器乐教学小学音乐论文推荐.doc

器乐教学小学音乐论文推荐 一、当前小学生器乐知识的水平 然而是否是完成了教学大纲的任务教师就完成任务了呢显然现在的小学生并不满足于这种层次现在的小学生小小的年龄在音乐乐器上的造诣有的就已经高过一般的成年人了学钢琴的基本上都是拿到等级的还有不少学的是别的乐器管弦、古琴、古筝等等基本上都是“超纲”内容根据这样的器乐教学这些小学生在学习简易的乐器上就会比一般的同学快甚至产生骄傲情绪对所学的内容轻视或不屑这样对于教师的教学来说是不利的另外除了这一部分学过的同学以外还有不少是没有学过乐器的学生或者是有的刚好没有学过这一方面的学生因此在教学生教师还要注意到这一水平层次的小学生 二、如何结合现在小学生的器乐水平进行器乐教学 1.教学相长教师首先要具备较硬的专业技能根据前文说的现在的小学生由于家长的超前意识的作用在兴趣班的带领下许多小学生的器乐教学水平都高于教学大纲所要求的作为音乐教师面对这一群“神童班”要做到的是尽量掌握多门器乐而不是只有一技之长专业技能水准只有较硬才有可能使这一群心无旁骛、专心学习器乐教学的小学生信服教学是相长的在学生不断学习的情况下老师努力地充实自己这也是一种好的教学现象 2.因材施教根据不同学生的水平来进行教学由于学习时间的先后学习内容的不同现在的小学生的器乐水平整体出现了参差不齐的现状在正常的课堂上这样的情况就更明显有的学生因为有基础很快就得出的答案或者是争着去表演了这也就使得一部分学困生容易无心学习在这里我认为教师有必要在这个时间好好地思考一下如何平衡这种关系毕竟谁也不能立马改变学生的水平这个时候就是教师发挥作用的时候了正如孔子说的“因材施教”有的学生这一方面好就可以给他安排别的方面的内容学困的同学可以继续学习没有掌握的知识也可以向已经理解的同学再进行学习教师在对待学困生的时候应当全心全力地按照教学大纲这样给没跟上的学生上课这样才体现出因材施教的特色 3.取长补短可以实行以优带学困的小组学习模式“三人行必有我师”这其实也算是大家都认识的公众人物这样的人他们都能发现别人的优点说明生活一切皆老师同学也可以充当起你的老师来并且每个人都有各自的优点作为优势教学模式里有一种叫小组学习的模式将这种学习模式运用到器乐教学中也是非常有利的教师可以根据一定条件分好小组让小组里的同学在小组里产示出自己的优点来取长补短优秀的学生在小组里教同组的学员实现以优带学困这样的的模式了比如说在学习吹奏乐器的时候在一个班里或者是一个小组里本就不存在这样功夫深的优秀生这时候教师巧妙的小组学习模式无疑让学生很好的融合起来让器乐教学水平好的学生带起那些学困的学生的这种情况 4.除了技能方面注意理论知识的普及除了音乐器乐教学技能上的东西乐理知识也是很重要的当然这个部分在小学教学上占的比重不大但仍然是学习器乐必讲的尤其是技能方面比较硬的学生以后可能有机会以音乐作为事业这时一部分的乐理对于他们来说就是个入门阶段对以后他们的发展都是有着深远意义的因此有必要好好保存本来教学大纲安排的如果是简易的乐器这理论方