孔芝娟论文数学习惯培养.doc

小学低段学生的数学学习习惯培养策略 海游镇悬渚小学 孔芝娟内容摘要】我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯影响着学生学习的兴趣，学习的自控性，学习的自信，甚至影响教师的教学成败等，本文我重点强调如何培养学生的良好数学学习习惯，我从书写、计算、语言表达、课堂表现等方面进行分析总结。【关键词】 数学习惯培养 课前口算 作业擦擦擦 口令的培养 语言表达能力培养 教师口头表扬 心动的照片留影等表扬 小军人金喇叭千里眼顺风耳小超人站在三尺讲台已经有9个年头了，在这9年的时间里，我感受到最多的是教学中的忙碌、充实、激情、收获、喜悦。经历一系列的成长过程，我的教学经验告诉我，低段孩子的数学成绩并非是最重要的，最重要的是什么呢？数学学习习惯的培养。尤其对于一年级的孩子们来说，他们刚入小学，周边的环境发生了很大的变化，再也不像幼儿园那样随意地活动。在我们平时的数学教学活动中，都是非常有目标性，课堂中他们由一开始的乱哄哄到最后的静静思考，都是需要我们老师来指导和规范的，怎样有效的达到这种学习状况，很大程度上取决于学生的良好习惯。良好的学习习惯影响着他们对于课堂中数学的兴趣，课后课中的自律，学习过程的积极性。对于我们老师来说，良好的学习习惯有利于我们教学达到事半功倍的效果。它贯穿着一整个教学过程，是小学数学教育中不可忽视的重要细节。以下是我关于小学数学低段教学习惯培养的一些策略和体会第一方面：培养学生数学书写习惯策略一、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯我们经常可以看见学生在写字的时候不知不觉的就趴下去，这个时候很需要教师在课堂中的一句温馨的提示：小胸膛，学生接下去就会说：挺起来。几乎全班同学会自然而然地挺起了他们的小胸膛，这个效果还是不错的。或者抽取其中一个小朋友的写字姿势：瞧，我们班的好榜样，第一名，笔直笔直的，一定要时刻提醒。有时我总是和他们开玩笑说现在保护好视力，以后想带什么漂亮眼镜都可以，五颜六色由你选，你看，现在的大人戴的太阳眼镜多么酷。要是现在眼镜坏了，只能戴一副难看的眼镜。二、学校作业反复抓，抓反复， 要使学生的作业本干净不是一朝一夕能练成的，都需要长时间的抓。我在这方面只有一个比较土的方法，就是擦。字一个太大一个小的擦，笔迹太粗了擦，连线没有尺子擦，回答问题没有用尺子格好写斜了，擦。让学生做了又擦，擦了又做，而且要有耐心的对付擦。学生擦多了，他也知道你老师的脾气了，总体会比之前有所提高。有时候心情好的时候，我会对他们开个小玩笑，比如我在面批作业本的时候，发现一本作业本脏兮兮的我就说：“这么脏，我也把你的脸弄一下，在你脸上画只乌龟好不好？”学生当然不同意了，旁边的同学呵呵的笑。我要摆出非要在他脸上画乌龟的样子：“乌龟很可爱的，他可喜欢和你交朋友了，就住你脸上吧。”当然不能真画，我就把他的手一把拉过来，在他的手上弄一个小点，说：“看，等一下乌龟在你脸上就是这个颜色的。要是你再不好好把作业弄干净，写整齐，你就准备把乌龟带走。”接下来他拿来的作业本效果好多了。这个玩笑偶尔用起来还是比较有效的，当然不能次次用，否则没有效果了。还有一招短时间也是可以用的上的，就是送图案。是我这个学期刚刚发现的，比如我看到干净的作业本，就给他的作业底下画一个蘑菇房或者小白兔、小朋友等。他们还是比较有兴趣的，我在画画的时候也是男女分开画的，男女生分不同的图案，小朋友们特别又兴趣，每一次发下课堂作业本都会迫不及待得去翻开自己的本子看看有没有图案，而且完成作业的时候我都说下一次孔老师要画一个不一样的图案，这个是秘密，现在不能告诉你。学生为了得到下个不一样的图案都非认真得做作业，这样可以避免长时间都是擦橡皮的现象。这一种方法做起来还是比较简单的，只要老师的简笔画功底还可以就能给学生一个漂亮不同的图案。如果时间久了想不出来图案了，我就去买一些刻章弄好的，形式各样，效果也是不错的。三、回家作业书写强调再强调回家作业更是如此，毕竟家长只看到孩子们在家里的书写习惯，当一个孩子的作业极其糟糕潦草时，那家长肯定认为学校里面也是一样不认真的，因此这样很容易否认老师在学校付出的努力和辛劳。所以回家作业我也是很下决心大力抓。通过这个学期我得出了一下几点心得：每一次的回家作业必改且订正通过每一次的批改，结算分数，让学生明确回家作业也是和学校作业一样的，甚至和考试没有区别，都必须重视起来，我自己每一次的批改目的也是如此，希望学生把回家作业当成在校作业一样对待。低段学生比较容易哄骗，有时候我也给他们来点，回家作业写不好的。我就说学校有一个假日班，特地为那些回家作业写不好的小朋友准备的，每一个班级只抽2个，留在学校练字，表现好了才可以回家。或者写不好的回家作业加倍等。这个当然要和其他老师沟通好，万一露馅了就不好。这种哄骗的方法久了也没有效果的，所以我就走其他的表扬路线，比如我选10张家庭作业最棒的小朋友拍一张合照，然后打印出来贴在教室的墙上，作为全班的榜样，标题就是作业明星，让每一次接送的家长都能看见，孩子们特别的自豪。而且其他的小朋友也会模仿，毕竟小孩子每一个都喜欢展现自我，希望别人看见自己的优秀。采取赠送奖品的方式有时候在拍照中间也可以夹杂一些简单方便的表扬方式，如我同样选取最棒的10个小朋友的作业，然后让她们有机会参与到摸奖过程中，给她们一些意外的惊喜，也是一个不错的选择方式，只不过要得我自己多掏点钱给他们买奖品了。其实奖品也是随意的，最重要是学生自己喜欢这样的表扬方式，因为他们觉得摸奖特别有神秘感，每一次都在拼命得猜自己会摸到什么。其实无非是铅笔、笔筒等之类的学习用品。通过这个学期的实践，我感觉抓书写方面的习惯真的是很累，很费时间，常常有时候也是力不从心。就像批改课堂作业本一样，几十个人围着我面批，我还要给作业优秀的同学一本一本的画一个漂亮的图案，又要浪费时间，而且更有意思的是我基本上全班都画了，所以常常都来不及在当堂把作业批改完成。不过当你坚持下来了之后，你就会发现到了最后的结果还是蛮有收获的，看着小朋友得到了一个漂亮的图案和小伙伴炫耀，我自己也很得意，好像自己的画画水平特别好似的，其实也就几个简单的小图案。二、计算方面的习惯培养 1、每天课前口算每次数学上课之前我都让学生做好口算训练的准备，一等到上课铃声一响，学生就马上自觉得开始比赛，这个比赛不仅比口算速度快而且是比赛谁的字漂亮，平时我都称这个是练字。学生也基本上都知道简单的口算一般都是两片，复杂一点的比如两位数加减两位数有进位和退位的就一片。然后看学生差不多做好了就指名两位学生对答案，对于低段比较合适，这做和订正的前后时间不会超过5分钟。这样保证了学生每天的练习量数，而且还保证了速度。2、一周一次的口算比赛我任教两个班级的数学，我通常会在一个星期速印一分口算，一般都放在周二晚上的自修进行两个班级的比赛。比如规定先做前面的两竖排，两个班级都在相同的时间内完成，完成的人数多的就赢了，以此类推。由于我们数学老师是两个班级，所以纪律也是比较重要的，要是哪个班级写好了在说话我就算这个班级全班输，这样小朋友们都很配合，写好了都没有声音。最后一张试卷两面都完成了，哪个班级输了哪个班级周末作业加一张口算。每一次两个班级比赛口算的时候都是很激动的，效果还是不错的。三、语言表达能力的培养古人云：“言为心声，言乃说，心乃思。”没有语言，思维很难表现。数学语言表达尤为重要，它表达的是一种解题思路，是解决整个问题的关键过程。所以我觉得平时在在课堂教学中应该给孩子多表达想法的机会。哪怕说的不好，断断续续，我们老师也不要焦急，多给他们一点时间。 比如132和234比较大小，谁都知道132比234小，要是你追问学生说说你的理由？这道题要求回答的必须有逻辑性而且要简洁性：老师就可以引导学生慢慢的把语言表达完整最后得出因为相同数位都从高位开始比较，百位上的1小于百位上的1，所以132比234小。这样以后即使碰到万以内数的比较学生也能大胆自信的完整的表达出来。再比如上次我在上求倍数的问题时候，几个学生已经都知道用除法计算。这个模式套用他们都会了，教师可以多问几个为什么？让学生自己去说，多指名几个说说，到最后叫一位同学把之前讲的比较零碎的东西整合起来，完整的说一遍。我记得我班级的有个学生叫蔡欣均，他说出了他的完整的思维过程：求8是4的几倍就是求8里面有几个4，8里面有几个4是用除法计算的，所以8是4的几倍也用除法计算。这句话一出，我们全班送给他热烈是掌声，然后我再多指名几个学生说一说。同桌说，后来这个难点基本上就攻破了。许多老师一直在追求每节课必须有效率的境界，这点是很值得欣赏的，可是我觉得偶尔来几次哪怕内容上不完，至少让学生尽情地表达出他们对这块知识的想法，我觉得是值得的。所以我觉得平时在在课堂教学中应该给孩子多表达想法的机会。哪怕说的不好，断断续续，我们老师也不要焦急，多给他们一点时间，让他们当一回演说家，把他们自己想表达的内容，自信、流利、正确的表达出来。 四、课堂习惯的培养良好的课堂习惯培养关键在于口令的掌握以及表扬的尺度。地段学生的自控能力差，尤其上我们课堂中进行数学游戏活动的时候，学生就会出现自由活动现象，所以你需要一个口令来调整。每一次接接到新的一年级的时候，我的始业教育上的就是口令。因为这个口令可以在班级学生出现混乱，不听指挥的时候会发挥到极大的作用，如同将军令一样，所以我把这些口令和学生进行交流，刺激强化，让他们明白每一个口令代表什么意思，反复的多练习几次，让他们在脑海中形成一个条件反射的作用。如：（师）一二三，（生）静下来；小小手，放放好；小耳朵，听仔细；小眼睛，看老师等，教师可以从网络上找一找，这些措施比较简单，对于一二年级来说比较合适，事半功倍的效果。当然，仅靠口令来维持课堂的秩序以及约束学生的行为是不现实的，所以我感觉有时候有些学生在某一时段表现好不好，最主要还是夸出来的。不要吝啬你的表扬。我个人在课堂中评价学生是从多方面去表扬的，一节课多表扬，多鼓励，学生反而会在你的掌控之内，不会出现乱纪现象比如我从学生的坐姿方方面、倾听方面、书写方面、举手方面、眼睛看黑板方面等同时进行，这样课堂中的评价就会丰富一点，学生的各方面习惯随时被你关注着，时间久了，学生也会慢慢得养成一个良好的习惯。从最开始的举手方面来说，我自己也有所规定，我一般都会说对我招招手，鼓励他们大胆举手，我总感觉手举到高点，人也会自信一点，要是举得不太雅观的话，我会说最有礼貌的小朋友是谁谁谁。学生立即按照你的方式举手。倾听方面，当你开始指明一位学生回答问题或者自己讲解题目的时候，这个时侯全班学生的倾听习惯非常重要，要是你的学生还还有一两个思想没有集中的话，那你要先表扬一两位准备好倾听的小朋友，说谁的耳朵竖得可长了，或者说我已经看到了顺风耳谁谁谁千里眼谁谁谁等，这个时候全班的同学基本上做好了倾听的准备，然后再让那位学生开始她的回答。回答问题方面：我弄了一个小评价，设置了金喇叭。回答较好的给予这个表扬的称号，或者她说的非常好的话全班一起表扬他，表扬方面可以有所创新一点，尽量避免棒棒棒，你真棒这样的常见语。 在教学过程中常常会出现活动之类的，教师对于这个环节的评价也是非常重要的，比如学生已经完成了你所布置的内容，教师需要他们安静下来，坐坐好的时候，你可以采取口令，如果口令没有多少的效