倒数的认识.doc

倒数的认识明水五小：赖明辉教学目标 ：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟 练的求出倒数。（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学 生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合 作学习的能力。（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：倒数的意义与求法。 教学难点 ：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。教学用具：媒体展示台 教学过程 ：一、竞赛激趣，揭示课题。1、谈话：师：同学们，你们喜欢比赛吗？现在我们进行小组间比赛。（说明比赛事项）比赛内容：写两个数的乘法算式，要求：乘积等于1；比赛时间：30秒；比赛规则：每人每次写一式，写完后传给小组内其它同学。比赛结果评定：比较数量与正确率（重复计一次）。（写在白纸上）2、学生开始紧张激烈比赛，教师组织评议，评选出优胜小组。师：短短30秒你们就写出了这么多算式，本领真大，由此也反映出数学课堂里“时间就是效率”的真谛，我们从小要养成珍惜时间习惯。追问：如果老师再给你们一些时间，你们还能写吗？能写多少个？生：可以。能写无数个。（板书：无数）4、说明：其实我们的祖先早就已经研究过这方面的问题，这就是今天要学习的倒数。（板书课题）今天这堂课我们就来学习倒数的知识。以学生喜爱的竞赛拉开一堂课的序幕，充分调动学生学习的主动性与积极性；借助30秒的竞赛时间教育学生要珍惜时间，让德育教育的内容渗透在数学课；通过追问让学生初步感知倒数有无数组，同时竞赛的内容为倒数意义的揭示打下伏笔。二、引导质疑，自主探究。1、引导质疑。师：看着“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题？生：什么是倒数？ 生：倒数是指一个数吗？生：倒数应该怎样表述？ 生：怎样求倒数？生：倒数是不是一定是分数？ 生：倒数有什么用？生：是不是每个数都有倒数？ .2、自主探究。（1）、明确学习方法。师：今天我们采用自学加小组讨论的方法学习倒数的有关知识。同学们围绕刚才我们提出的这些问题先自学课本，然后小组讨论，解决问题。（2）、学生自学讨论，教师指导。（3）、组织全班交流。你现在知道什么是倒数了吗？怎样求一个数的倒数？3、质疑：在自学的过程中你们还有什么疑惑的地方吗？“以学定教”是教学设计的指导，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者，协作者。在学生的学习过程中：问题应由学生提出，方法应由学生寻找，规律应由学生发现、总结。本环节通过学生“质疑自学合作讨论交流”的流程提高学生发现问题、解决问题的能力以及合作学习的能力。三、巩固提高，拓展外延。师：现在老师要来检查一下同学今天自学的效率怎么样？对自己有信心吗？（1）、说出下列各数的倒数，说说你是怎么想的？、 、 、8、1、0、（组织讨论：1的倒数是1，0没有倒数。你能用已有的知识来给大家解释吗？）（2）、课本练习题:第4题。（3）、判断：a、9的倒数是 。b、任何真分数的倒数都是假分数。c、任何假分数的倒数都是真分数。d、是倒数。e、1的倒数是1，0的倒数是0。（4）、开放题：（ ）（ ） （ ）6（ ）你会填吗？你能用今天学到的知识来填吗？倒数是两个数之间的一种关系，学习它主要是为今后学习分数除法服务，以上设计一方面是巩固学生对倒数概念的掌握，另一方面又是让学生在旧知里建构新知，应用新知，从而进一步感悟到知识的内在联系。四、总结反思，发