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文档简介

大班数学门牌号码活动反思骆春根门牌号码是大班上学期的一节数学活动。这节活动的主要目标是让幼儿学习辨认楼房的层数和间数，初步感知坐标图的含义及用坐标表示位置的方法。辨认楼房的层数和间数对大班幼儿来说不是很难，但用坐标去表示位置就显得比较难。第一次上这节课的时候，有些高估了孩子们的基础，直接跳过了认识间数和层数，直接示范性的用坐标表示位置，想让幼儿通过看示例模仿学会表示方法，可是我错了，结果孩子们一塌糊涂，根本没学会。再上这节课的时候，我已经很清楚这节活动课的难点，为了突破化解难点，降低难度，我把这节活动课分两节完成。第一节专门让孩子们认识楼房的间数和层数，并利用了一些孩子们感兴趣的道具，增强了活动的趣味性，调动了孩子们学习参与的兴趣，为后续学习坐标表示位置奠定了较好的基础。活动开始我通过谈话：“你家住几楼？每层楼有多少间房子？”导入新课，绝大多数的孩子都踊跃回答自己住在几楼，我觉得方法较好，从孩子熟悉的事情入手，更能吸引孩子的注意力，因为每个孩子都有较强的表现欲。接着，“森林里有一群小动物也搬新家了，我们一块去看看他们都住在哪里？”出示事先画好的一排房子和一幢楼房，每间房子都住着一个小动物，通过提问反复练习让孩子知道楼房的层数和间数，并有意识的凸显间数是怎样数的？层数从哪开始数？第二节活动主要学习用坐标表示位置，这次我还是用小动物来做道具，不过每次在提问时都刻意把间数放在前面，层数放在后面，而且在幼儿回答结束后，我会用一把直尺先竖着对应找到小动物住的间数，并马上把它写到括号里逗号的前面，再用直尺横着对应找到小动物住的层数，写在逗号的后面。通过反复示范练习，使幼儿初步明确门牌号码的两个数字是从哪来的，最后让幼儿进行操作练习。通过练习反馈，多数孩子听得比较认真，基本上学会了这种表示位置的方法，但也有少数孩子精力不集中，把括号里的数字顺序颠倒了。从活动的设计到教学过程，基本上做到了层层递进，分两节活动降低了难度，突破了难点，用小动物搬家吸引了孩子们的眼球，用尺子比着找对应潜意识的渗透了方法。我觉得比起第一次上这节活动课进步多了，也收获了许
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