专业认知.doc

专业认知是一个重要的教学环节，它要求学生在学习本专业各门课程之前，对本专业所从事的行业活动进行实地参观、了解，对本行业形成感性认识，使今后的学习能联系实际，专业认知也是其他各实习环节的基础。通过专业指导老师的讲解，使学生对本专业的基础知识有一个良好的感性认识，了解专业概况。通过带领学生参观，校内、校外的实训基地等一系列的认识，使学生形成专业概念，为后续专业理论知识的学习奠定一个良好的基础，同时，使学生对本行业的工作有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想。 高考结束，脑海中时时都浮现对大学无限憧憬，当时也是考虑了教师这个职业的稳定，并且自己也对理科十分热爱，因此也就匆匆的选择了科学教育这个专业，并没有对本专业有个系统的了解，仅有的模糊感觉，通过这近一年的学习，我对它慢慢的有了一定的了解，也慢慢的有了激情，慢慢的喜欢上了这个专业，我相信通过我的努力，我一定会学好它。科学教育培养的什么样的人才呢？科学教育到底学什么呢？这需要我去探索，去了解。专业概况：科学教育专业培养适应社会与经济发展需要，德、智、体全面发展，掌握科技创新教育、综合实践活动课程与教学论、以技术设计为核心的技术教育等基本理论、知识和技能，具备专业化科技教育、传播与普及能力，能够担当中小学综合实践活动必修课中的科技教师；高中技术课程师资；从事科协、科技教育场、馆、所、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等的科技教育、传播与普及的专业化人才，以及能继续攻读该领域硕士研究生学历的高级专门人才。主要课程： 高等数学、大学物理、大学化学、生命科学及实验、现代科技概论、工程制图、手工工艺技术、应用力学、机械技术、电子电工技术、技术设计与制作、信息技术、自动化技术基础、综合实践活动教学论、科技创新教育概论。 特色课程:科技创新教育概论、综合实践活动教学论、技术设计与制作。知识技能1具有较高的政治理论素养、思想道德素质、科学文化素质和身心素质，具有较强的敬业精神和良好的职业素养； 2系统掌握科技创新教育、综合实践活动课程与教学论、以技术设计为核心的技术教育、现代科学网络中的现代科学知识、信息技术、通用技术等基本理论、知识和技能； 3掌握科技哲学、科学与艺术等基本理论和基本知识； 4掌握专业化科技教育、传播与普及的理论、规律、方法和策略等实际工作的初步能力； 5掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取信息的基本方法，具备从事专业化科技教育、传播与普及领域研究工作的初步能力； 6了解和熟悉教育学、心理学、创造学等基本理论、相关知识；了解和熟悉科技教育、传播与普及的法律、法规和政策； 7具有一门外语、计算机、普通话等领域的能力。科学教育目标可以分为促进人发展的目标和促进社会发展的目标，前者是科学教育本体功能的体现，后者是科学教育外在职能的体现。随着对科学本质的认识越来越清晰和全面，对科学价值的认识日益深刻，科学教育目标也不断发展。 总的来看，科学教育育人目标与科学教育内涵的发展是一致的。从最初的注重知识、技能到关注方法与过程,到关注科学、技术与社会关系、把握科学本质。科学教育育人目标的重心在发生着摇摆和震荡，并不断寻找着平衡与融合，这种平衡与融合集中反映在当代“科学素养”理念的提出与发展，也表现在我国新课程标准中提出的科学知识与技能、科学方法与过程、情感、态度与价值观三位一体的全面科学教育目标。作为一名科学教育专业的学生，我们毕业以后很多都是会从事教育这个岗位的，作为一名教师，我们必须具备相关的专业知识，还需具备一些必要的教师素养：教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养、身心素养。教师一项任重而道远的职业，“师，所以传道授业解惑也”已经非常清楚的解释了教师的任务，然而要成为一名优秀的教师，不仅仅是教会学生知识，解答学生的疑问，更重要的是教学生如何学习，只有让学生掌握了学习的方法，才能更有效的传递知识。另外，教师也是学生成长道路上的指向标，指引着他们的健康成长，在他们迷