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小学教育中存在的问题思考论文 小学教育为国民教育体系中最基础的部分自1904开始构建小学教育历经百年其发展取得有目共睹的成绩国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020）颁布之后基础设施建设大幅度的提升小学教育投资不断增加教师教学水平有了显著的提高然而随着信息技术的发展知识量不断的累积多种价值观的涌现小学教育在发展的道路上也出现一些新的问题本文通过分析小学教育过程中存在的问题思考导致这些问题出现的原因进而提出有效的措施来改善现状 一、小学教育中存在的问题 首先教学的方法问题目前我国小学教育内容以知识为主不可避免地出现以灌输为主的教学方法教育的目的并非仅是知识的累积而是益于人的生成思维方式的形成对真善美的理想的追求然而长期以来教与学的质量评价则是以学生掌握知识的多少为标准在这样的标准下学生被要求牢记科学概念、术语、公式与定律沉重的记忆负担剥夺了学生独立思考的时间他们很容易追求对知识的快速消化缺乏独立性的思考以及对价值和情感的判断的缺失事实上在这种情况下学生只是受到了训练而非接受了教育那么他的创新和探索热情自然就会削减其次教师的素质问题包括专业技术素质和思想道德素质两个方面首先教师提升专业知识的同时应具备系统的教育理论知识与心理学知识小学教育是人生起步的关键时期对一个人的性格形成和价值观的建立尤为重要然而目前普遍教师往往过分强调教学技能的提升从而忽略心理学知识的学习尤其忽略了对不同阶段学生的心理分析其次师德师风问题近几年媒体频频报道师德缺失事件如教师学生教师体罚小学生等作为一名教师每当看到这些新闻都会觉得心痛不已“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”“不朽的园丁”本是用这些高尚的词汇赞美的职业何以出现如此触目惊心的行为背后的原因纵然复杂但师德师风的建设迫在眉睫最后教育评价标准的问题评价包括两个方面对教师教学水平的评价和对学生学习成效的评价在应试教育下老师教学为了成绩评课为了获奖写作为了发表因此大多数对教学的研究其目的并非为了真正解决教学中存在的问题这种现象也是社会唯利是图、急功近利风气在教育行业中蔓延的一种表现同样应试教育下衡量学生的最高标准乃是成绩对学生进行书面考试评价学生的考试成绩和班级成绩又成了评价老师教学能力最重要指标如果不改变这种以考试成绩决定一切的评价标准那么小学教育便很难走出应试教育的阴影 二、针对小学教育中的问题提出的对策 创新教学方法通过对传统教育的扬弃探索一种新的教育理论并使之不断完善创新教育是以培养人的创新精神与实践能力为基本方向的教育实践具体方法例如：创新作业给学生布置开放性作业不但学生乐做而且还培养了学生的想象能力对具有独创性质的作品多加赞扬、鼓励培养学生质疑精神在教学活动中鼓励学生大胆质疑发现问题敢于向权威挑战丰富教学手段运用多媒体及各种教学资源充分调动学生多感官参与学习使学生在看得见、听得到、摸得着的教学过程中发散思维培养观察的能力在教学过程中引导学生展开想象对于一些学生独到的见解一定要小心呵护不但能让回答得好的同学受到表扬也让回答错的同学受到称赞增加学习趣味根据儿童好胜、好玩的特点组织一些学习竞赛活动诱发学习动机从而最大限度地开发智能与潜力提高教师的综合素质包括文化素养、教学技能以及责任感和职业道德素质小学教师应根据教育改革发展的需要和学生的要求不断提升自身的教学技能掌握先进的教学手段更重要的是应该坚定作为人民教师的使命感增强对于学生和教学工作的责任感作为一名小学教师更应该学会关心激励和帮助学生让老师的鼓励成为孩子学习的动力源泉改进小学教育中的评价机制将传统教学的终结性评价转变为发展性评价或是过程性评价给予教师和学生一个相对宽松的教学和学习环境建立评价内容、方式、评价主体多元化的学生全面发展的评价体系评价内容包括考试分数、道德品行、学习态度、创新实践能力、心理和身体素质都是重要的评价指标采用多种方法评价有利于客观公平地评价学生发展情况学生主动参与评价评价主体应包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等；健全教师评价体系强调教师以自评为主分析与反思自己教学行为建立多方参评的评价制度帮助教师多渠道获取信息反馈更全面的认识自我不再以学生考试成绩作为评价教师水平的唯一标准将以教师为主校长、学生、家长共同参与的评价结果纳入教师考核及晋升制度 三、结语 素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的提高学生的整体素质以达