思维能力创新教育论文.doc

思维能力创新教育论文 1高校数学教学中创新教育的必要性 在很长一段时期内我国高等教育同样受到应试教育的影响和制约在高等教育教学的过程中教师更加注重基本知识的灌输学生也看重应试能力的提升这种模式下培养出来的学生虽然能够在我国的考试大环境下取得成功但是学生的自主学习和创新能力相对比较的欠缺很多学生更多的是在被动的接受尤其是在数学这一应用性极强的学科当中学生更多的是停留在能够得出结果这一层面对于很多问题的深层次原因了解的相对比较的少而且学生的创新意识和创新的主动性也相对不够正是正是基于此背景我国的教育工作者才应该在教学当中不断的推行创新教育从整体上提升整个创新教育的合理性和其进程高校数学教学在很大程度上是为了帮助学生养成自主学习的好习惯和好方法因此如何更深层次的挖掘高校数学教学的创新教育就非常的重要 2高校数学创新教育的内涵分析 创新教育理念的提出更多的是依据创新素质结构的基本内涵来确定和提出来的在我国创新教育的根本目的就是为来提高培养人的创新素质并根据此基础来影响人们的学习和生活在这样的基本理念之下高校数学教学的创新教育过程就必须要贯穿于整个的教学各个环节当中通过对学生施加更加科学的干预使其能够在整个的教学领域中有更加崭新的发现获得更加崭新的思想、尝试更加新的学习方法在掌握一般的应用规律的同时培养自身的数学能力从而为将来成为创新型的人才奠定数学教育的素质基础而在这一个过程当中数学教育工作者应该对于如何根据实际情况进行有效的、科学的创新教育则是关键所在 3高校数学创新教育的方法与途径分析 高校学生的思维和意识相对比较的稳定和成熟尤其是对于一些事物的价值的判断也日趋完善在这个阶段对其进行创新教育和创新意识的培养就变得尤为的重要针对高校学生的实际特点高校数学教学中创新教育的实施要从以下几个方面来实现 3.1引导想象诱发灵感培养学生的创新思维 高校数学教师在教学的整个过程中首要要主动的去引导和帮助学生进行想象最大程度的释放学生的思维创造性以此来缩短学生解决问题的相应时间从而更好的获得更多的数学发现的机会另外教师在锻炼数学思维的整个过程中教师必须要根据教材的潜在因此创设出更加合理的想象情境和相应的空间提供给学生想象的相应素材引导学生更好地进行想象 3.2开发情感直立教育对学生的个性品质进行培养创新学生人格 有学者曾经指出“创造者具备一定的智力是高创造力的重要条件但是具备高智商并不是唯一的先决条件由此看出创新过程并不是一个单纯的智力活动特也需要将创新的主动性和创新情感融入到整个的过程中因此在教学的过程中教师和学生都需要以良好的个性和品质来作为基本的后盾所以教师在对学生进行创新意识和创新能力进行培养的过程中不仅要重视个性的品质和相应的人格教育更应该更加均衡的促进学生的整体素质提升和全面的进步和发展 3.3诱发学生进行思维发散拓宽创新的广度和深度 在高校的数学教学当中教师应该努力的为学生的创新意识培养提供各种有利条件首先教师应该在教学过程中为学生创造出更加广阔的空间和实践主动的鼓励学生去多思考、多提问、大胆的尝试尤其是在面对同一个问题的时候应该寻求不同的方式进行解决以此来培养学生敢于质疑敢于提问和敢于创新的思维和意识以此来最大程度的激发学生的创新欲望和思维拓宽学生创新的广度和深度诱发学生进行思维扩散的整个过程中教师需要着重对学生的创新广度和深度进行把控使学生能够在一个正常的、合理的过程中来进行创新性学习避免学生偏离正常的范围 3.4巧妙的设置教学情境激发学生的兴趣培养学生的创新意识和思维 教育学教乌申斯基曾经说过“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”由此看出在教学过程中培养学生的学习兴趣引导学生主动的、积极的进行学习是培养学生创新意识和思维的关键所在在巧设数学情境的过程中教师应该主动的去寻找在我们身边经常见到的、容易被学生所接受的一些例子使学生能够很快的、更好的进入到教学情境中从而提升整个的教学效果 4结语 21世纪综合素质过硬的人才更能够适应时代的发展而综合素质人才就是要具备创新意识和创新能力并且能够将自己所学知识进行创新的综合性人才针对这种情况人才的培养就需要从我国的教育大环境之下来进行培养和完善总而言之创新教育的所有工作必须要建立在教育工作者自身具备一定的创新意识和创新能力上而且教育工作者应该根据自己的实际情况来不断的进行新的创新和尝试敢于在工作中进行新的教育方式和教育方法的尝试要敢于接受失败；最后教育工作者必须要给予学生更加正确