2013-2014学年第二学期期末八年级英语试卷分析.doc

印庄乡总校2013-2014学年第二学期期末检测八年级英语试卷分析 一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。本次参加考试共155人，最高分102，最低分11，平均分41.12，优秀率15%，及格率40%。二、 试卷基本情况：本次期末考试试卷综合性较强，设计的知识面较广，很好的考查了学生对所学知识的综合运用能力。总的试卷满分为120分，内容分为两部分，第一部分选择题包括单项选择题、完形填空、阅读理解，共45个题70分；第二部分非选择题，包括任务型阅读、词汇、完成句子、书面表达，共50分。第一部分选择题，题型较多，综合考查了同学们对所学知识的综合运用能力。第二部分重点考查了同学们对积累的词汇、时态、语法的考查，充分能检测同学们对英语知识的积累及运用能力。总的来说，试卷涉及的知识面广，题型较多，检测的知识点也较多。试卷难易程度适中，适合我们的学生。试卷数量齐全、印刷整洁、卷面清晰。三、学生答题情况分析（一）第一部分选择题：1、单项选择题，共20小题20分。本题考查了同学们对时态、词汇、语法的综合检测。本题设计知识面广，但大多数的题都是我们长期练习的知识点，该题对好学生来说，并不难，所以好学生的得分率也较高，总体该题的得分率还是很好。这也充分体现出了好学生是在平时的学习过程中能够在课堂上认真听讲，对所学知识掌握扎实。3题表示目的用不定式，8题表示一类人the加形容词，15题表示两者中的一个另一个是one， the another，16题used to do和be used to doing区分不清，前者过去常常做，后者是习惯于做某事，17题between和among的区分不清，前者表示两者之间，后者表示三者或三者以上。2、完形填空。该题是同学们最头疼的题，也是在我们平时的训练中体现出失分最多的题，大多数同学不能很好地完成完形填空，有很多原因，词汇量不够，不能巧妙的翻译句子，还有些同学不能认真通读短文，导致短文意思断断续续。本次的完形填空，没有太多的课外词汇，相对而言失分较少，很多同学能很好的通读短文，部分同学不能灵活运用所学的语法，其中23、24、28错的较多，23题学生不能区分say和speak的用法，24题decide的用法不清楚，28题学生分辨不清wake up, stay up, sleep late, fall asleep 的意思。 3、阅读理解，该题共10个小题，20分，阅读内容短小，较为适合初二学生。从答卷情况来看，许多同学能理解短文所表达的意思。这与他们平时学习时对词汇的积累，对句子结构、语法掌握情况都有关。该题也很好的考查了同学们的综合水平，相当一部分同学答的都不错，35，45题理解不全面则选不出正确答案，39，43题应根据前后文选出词组的意思，（二）第二部分（非选择题）1、任务型阅读：该题共5个小题10分。首先，理解文章大意是做题的第一步，也是关键的一步。只有读懂了文章，才能顺利地根据短文内容回答问题。加深对文章内容理解，掌握任务型阅读解题技巧。与选择型的阅读理解相比，回答问题型的任务型阅读不仅考查受测者理解、获取信息的能力，而且还要能准确地表达自己对文章的理解，把文本信息通过归纳整合转换为能回答所提问题的信息，能较为真实的反映出受测者的综合语言运用能力，同时通过回答问题，还可以考查出选择性题型不太好体现的情感态度、文化意识。单就这一题型来讲，兼顾了学生的不同层次，有覆盖面也有区分度，从考查学生水平的角度来说，是比较科学和客观的。2、词汇积累：该题共20个小题20分。也是从多方面考查了同学们对所学知识的掌握。该题较多的分数是10分左右，说明我们的同学对所学知识不能灵活运用，第五大题考查学生对词组的掌握情况，部分同学掌握不牢固因此失分较多，就第三小题而言，考查了unless的用法，但有几个好的学生，也将该题答错了，说明它们虽然知道这个词语，但不能灵活运用到句子中。也充分体现了同学们的际随机应便能力较差。单词题，有些同学单词量不够，因此失分，所给的单词却不用正确的形式填写也造成了失分较多。3、完成句子。该题也是我们平时训练较多的题，但是也是同学们比较害怕的题。该卷上5个题相对较简单，失分较多的是第2题，考查了try to do的用法和4题the highest mountain、in the world词组的连接。4、书面训练：该题是以规劝为题写一封信。由于复习阶段学生练习过类似文章，学生也摘抄了一些优秀范文和例句，所以学生在写作时对内容和句型都比较熟悉，得分都在6-13分。当然，其中不乏基础差一些的学生，他们在下笔后总出现一些语法错误。英语作文也是同学们失分较多的一部分，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实，从书面表达看来，学生的基本词汇还比较缺乏，仅仅停留在书本课文的范围。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行。四、 具体改进措施通过本次考试和试卷分析，对于以后的教学工作，我认为要从一下的若干方面来分析：（1）教学应注重学生事实信息方面的基本训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，针对不同层次的学生应配有不同的教学方案，针对不同层次的学生进行训练。（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编课本的词汇外，可以指导学有余力的学生增加额外的词汇，掌握包括配套练习以及课外阅读上的词汇，还应积累更多的词汇。（3）阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天12篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。（4）作文教学中可首先从“模仿”开