河北省武邑中学高中语文 5《荆轲刺秦王》教案2 新人教版必修1.doc_第1页
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文档简介

荆轲刺秦王备课人授课时间课 题荆轲刺秦王教案（二）教 学 目 标知识与技能掌握文言常用实词“亲、深、解、救、教、敢、还、振、图、室、诏”等过程与方法通过人物的语言、行动、表情和神态描写,在矛盾冲突中突出人物性格情感态度与价值观学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神重点理解掌握本文的重要字词,能够运用所学知识翻译文言文 难点学习、赏析本文刻画人物形象的技巧 教 学 设 计教 学 内 容教学环节活动设计1、重点词句解释秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。遇：对待 深：刻毒顾计不知所出耳。 顾：不过，只是，表轻微转折。然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 见： 表被动 之：的 乃遂收盛樊於期之首，函封之。函：名词作动词，用匣子装。人不敢与忤视。 忤视：正眼看。忤，逆。顷之未发，太子迟之。 迟： 意动，认为迟。今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。反：通“返” 所以：的原因太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 宾客知其事者：定语后置，宾客知其事者 白衣冠：名词作动词，穿白色的衣服，戴白帽子3、探究分析（1）太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？（荐答）明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。音乐描写有什么作用？（指答）明确：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。作者是怎样描写易水诀别这一场面的？（讨论，荐答）明确：a、抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；b、突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；c、 顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；d、有条不紊：人物活动按时间顺序描写； e、结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。荆轲义无反顾的去了，他是如何刺杀秦王的，我们下节课继续。一、检查旧知二、研习第二部分教师介绍相关文学常识学生积累三、总结风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。荆轲义无反顾
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