量内，根据体育课和课外体育活动的需要配备专职体育教师。体育课应当由专职体育教师授课；学校应当根据国家和省有关规定，将体育课和课外体育活动列入学校的教学计划，不得削减或者挤占体育课时；体育教师要认真制订好体育教学计划（含学年、学期、单元）钻研教材，认真备课，在备课中要做到六认真即备教材、备教法、备学生、备自己、备场地器材、备安全。教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；学校要加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。改善体育教师待遇，提高教师的工作积极性，体育教师组织开展早锻炼、课间操、课外体育活动、运动队训练及体育竞赛等活动的，计入教学工作量。学校领导要加强对体育教学工作的检查力度，严禁不负责任的体育教学行为，确保我县体育工作健康发展。如东县音乐学科现状分析及教学建议一、现状1音乐教师整体素质有待提高。部分音乐教师对待音乐教学的态度不认真，教学基本功不能够胜任现有的音乐教学。在今年组织活动中，有少部分音乐老师一直有理由不参加或是逃避活动，还有少数老师参加活动也是应付式的，案例比赛就有近一半的老师是从网上原文照抄，钢琴比赛中有10多名老师在弹唱时连一些最基本的视谱和节奏都不能唱准，错误严重。校园艺术节活动中有的学校都没有节目申报参加。在优课比赛和钢琴比赛中，教师运用教学辅助设备演奏技法比较单调平泛。这说明这些教师平时不专研分析教材，不认真备课，不注意练习教学基本功，不胜任最基本的音乐教学。又不少老师的随堂课的教学更是马虎至极，就是简单的音响师，播放音乐资料，也谈不上组织教学。由此，反映出有