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不放弃，就会成功 金龙小学 王江虹今天是英语科第一单元测试，对三年级的学生而言，初次接触英语，学习起来应该没有什么难度，所以这次单元测试对他们来说应该没问题。批改完四、五班的英语试卷，成绩如意料之中还不错，可当我批改完六班的试卷时，一个刺眼的分数29 分，一个陌生的名字郑欣深深映入我的眼帘。29分！这在全年级中是最低的分数，令我吃惊，刚开始学习英语就考这样的分数，真是难以置信。这是一个什么样的学生，是什么原因让她考出这样的成绩呢？带着这个疑问，我从她的班主任林老师那里了解到郑欣在六岁的时候，父母就离异，母亲远嫁国外，父亲常年在外工作，她跟随爷爷、奶奶在一起生活。可想而知这种家庭的变故对于郑欣来说是多么大的打击呀！这个年龄的孩子还不能自立，也离不开母亲的疼爱，更不能理解生活中的种种矛盾，她该如何承受这一切呢？我想：孩子现在最需要的是母亲般的关心和爱护，就让老师用耐心来包容她的一切，用爱心来温暖她、抚平她心灵上的伤痛吧。因此我更加关注她的一举一动，上课时，有时她的目光总是死死地盯着一个地方，我会悄悄地走到她的身边，一边继续讲课，一边轻轻地抚摸她的头，给她以暗示；当她左顾右盼，不用心学习时，我会马上用她的名字来编一个短小的故事或歌谣，比如：Today is Sunday，郑欣的good friend朱珠和周洲要来她家玩，郑欣非常happy，她准备了一大盘fruits，有apples, bananas, oranges and grapes来招待她们。当我的故事一开始说到她时，许多同学就会转去看她，她也意识到自己的精神不集中了，对我不好意思地笑笑，然后赶紧坐好，认真听我上课。当我提出一些简单的问题，她回答不上来时，我总会给她提示，耐心引导她说出正确的答案；而当她在学习上遇到困难，不理解单词、句子的意思时，我总会放慢语速，再次讲解，帮助她慢慢领悟。有时她的身体不适，我会用手贴试她的额头，测试体温，询问症状，端来温水或让她去看校医。下课时，当她受了委屈，我会用亲切的话语安慰她，抚慰她内心的不平。慢慢地，她跟我越来越亲近了，无论是遇到愉快的事，还是烦恼的事，她都会告诉我，看着她一天天开朗起来，笑容越来越多地爬上她那稚气的小脸，我内心十分安慰。于是我抓住这一良机，常常鼓励她，无论是一次主动的举手，一次简短的发言，还是一次有进步的作业，我都给予她充分的肯定，“你真棒！我真为你高兴。”“努力！加油！相信你能做的更好!”等等鼓励的话语，几乎成了我的口头禅。在我不断的表扬、赞美声中，郑欣的成绩进步很快，第二单元英语测试时考了51分，比第一单元进步了22分，虽然还是考不及格，但对于她来说这22分已经是一个非常大的飞跃了。我在上课时花了几分钟的时间来认认真真表扬她、鼓励她，让全班同学来分享她进步的快乐，同时在她的试卷上写了一句话：“你真聪明，相信你，一定会有更大的进步。”没想到，这些普通得不能普通的话竟唤起了她埋藏于心中的对学习的极大热情，而这次进步更是鼓舞她动力的转折点，她比以前更加认真和努力了，一步一个阶梯的进步：第三单元英语测试65分，第四单元86分，第五单元95分，现在她已是稳坐钓鱼台每次考试都保持在90分以上。当她在逐步体验着成功的同时，我也感受着成功的喜悦，看着她一步步地进步和成长。一个极差的学生成功了。由此可见，只有把起点放在学困生努力一下就可以达到的水平上，才能使他们产生成功的欲望。达到一个目标受到一次鼓舞，心理得到一次满足，就会产生一个新的信念。这样一次次达标，一次次获胜，学困生就会在内心感到步步有希望，处处有成功，始终处于积极向上的状态。每个学生虽然学习成绩存在差异，但每个孩子肯定有自已独特的或潜在的长处，帮助孩子发现和表现自己的长处，将有助于培养孩子自主自信的品质，使其终身受益。因此在今天的教育中，教师应该为每一位学生特别是学困生提供表现的机会，帮助他们获得成就感。郑欣的转变使我更加确信，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。与其说是我的鼓励使郑欣增加了自信，取得了进步，倒不如说是郑欣的进步鼓励了我，让我对学生更充满了希望和信心。不知是谁曾经说过：“我们播下爱的行动，学生收获爱的习惯 ；我们播下爱的习惯，学生收获爱的性格；我们播下爱的性格，学生收获爱的命运。”而我要说的是：让我们播种下希望和信任，学生必会用他们的希望和信任来回报给我们和社会。因此，作为老师，我想说，请多给学生一个微笑，多说一句赞赏鼓励的话语，让学生生活在希望之中吧！相