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小学语文人文教育论文范文 一、丰厚的人文素养是教师的立身之本 随着新课程改革的不断发展人们对语文教师素质的要求更高了不少教师深切地感受到对新语文课程标准难以适应这不单表现在教学观念的落后上还表现在学科素养、文学修养、审美能力和语言功力的不足上作为语文教师必须要钻研教材和锤炼语言不断提高自己提高自己的人文素养只有这样我们才能胜任新课程标准下的小学语文教学人文素养是指人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界一个人人文素养的高低直接反映着这个人的整体素质拥有人文素养的教师情趣高雅精力充沛语言文明爱好广泛平易近人；他们热爱生活有着高度的工作责任感有着十分丰富的精神世界因而他们对工作充满热情对生活充满热爱 二、创新人格是人文教育的最终目的 常言道：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”教师要尊重学生的选择适时调控师生之间的情感距离营造学生、教师之间情感最佳融合境界语文教学中的人文精神渗透是以激发学生情感为诱发因素的值得注意的是学生在性格、能力、意志等方面均有着不同的特点教师在日常的教育过程中要面向全体学生以便使每个学生都能在各自的发展轨道上有所发展、进步让每个学生的进取精神、意志力、责任心、求异性等创新人格都能在课堂上得以培养在日常的教学过程中每个环节都要渗透教师对学生的关怀和热爱使学生的情感在一种乐学的情境中得到潜移默化的培养和升华对于小学语文这门具有丰富知识和情感的学科来说教师要能充分激发学生的情感体验培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣使他们形成正确的价值观和积极的人生态度小学语文教学面对的对象是儿童儿童情感丰富教师正确的情感引导会使学生兴趣盎然对学习、对课堂、对生活充满热爱能够满怀热情地参与到学习中去这样的课堂有利于学生的健康成长有利于提高课堂效率因此情感教学应贯穿于小学语文教学的全过程教师应尽可能地多让学生接触一些优秀的文学精品让学生在积累知识的过程中提高其文学素养 三、课堂教学要充满人文魅力 课堂教学中教师要多给学生自主学习的空间还原学生的主体地位教师是学生学习的引导者、组织者、合作者要多设计一些学生自主探究的题目让学生充分展示自己的风采同时为了培养学生的合作能力还要设计一些需要小组合作才可以完成的题目以充分让学生参与交流、讨论让他们在一种自主、合作、互动的教学氛围中思想得到提高、情感得到净化、个性得以张扬使课堂教学充满人文魅力另外教师在选择教法时可以采取灵活多样的方法对学生进行人文精神的渗透有人说课堂上的40分钟就是学生生命中的40分钟作为教师每一堂课上都应该考虑是否能给学生的心灵留下点什么让他们生命里的这40分钟过得充实、精彩只有让语文课在充满情趣和关爱的氛围进行才能让语文课充满人文精神发挥出更大的教育意义在汉字教学中教师要引导学生在用硬笔、毛笔书写汉字的过程中体会汉字的优美在阅读教学中教师要强调课内外结合鼓励学生在阅读叙事性作品后能表达出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受在写作教学中要重视培养学生的观察能力使学生善于观察大自然、观察社会有意识地通过观察周围事物来丰富自己的视野在口语交际中要培养学生听他人说话时认真、耐心的态度注意表达时语言要优美要尊重、理解对方总之注重人文渗透的课堂才是充满了活力的教学课堂 四、人文教育要贴近学生的生活实际 在新课程标准实施的背景下教师要改变旧观念把过去以课堂为中心的教学进行拓宽伸展构建开放、鲜活和充满人文气息的小学语文课堂教师还要引导学生回归大自然去发现和体会生活中那些散发着乡土气息的人文素材语文学科作为语言文化的载体它所涉及的内容是多方面的不仅涉及有关人生、社会、自然等方面的知识还会涉及到有关历史、艺术、民俗文化等方面的内容有着浓浓的人文精神如在教学课文悯农时作为古诗教学来讲首先要学习字词理解每句话的意思然后要理清文章的思路教师在学生理解课文内容的基础上需要挖掘“爱惜粮食”这种节约的思想让学生懂得粮食的来之不易从而养成珍惜粮食的好习惯教师可以让学生以小组为单位通过合作、讨论分析爱惜粮食的重要性经过讨论有的学生甚至会得出“爱惜粮食利国利民是