城关镇中心学校国培简报第4期.doc

陕西省旬阳县城关镇中心学校 国培简报第2期“国培计划（2015）”网络研修与校本研修整合培训旬阳县城关镇中心学校培训简报2016年1月20日 第4期本期内容：重要通知 研修总结 培训感悟主 编：侯荣珍 编 辑：赵公芬 杜世辉 雷金项各位学员： 第六阶段自主学习以开始，请各位学员积极参加学习。 “国培计划（2015）”网络研修与校本研修整合培训旬阳县城关镇中心学校培训简报旬阳县城关镇中心学校 赵公芬城关镇中心学校地处旬阳太极城阳仪岛，中心校下辖6所完小（完小附设1个教学点），共有教职工139人、学生1100人，其中校本部有教职工49人、学生640人。我镇全体教师共计110名教师参与了“国培计划（2015）”网络研修与校本研修整合培训项目。我校根据中国教师研修网的总体部署和旬阳县师训教研中心的具体要求，基于教师教育教学实际，结合学校校本研修实际，将网络研修学习和校本研修实践相结合，使教学、教研、培训一体化。借助网络优势环境，实现线上学习、线下集中研讨与岗位实践优势互补，学思结合，知行统一，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。下面，我把我们的具体做法向大家作以汇报。一、统筹规划，落实研修要求。1全面动员，提高认识。我校于2015年10月12日举行了“国培计划(2015)” 网络研修与校本研修整合培训项目培训暨启动仪式，让广大教师充分认识到学习培训的重要性，切实把这次培训研修活动与大力推进教育信息技术应用相结合，与学校日常教学相结合，与常态教科研相结合，不断提高自身的教学实践能力。2加强领导，建章立制。为加强我校研修活动的管理，规范教师研修工作，督促教师积极参加研修学习，学校多措并举，确保研修有序、高效。（1）学校领导高度重视，把此项工作作为学校的重中之重，制定了具体的实施方案，对于研修的目标、领导小组构成、研修方式、保障措施、培训计划、学校要求等都做出了具体部署。（2）确立了“一个中心，两线并举，三级联动、四个本位”的管理格局，即一个管理中心；行政管理与业务管理两并举；学校行政、教研团队、教师三级联动；四个本位就是立足教师本位、学校本位、网络本位和研修本位。（3）根据学科特点安排校委会成员包联学科工作坊，深入到各个学科工作坊进行指导，参与研修。（4）定期召开研修通报会。每周各学科工作坊召开专题会议，对各位教师的学习进度、研修中存在的疑问进行通报、交流、探讨。二、立足实际，夯实研修内容。1把国培研修的内容整合到我校的工作计划中，使研修活动成为我们日常工作的一部分。如在10月份举行“构建高效课堂培训会”；11月“举行电子白板应用培训”和教务主任教学技能大赛；12月份举行一人一节公开课，开展课例研究和 “教学能手大赛”等活动都列入学校工作计划表，促进网络研修和校本研修的初步融合。 2把研修目标定位在解决自己最困惑的课堂教学问题上。问题就是研修的主题，解决问题的过程就是研修的过程，课堂教学行为的改进就是研修的最大成果，这样的目标定位进一步促进了网络研修和校本研修的有效融合。3学校在原有的省级专家指导教师研修组长学员四级管理基础上，又设置了研修组副组长，上联下动，既协助研修组长把好研修质量关，又帮助困难学员提高学习能力。4为激发每位学员的积极性和学习热情，由教导处组织，在各学科工作坊之间开展学习竞赛。每周由学科坊主统计数据，教导处进行汇总并张榜公布，对学习中涌现出得典型及时进行表扬。通过该措施极大调动了各学科组和每位学员的学习热情，提高了研修的效果。三、自主学习，优化研修策略。1线上自学。学员自主观看视频课程、研读文本材料、浏览相关案例，认真阅读其他学员共享的资源，参与发起的活动，或将自己的问题、案例、资源等及时上传，获取专家和同伴的指导和批评，在求教、碰撞、交流、研讨中，分享实践智慧，开拓解决思路。2线上研讨。根据专题内容、讨论主题等，通过交流平台的各项交流功能参与互动交流，实现与辅导教师或学员间的教学互动，共享培训和教学的经验。3自主学习。以网络平台的培训课程和研修资源为支撑，在反复的行为跟进中，不断设计、行动、反思、改进，实现在“做中学”。四、实践跟进，提高研修实效。我校采用线上学习与线下研修相结合的“双线并行”的学习方式，做到理论与实践结合，在理论学习中强调实践案例分析，在实践研修中突出能力提升，在反思中改善教育教学行为，真正做到学以致用。1组织培训，引领教师研修。实施了“信息技术应用能力提升工程”，将信息技术在课堂中的教学应用做为校本研修的重要内容。学校坚持每周二的一二节课为现代信息技术提升培训时间，对Microsoft Office 2007应用、旬阳教育资源云平台等内容有序地进行培训。比如：国培第二阶段的学习之后，很多老师对交互式电子白板的作用有了新的认识，为了进一步让教师熟练地使用交互式电子白板，提高课堂教学质量，我们对老师们在应用中遇到的各种问题进行了整理，有针对性地开展了两次培训。通过系列培训，老师们将所学到的信息技术与课堂教学相结合，积极探寻多学科、多技术相整合的途径和方法，在学习、研究、探讨中，我们欣喜地看到已经有部分教师，在他们的教学设计中能够把信息技术作为创新教学方法的关键点来进行教学实践。2确定主题，解决实际问题。当前，随着课程改革的不断深入发展，如何构建高效、富有生机和活力的和谐课堂教学模式，成为我们需要解决的首要问题。就我校目前的课堂教学实际情况看，课堂教学效率不高的原因主要有二：教学目标不明确，课堂教学随意性较大；学生学习没有得到落实，以讲代学的现象仍然存在且不能有效跟进，学生学得被动。在调查研究的基础上，我们提出了“目标导学，活动落实”的总要求，做到“明确目标，保障主体，实现高效”，以此深化课堂教学改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量。我们在全镇各校开展“目标导学，活动落实构建高效课堂”主题式校本研修活动，使校本研修水平再上一个台阶。我们将围绕“主题”逐步开展系列专题活动，如“教学目标的制定与表述”、“教学活动的设计与实施”、“教学效果的达成与检测”等，帮助教师转变观念、明确理念、掌握方法。3开展活动，提升专业素养。随着网络研修与校本研修全面推进，更新理念、转变观念、掌握新知识、新技能和新技术成为教师的迫切需要。我们有计划地开展以提高课堂教学实效性为目标的校本研修活动。每学期的第一个月为推门听课月，校委会成员和教研组长随机听评每位教师的课，了解掌握教师、学生的教学、学习常态，进行了有效的监督、监控、检查与指导；第二个月为引领课月。本学期举行了教导主任教学技能大赛，抛砖引玉，带动学校的校本研修工作；第三个月为汇报课月，为每位教师提供教学创新、展示风采的平台，开展“打造精品课堂，争当魅力教师”的汇报课活动，人人参与，以课为例进行课堂观察与诊断，探索学科教学模式。第四个月为竞赛课月，我们开展了首届教学能手大赛，共有31名教师参加,我们严格按照市县教学能手评选办法进行，经过三天的激烈角逐，一批智慧型、创新性的教师脱颖而出。4交流经验，分享研修收获。在研修的每个阶段学习结束后，我们都组织教师交流研修收获、学习心得，查找薄弱之处，反思自身差距，不同学科组学员也在互相交流中受到启发。“外出学习汇报交流”也是我校校本研修的一项常规制度，我校每年都会拿出学校经费的20派各学科的骨干教师及青年教师到国省市学习，为进一步扩大教师外出学习的辐射效应，提高培训成效，引领教师共同进步，我校利用周一教师例会，组织外出培训学习的教师交流学习收获。让全体教师都有机会了解到更多、更新的教育前沿资讯，