物理高一描述交变电流物理量说课稿.doc

物理高一描述交变电流物理量说课稿高一描述交变电流的物理量说课稿描述交变电流的物理量说课稿各位评委老师：大家好!我今天说课的题目是描述交变电流的物理量，下面我将从教材、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。一、教材分析而本节内容是在上节课的基础上进一步延伸和补充，是本章的基础，为变压器和电能输送两节知识的做好铺垫，可以说本节课有承上启下的作用，是本章的重点内容之一。本节课的重点是：交变电流有效值的理解和计算。难点：理解交变电流有效值的物理意。二、目标分析基于本节课的重点和难点，我确定了以下三维目标：知识和技能：1.理解什么是交变电流的峰值和有效值，知道它们之间的关系.2.理解交变电流的周期、频率以及它们之间的关系.知道我国生产和生活用交流电电的周期(或频率)的大小.过程与方法1)通过探究过程，提高学生的分析论证能力。2)在本节课的学习中，培养学生归纳、的科学方法。情感、态度与价值观1)通过对本节知识的学习，探索自然规律的科学态度。2)培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。根据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学.学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：(一)实验引入新课将标有(8V，500 F)电容器接到直流8V和交流8V的学生电源上，直流的没问题，交流的几分钟后闻到烧糊味，后听到爆炸声.接下来我提出以下问题：1、电容器为什么接在8V交流电上很快就击穿了呢?2、8V交流电压中的8V代表什么呢?设计意图：该演示实验实验现象扣人心弦，极大吸引学生的兴趣和好奇心，紧接着三个问题乘势引导学生思考，自然引入有效值概念的教学。(二).实验体会有效值的其物理意义，定义有效值。演示实验：如下图所示，将两只 6V、0.3A 的小电珠A、B，一个接在6V的直流电源上，一个接在有效值为6V的交流电源上，观察灯的亮度.这个交流电的效果和这个6V的直流电的效果是相同的。由此概括交流电有效值的定义为：让交流与恒定的直流分别通过大小相同的电阻，如果在交流的一个周期内它们产生的热量相等，那么这个直流电的值就是这个交流电的有效值。接着我进一步说明：人们通常说的家庭电路电压220V，指的就是交流电的有效值。交流电的电气设备上标出的电压、电流的额定值，一般交流电表的读数也是指的有效值，以后提到的交流的数值，凡没有特别说明的，都指有效值。(三)、正弦交流电的有效值有效值与最大值的关系教材是直接给出的，教材不要求证明的关系，但我们要使学生记住有效值与最大值的关系，并能计算应用，但要强调峰值与有效值关系只适用于正弦式交变电流。这里我说明一下的是：关于周期和频率，由于学生比较容易理解，我在教学中点到为止。(四)、例题本节课的重点是交变电流有效值的理解和计算，所以这里我重点设置了两道例题：第一道：计算课本35页思考与讨论中图5.2-2中的有效值是多少?这道例题我找两名同学到黑板上板演，其他同学下边做。完成后，其他同学。这道题旨在练习有效值的计算。第二道：课后问题与练习的第4题。这道例题我以提问的方式完成，这道题旨在练习正弦交流电的周期、频率、有效值的计算。(五)当堂训练，巩固提高设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。(五)课堂小结和作业让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。作业课后2、3、4题;板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。四、效果分析通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1.能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2.能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。3.变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能