1老师领进门.doc

课题1、老师领进门教学建议教学目标1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。 3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重点1、 能了解课文主要内容2、 能理解课文中含义深刻的句子3、 能用“娓娓动听”，“恭恭敬敬”造句。教学难点1、 领略田老师忠于教育事业，善于教学的品格，感受尊敬、爱戴老师的思想感情。教具准备刘绍棠图片简介、课文PPT课时安排一课时教学过程1、拓展：资料：一、 诗歌激趣，揭示新课1、出示小诗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”2、自由读小诗，展开联想：这首小诗描绘的是一个怎样的情景呢？3、这首小诗来自一年级小学生的描红本，但是有一位老师却将它编成了一个有趣的故事。这位老师是谁呢？他编成了一个什么故事？他为什么要将小诗编成故事呢？让我们一起来学习第1课老师领进门。二、 初读课文，感知形象。1、 根据提示说一说田老师把作者领进什么门？又是怎样领进门的？田老师把我领进了 文学创作 的大门。课堂上，他把一首小诗编成一个引人入胜（或娓娓动听）的故事 ，培育了我丰富的想象力 ，在我幼小的心田上播下了 文学的种子 。（课文第37节详写一年级开学第一天的语文课，第8节略写四年的语文课。） 2、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家。教师简介刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）3、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示） 我仍然像年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。4、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）5、同学们，田老师真厉害！田老师真有本事！培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。（出示） 我仍然像年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。从哪里看出对老师的感谢与尊敬？（恭恭敬敬）试着用这个词造句。6、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）7、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝” ！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），理解词语。还可以从哪看出来？我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。说话练习：我听得入迷，恍如身临其境，田老师嘎然而止，我却仍在发呆，我好像_，又好像_，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。（重点理解：有如春雨点点人地）谈体会、朗读指导。老师过渡：从事文学创作，需要丰富的想像力，田老师讲了一个个动人的故事，使我开了窍，渐渐地走入了文学创作之门。三、 修行靠自身1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”（出示）有心栽花花不开，无心插柳柳成荫这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示）田老师谦虚、虚怀若谷。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）齐读课题：老师领进门，修行靠自身2、对此，作者又是如何理解的？出示，指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人” 如何理解？（比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易）“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？（老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；即使是小的恩情“我”也不能忘记）请你加上“因为、所以” 把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，终身难忘。）齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。3、想象说话，加深情感。我回家乡去，在村边、河畔、堤坡遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样恭恭敬敬地向他行礼。我说：“”要求：合理运用课文中的语句，适当加上自己的话。（小组合作学习）朗读910节四、 诵读品味赞美老师的优美语句。1、 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是燃烧！不停的燃烧！ 2、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ 3、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 4、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 5、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 6、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您-老师的爱，天下最伟大，最高洁。7、一日之师,终身为父。 元.关汉卿8、教师是人类的灵魂工程师。 -斯大林9、对老师不尊重、不虚心的人，对于老师传授的学问，也不可能采取尊重虚心的态度。 -余心言10、不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。 玛丽.居里11、天才可贵,培养天才的泥土更可贵。 鲁迅12、我能取得一些成就，全靠我的老师栽培。 华罗庚板书设计：1、老师领进门 修行在自身 十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？描写老师的词语：青出于蓝 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人 春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳毛泽东尊师 毛泽东在湖南第一师范读书时,曾因不满校方对学生的压制,领导了驱逐 校长张干的“驱张运动”,险些被张干开除。建国后,张干的日子很不好过。毛泽东了解张干 的 情况后,致函湖南省政府主席王首道,要他代为慰问,送些救济粮款,后来还请他到北京观礼。周恩来尊师周恩来不忘师恩周恩来少年时在沈阳东关模范学校读书期间,受到进步教师高盘之的 较大影响。他常用的笔各“翔宇”就高先生为他取的字。周恩来参加革命后不忘师恩,曾在 延安 答外国记者问时说：“少年时代我在沈阳读书,得山东高盘之先生教诲与鼓励,对我是个很大 的促进。”鲁迅忆师鲁迅去日本留学期间,在仙台的医学专门学校学习医学,曾受到该校教授藤野先生的热情 关怀。多年以后,鲁迅专门写了藤野先生一文,表达自己对老师的怀念。他写道：“我总 还时时记起他,在我所认识的老师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。”把赞誉献给老师著名数学家华罗庚回国后,曾回故乡金坛作学术报告。这天,人们发现 华罗庚从进入会场开始,一直非常恭敬的对待一位老人。原来这位老人是在华罗庚小时候曾 教 过他的一位普通教师。在作报告之前,华罗庚对在场的人员专门介绍了他的老师,并向王维克 老先