《烛之武退秦师》导学案教师版.doc

紫琅中学语文学科导学案【课 题】：烛之武退秦师【备 课 组】：高一语文【主 备 人】：钟海英【审 核 人】：顾美娟【备课时间】：2010-3-5【教学目标】1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。 2. 了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 3. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。 4. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。【教学重点】：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。【教学难点】 ：通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所了解。【教学课时】：3课时 第一课时【教学要点】1、介绍背景材料，疏通文字障碍，以课后训练题为重点，理解并掌握课文大意。2、体会左传的语言特点和叙述技巧。【课前预习】学生课外搜集相关资料，课上交流。1、作家作品简介 2、简介背景【知识链接】：史书体例通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。【作家作品简介】烛之武退秦师选自左传。左传的作者相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。 左传是我国第一部叙事祥备的编年体历史著作，它以春秋的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小史实。它不仅是我国最早最完备的编年体，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。【简介背景】秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。烛之武巧妙地利用了秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还主动派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武中国家危急关头，临危受命，不避艰险，只身去说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。【活动一】教师范读课文，学生听读，记下易读错的字的字音。 学生自读一遍课文，动笔，画出生涩难懂的字词句。 齐读课文，教师点评指导学生读课文时出现的字音、断句上的错误，指出要注意的特殊断句。【活动二】各小组可按照本组喜欢的方式（如组内分工，化成小小组，分段研讨；全组总动员，分句翻译；具体分工，读、写、译分配到人等等），窜讲翻译课文。翻译时请注意相关的文言知识，并请将本组讨论后仍不能解决的句子、字词，写在小黑板上，请其他小组帮助解决。教师巡查各个小组的活动，并给予适当的提示和点拨。【活动三】各小组展示本组没有解决的难题，并指定某小组解答自己的问题。其他小组在解决自己小组的问题后主动与其他组交流，补充自己小组研讨的遗漏。教师讲评有共性的问题，提醒学生没注意到的重点文言知识点。【补遗】第一段：正音：贰（er） 氾（fan）南实词：礼，礼遇，以礼相待。贰，从属二主，不忠诚。军，名词做动词用，驻军。虚词：以，因为。句式：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是介词结构后置句，“以其于晋无礼，且于楚贰也”。第二段：实词：辞，推辞。虚词：若，假如。犹，尚且，还。已，同“矣”。而，却。句式：“臣之壮也，犹不如人”中“之”是主谓之间取消句子独立性，翻译时可不翻译出来。一词多义：若，如，像：“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”；如果：“若使烛之武见秦君”；人称代词“你”：“若毒之乎”。第三段第四段：实词：缒，用绳子拴着人（或物）从上往下送。敢，敬辞。执事，对对方的敬称。鄙：以为边邑。陪，增加。东道言，东方道路上（招待过客）的主人。行李，出使的人。封，以为边界。肆，延伸。济，渡过。通假字：阙，同“缺”，损害。 说，同“悦”，喜悦。一词多义：夫：发语词：夫晋，何厌之有男人：遂子孙荷担者三夫那：微夫人之力不及也第二课时【教学要点】学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。【活动安排】小组合作探究，教师指定分组展示，每两组展示一个活动内容【活动一】学生自读课文，读后请用自己的话概述本文所讲的故事。请小组派代表抢答这个问题，教师指定最先抢答的两组口头展示，并给予评价。【活动二】分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）每组将概括内容写在小黑板上，教师引导大家筛选归纳。大家认可的小组加一分。第1段：秦晋围郑。 第2段：临危受命。 第3段：智退秦师。 第4段：晋师撤离。【活动三】从上述概括中看出本文是围绕一个“退”字来写的，按情节分成为什么退？怎么退？退的结果？再次齐读课文，各小组研究讨论这三个问题，并请说说烛之武在说秦伯时运用了怎样高超的攻心术的？教师随即指定两个小组展示一个问题，形成对抗，教师给予评价指导。教师参考：为何退？ 1、 原因：A表面原因无礼于晋，且贰于楚。 B根本原因称霸扩张的需要。 2、 第一段除交代原因外，还有何作用？ 明确：为下文说“退”秦师作铺垫。 如何“退”？ （1）亡郑有害（2）存郑有利（3）晋忘恩负义（4）晋贪得无厌（5）灭郑：阙秦利晋“退”的结果 a秦与郑盟 b晋亦去之 烛说秦伯运用了高超的攻心术：第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）第五步，推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。）【活动四】小组讨论，分析人物形象。各组可以选出自己认为分析最全面的一个人物来展示，展示时请说出这样定性的依据，用原文回答。教师参考：1、烛之武：（1）深明大义的爱国志士。 （2）知难而上，义无返顾的勇士。（3）口若悬河，巧言善辩的辩士。有人说：1、壮志难酬，命运多舛 2、内心苦闷，深明大义 3、个人第二，国家第一在国家危难面前，他深明大义，义无返顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪明机智。在他身上体现的是不计较个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神。2、郑伯：（1）善于纳谏。 （2）勇于自责。 （3）善于言辩。有人说：傲慢无礼、鼠目寸光、不识人才笨伯3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。有人说：随机应变、隐忍不发、沉着冷静、以国家利益为重、富有军事政治头脑5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。有人说：逃跑的狐狸（狡猾）：既然佚之狐具备这样的慧眼，他自己应该也是一个人才，为什么自己不去退秦师？况且史料记载，郑伯首选人才就是他识大体顾大局：既然佚之狐具备这样的慧眼，他应该早就推荐烛之武，让他出来辅佐郑伯，为什么在国家危难的时候才想起他？【教师小结】：本文的写作特色叙事结构（1）伏笔与照应。 v 以其无礼于晋，且贰于楚也。(秦郑并无多大矛盾）v 晋军函陵，秦军氾南。（夜缒而出 ）v 夜缒而出（秦晋围郑 国危矣（2）详略得当。重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。 （3）情节波澜起伏 一波三折，跌宕起伏： 大军压境（十万火急）佚之狐荐烛之武（一线生机）烛之武发牢骚（波澜）郑公平息烛之武的怨气（转机）烛之武出使退敌成功（大功告成）子犯建议攻秦（出现危机）晋公再晓之以理（一场虚惊）。 文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。 第三课时【教学要点】整理本课的文言知识，巩固练习。【活动一】完成烛之武退秦师知识清单一、 给加粗的字注音：、 秦军汜南、佚之狐、夜缒而出、许君焦、瑕、若不阙秦、使杞子、逢孙、杨孙戍之二、 重点实词解释：、 贰（） 国不堪贰，君将若之何？ （）其内任卿贰以上（） 贰则疑惑 （）夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。（） 不迁怒，不贰过。 （） 以其无礼于晋，且贰于楚也。、 鄙（） 蜀之鄙有二僧 （） 肉食者鄙，未能远谋。（） 我皆有礼，夫犹鄙我。 （） 越国以鄙远、 许（） 许之。许君焦、瑕。 （） 杂然相许。（） 潭中鱼可百许头。 （） 先生，不知何许人也。、 微（） 参如微时，与萧何善。 （） 人微言轻（） 桓公微服行于民间 （） 微斯人，吾谁与归？、 敝（） 使史更敝衣草屦 （ ） 敝人（） 曹操之众，远来疲敝 （ ） 因人之力以敝之、 说（） 及郡下，诣太守，说如此 （） 故为之说，以俟夫观人风者得焉（） 秦伯说，与郑人盟、 辞（） 辞曰：“臣之壮也，犹不如人。” （ 2）停数日，辞去。（ 3）不辞劳苦。三、 掌握下列虚词：、 以（） 以其无礼于晋 （） 敢以烦执事（） 越国以鄙远 （） 焉用亡郑以陪邻（） 若舍郑以为东道主、 而（）今急而求子 （）夜缒而出（）若亡郑而有益于君 （）朝济而夕设版焉、 焉（）子亦有不利焉 （） 焉用亡郑以陪邻？（）若不阙秦，将焉取之？ （）且焉置土石（）以俟夫观人风者得焉 （）积土成山，风雨兴焉。四、 找出下列句子中的词类活用现象并解释。、 晋军函陵 、 夜缒而出、 若亡郑而有益于君 、 越国以鄙远 、 邻之厚，君之薄也。 、 共其乏困、 且君尝为晋军赐矣 、 朝济而夕设版焉、 既东封郑五、 找出下列句子中的通假字并解释。、 共其乏困 、 无能为也已、 秦伯说，与郑人梦。 、 失其所与，不知。六、 词语古今异义。、 行李之往来 、 若舍郑以为东道主、 微夫人之力不及此 、 亦去之。七、 特殊文言句式。、 以其无礼于晋 、 佚之狐言于郑伯曰、 夫晋，何厌之有？ 、 是寡人之过也。、 若亡郑而有益于君八、 文学常识填空：1、烛之武退秦师选自 又名 ，是我国历史上第一部叙事详细的 史书，相传为 末年 国史官 所做，主要记载了 前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。2、左传善于描写战争和外交辞令，记事条理清楚，叙述精确；写人简而精，人物形象栩栩如生。清代学者朱彝尊评价左传：“ ， ，文采若云月，高深若山海。”因左传是解释春秋这部史书的，又和 并称为“春秋三传”。【活动二】完成课堂练习一、基础检测1.下列加点字的注音有误的一项是A.秦军汜()南佚()之狐夜缒(C)而出B.越国以鄙()远君之薄()也共()其乏困C.朝济()而夕设版焉秦伯说()失其所与()D.若不阙()秦，将焉取之?使杞子、逢()孙、杨孙戍之2.下列句子，加点词解释错误的一项是：A.夜缒用绳子拴着人(或物)从上往下送而出B.焉用亡郑以陪(增加)邻C.共(供给)其乏困D.夫晋，何厌(厌烦)之有3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是：()A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事4.下列句子中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一组是：()吴广以为然然得而腊之以为饵满坐宾客无不伸颈，以为妙绝愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之医之好治不病以为功A.B.C.D.5.加点词的意义和用法相同的一组是：A.以其无礼于晋B.以其无礼于晋吾祖死于是扶苏以数谏故C.许之D.吾其还也高可二黍许吾视其辙乱6.解释下列各组句子中的加点词。鄙越国以鄙远()食肉者鄙()蜀之鄙有二僧()亡郑既知亡矣()广故数言欲亡()亡羊补牢()7.为下列每组句子的加点词选择恰当的解释(把答案的序号写在句中的括号里)。(1)师：古代二千五百人为一师。泛指军队。老师。效法，学习。A.师()必退B.三人行必有我师()焉C.齐师()伐我D.良师()益友(2)辞：言辞。告诉，致辞。推辞、推托。告别，离别。A.辞()曰：“臣之壮也”B.旦辞()爷娘去C.义正辞()严D.义不容辞()下面8、9两题句子在文中的正确意思分别是：8.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。()A如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。B如果灭掉郑国对您有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。C您灭掉郑国对国君有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。D您灭掉郑国对国君有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。9既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?()A.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?B.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里了得它所贪求的土地呢?C.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它所贪求的土地呢?D.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?10.烛之武怎样巧妙地离间秦、晋的关系?(用段中的句子回答)答：二、语段阅读阅读下面