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多媒体在中学化学教学中的运用教育理论论文 摘要：多媒体为初中化学教学提供了良好的学习途径其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示多媒体技术在化学教学中能激发学生学习兴趣提高分析与理解能力增大教学容量有助于提高教学效果 关键词：多媒体；初中化学；课堂教学；实效性 前言 科学技术突飞猛进我们的教育传统面临着重大的改变和突破特别是经历和发展了近四十年发展历程的计算机辅助教育（CBE）由于多媒体（Multimedia）技术的迅猛发展及其广泛应用而得以飞速发展和深入普及由此应运而生的“现代教育技术”的理论研究（也称为多媒体技术）和实践探索在短短几年内就出现了空前繁荣的局面在当今这个信息化社会中我们教师应该掌握将信息技术技能运用在中学化学教学中这是素质教育发展的需要和必然趋势信息技术与其他学科的综合和相互渗透已成为教育发展和改革的强大动力传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破教育面临着有史以来最为深刻的变革 中学教育的主渠道是课堂教学人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量化学课教学不仅要让学生在课堂上获得化学理论知识更要的是注重培养学生的实验观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用化学知识解决实际问题的能力围绕上述化学课教学目标我们广大化学教师都在努力为学生创设一些引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的思想化学课教学情境引导学生发现问题了解问题的实质启发学生从多方面提出解决问题的方法提高学生分析问题、解决问题的综合能力其中利用CAI创设多媒体教学情境是一种不错的方式 一、当前初中化学教学中多媒体应用现状 面临培养学生综合素质的要求越来越高而传统教学手段使具有现代意识的学生学习兴趣逐渐减退的矛盾、知识传授与能力培养任务重时间紧教师和学生均被弄得苦不堪言的艰难处境的广大一线教师早就呼唤着教学手段的更新然而电脑配置好了多媒体教室建起来了为什么他们仍不能摆脱“一块黑板、一支粉笔教师讲到底”的教学方式呢究其原因是因为他们缺乏运用使用这些多媒体教学的方法指导和与课堂相配套的实用教学软件 基于上述分析我们提出了就中学化学学科计算机辅助教学进行实践与研究的实验课题中学化学涉及的知识具有微观性、抽象性、实践性以及含有大量实验内容的特点正好发挥计算机辅助教学的优势由此作为计算机辅助教学研究的突破口具有一定的指导性和实用性必将受到广大中学化学教师的欢迎也可带动化学学科的研究这样通过计算机辅助教学可以拓展化学教学活动空间丰富了教学活动方式可在有限的时空内拓展学生的视野丰富学生接触的化学信息并且加大了信息度提高了信息传输率并能将微观世界的粒子及粒子间的变化以动画的形式生动地展示在学生会的眼前另外便于及时对各种数据进行大量分析和统计同时也便于资料保存、整理、修订和检索 这样的目的在于研究中学化学计算机辅助教学的课堂模式可以开发出由亲临一线的化学教师集体创作的、与教材及课堂教学配套的应用教学软件并用实验证明这些软件的可行性和有效性在中学化学课堂教学中运用计算机辅助教学可以有效地提高课堂教学效率和教学质量 二、多媒体在中学化学教学中的应用方式 教师的教学活动包括备课、授课、指导学生练习或操作、作业改评、试卷批改和成绩统计分析等由于计算机系统是信息处理和信息传输工具而教学实质上也是信息处理和信息传输的过程因此教学全过程都可用计算机辅助进行并能获得极高的处理速度和重复出现的效果多媒体技术利用计算机交互控制和大容量存储让人们对信息知识的获取真正做到各取所需通过多媒体进行人和人、人和自然、人和社会的信息传递多媒体应用于教学不但可以产生活泼生动的效果而且可以依照学习者的能力循序渐进地安排适合学习者的内容改变传统的单向传授的教学方式达到双向沟通的目的这几年我通过理论和实践的双重感受认为多媒体教学中的计算机辅助教学包括计算机辅助教学（CAI）、计算机辅助测试（CAT）和计算机辅助学习(CAL)它可以通过以下三个途径实施： 1）演示式：系统展示固定的内容单向式低智能化软件应用及其中学化学计算机辅助教学课堂模式的建立信息技术的融入利于创设新颖的教学环境教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主信息技术可以把化学课堂转为化学实验室学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展 2）互换式：弱交互式辅助教学实验效果的测评方法的探索由于多媒体课件的出现计算机可以利用自己强大的处理数据的能力实现内容的切换和选择即可以被用来在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择也可以用来在同一化学对象的不同结构侧面的切换和选择同一化学问题的不同解法思路的切换和选择 也就是说化学教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能设计出多种授课方式满足各类学生的需要信息技术与化学教学的整合是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展是一种国际趋势 3）模拟式：根据需要以各种方式模拟某些事物的状态或变化过程与中学化学课堂教学配套的课堂教学应用软件的开发与运用包括教案精选、资料收集（图片、影像、实验操作、动画等资料）、达标检测题的编制以及上述资料编制成课堂教学应用软件（课件）处理好多媒体使用与教师活动、学生活动的关系从课堂构成者的关系来看离不开教师与学生之间的交流和学生与学生的交流这种交流是双向互动的而且是带有浓厚的感情色彩的而人与机的交流是单向的要注意必要的情感交流 结语 在多媒体教学中教师和学生的交流、学生之间的交流应该是课堂构成的主要部分教师引导下的学生的思考质疑探究释疑迁移拓展应是课堂教学的中心环节多媒体的使用是起一个很重要的辅助作用实践证明多媒体教学手段它可以有效地模拟现实情境将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起传送送给学生还可以自由拆卸自由的放大、缩小且不受时空限制从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围有效地解决了化学知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾 参考文献 1管青梅崔宝秋.多媒体应用于高校化学课堂教学时效性的探讨J.阜阳师范学院学报（自然科学版）,26（2）：67