《地震中的父与子》第一课时.doc

银 龙 小 学 电 子 备 课地震中的父与子_五年级_年级 语文 科目 检查签字： 课 题地震中的父与子第一课时预授课时间所属单元第六组：父母的爱页码P93P96教 学目 标1、认识8个生字，正确认读“昔日、废墟”等词语。能把“疾”写美观。2、通过正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容；学习作者抓住父亲的神态、语言、动作、外貌进行描写，来反映人物品质的表达方法。3、通过有感情地朗读描写父亲的语句，感受父爱的伟大，体会父亲具有坚强的意志、坚定信念的崇高品质。教 学重难点1、学习作者抓住父亲的神态、语言、动作、外貌进行描写，来反映人物品质的表达方法。2、感受父爱的伟大，体会父亲具有坚强的意志、坚定的信念的崇高品质。教 学准 备 生预习课文、生制作ppt课件教 学 流 程设计意图一、谈话导入，情感激发。1.出示2张父母与孩子的温馨图片，说说看到了什么？有什么感受？（引导抓住从父母、孩子两个方面说）（画面定格在地震中的父与子的画面）这张照片的背后，有一个不同寻常的故事，这节课，我们就走进17课地震中的父与子，去读一读这个故事。2.板题，齐读。读了课题，再看看图片，你有什么问题吗？3.师出示：（1）这篇课文主要讲了一件什么事情？（2）这是一对怎样的父与子？那就让我们带着这些问题共同走进这一课吧！二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2.检查词语认读。洛杉矶 混乱 昔日 废墟砸破 颤抖 挖掘 破烂不堪阿曼达 爆炸 瓦砾 疾步 （1）师评价，并相机理解：说到“疾”，你会想到什么？（疾病）那本课中的“疾步”是什么意思？你是怎么知道的？（2）指导书写：“疾” 先观察，怎样才能把“疾”写美观？（3）师指导：包围部分病字头的两点可不能忘了，而且要写的舒展、大气，这样才能包住里面的“矢”，这样安排结构，我们就能把这个字写美观了，自己在书上练写一遍。3.概括课文主要内容：（1）把词语放回课文中，再浏览一下课文，想一想这篇课文主要讲了什么？（2）引导学生抓住文中的两个人物进行概括。（父亲救儿子，儿子救同学）（3）提炼：我们在阅读以一件事情贯穿文章始末的这一类记叙文时，我们就可以抓住人物、说清楚事件来概括主要内容。4.这是一对怎样的父与子？同学们，课文中有一句话，对地震中的这对父子给予了评价。能找出是哪一句吗？（课件出示）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（1）指导朗读：“了不起的有谁？（相机板书：父亲 儿子）“了不起”是对这对父与子的称赞，心怀赞美的情感，来读一读。（2）师总结提炼：课文就是紧扣这个中心句展开叙述的，一件事情，再加上文末的中心句提领全文，点明中心，就构成了这一篇完整的文章，我们在写记叙文时就可以按照这样的结构方式来布局谋篇。（板书：事情 中心句）三、聚焦父亲，感受“了不起”。1.过渡：现在我们就走进这位父亲，看看作者是如何写出父亲的了不起。（课件出示）默读112 自然段，划出描写父亲“了不起”的语句，并简单写一写批注，然后同桌交流交流。2.交流：预设一：（相机板书：语言）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”这位父亲问：“你是不是来帮助我的？”“你是不是来帮助我？”（1）这是面对周围人的劝阻，父亲回应的三句话。放回到课文中，自由读一读，看看父亲分别是什么样的情况下说出这几句话的？（2）第一句：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”抽生读。父亲在说这句话时，是一个什么样的状态？（双眼直直的）这是什么描写？（板书：神态）你双眼直直地看着你身边的人，（抽旁边的人）：你来描述一下他现在的模样。（无神，失常）在生活中，你见到过哪些人看人是双眼直直的？失了魂的父亲，他会怎么说这句话？指导朗读。（3）后两句话又是在什么情况下说的？父亲说的话，做的事，在周围人看来，是一种怎样的举动？（精神失常）他为什么会精神失常？（对儿子的爱）就是因为他对儿子的这份爱，所以文中说，这是一位怎样的父亲？（板书：了不起）预设二：动作（相机板书：动作）（1）抓“挖”：对父亲动作的描写其实很简单，就只是一个“挖”字。出示句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（抽生读，引导提示标点符号）（2）出示句子，对比读：出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。抽生读，发现他们读的有什么不一样的地方吗？追问：为什么读的这么缓慢？（体现挖的时间长）（3）父亲就这样一直挖，一直挖，这么漫长的36个小时里，你觉得他的心情会经历了哪些变化？（根据学生的回答指导朗读）（4）同学们，同桌间相互读一读，你觉得父亲的心情是怎样的，就通过你的朗读体现出来。（4）三十六个小时，一天半的时间，你能坚持做同一件事吗？比如说：看书，你行吗？写字，你行吗？但阿曼达的父亲行！他就一直坚持着做一件事，那就是挖！这是一位怎样的父亲？（了不起）预设三：抓外貌（1）最后，父亲成什么样了？（课件出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹）（2）这句话抓住了父亲的什么进行描写？（板书：外貌）从哪些方面写的？（面、双眼、衣服）（3）抽生读，其他同学想象父亲当时的样子，说一说你仿佛看到了一位怎样的父亲？（疲惫不堪和伤痕累累）指导朗读：疲惫不堪，伤痕累累，那就通过你的朗读体现出来吧！（4）这是一位什么样的父亲？四、体会父亲的品质，升华情感。1.究竟是什么力量在支撑着父亲这么做呢？（父爱的力量）父亲在废墟中孤军奋战，一直不肯放弃，就因为他曾跟儿子说过（课件出示：不论发生什么，我总会跟你在一起！）2.师引读：当父亲看到儿子的学校变成一片废墟、悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话当人们一次又一次地来阻拦父亲、劝他放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话当父亲伤痕累累、疲惫不堪的时候，给予他力量的依然是这句话3.同学们，从这句话中，你又看到了一位怎样的父亲？（相机板书：坚强的信念，坚定的意志）多么了不起的父亲，我们一起来读这句话。4.写法总结：作者就是抓住人物的神态、语言、动作、外貌描写把这位了不起的父亲形象呈现在了我们的眼前。五、总结，布置作业。1.这位了不起的父亲对儿子的爱，会给儿子带来怎样的影响呢？下节课我们再走近他的儿子，细细品味儿子的了不起。2.作业：（1）朗读描写父亲的语句，进