论大学生社团工作对职业生涯的影响.doc

南京林业大学高级班调研论大学生社团工作对职业生涯的影响 组 次： 第四组 班主任： 吕 昌 组 长： 金 燕 组 员： 蒿俊达 奚建锋 朱飞祥 夏殷周 张昱超 朱巧娟 二 0一 四 年 三 月 十六 日 目录摘要3关键词3引言3大学社团生活的定义3人力资本的理解4影响因素的追求与测定 社团生活影响人力资本5大学生社团经验有助于提高综合素质5大学生社团经验有助于拓展职业素质6大学生社团经验直接影响职业生涯规划6总结7 引用文献7摘要： 大学生的社团生活作为个人生活的一个重要环节，为大学生的人力资本的积累提供了有效平台，并且以社团经验在提高大学生综合素质，拓展大学生职业素质等方面的正面作用对大学生职业生涯规划的直接影响。关键词： 学生社团生活的定义，人力资本的理解，职业生涯，影响因素的追求与测定引言：大学生社团是校园文化的一种有效载体，作为高校第二课堂的引导者，是第一课堂的补充和延伸，是大学生“自我教育，自我管理，自我服务”的有效途径，为大学生的人力资本提供了有效平台。而大学生的社团生活作为个人生活的一个重要环节，以社团经验在提高大学生综合素质，拓展大学生职业素质等方面的正面作用对大学生职业生涯有着重大影响。一：大学生社团生活的定义 什么叫社团？顾名思义，社团就是各种群众性组织的总称。教育部学生司关于学生社团的解读是“高校学生社团是学生自愿组成，为实现会员的共同愿望，按照其章程开展活动的非营利性群众组织。”即学校社团是由具有某些共同特征，兴趣的学生，在学校的引导下而组成的一种互益性组织，是学生为了共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求，自愿组成的，它具有规范性和组织的严密性，有着自己独特的活动章程。学校社团是我国校园文化建设的重要载体，是我国高校第二课堂的引导者。在我国，高校社团一有一百多年的历史。我国第一个严格意义上的大学生社团是1904年京师大学堂的抗俄铁血会，当时的青年学生可以通过集会，演讲，办报，发传单等方式抗议日本，俄国在我国东北发动战争。1919年“五四”前后，一大批现代意义的社团风起云涌，这是“五四”新文化和民主爱国运动的直接产物。学校的社团一般由学校牵头组织，并在老师的指导下运行，目的是想通过老师对某一方面的指导，使学生的特长得以发挥，个性得以加强，当然，这其中存在些不足。相比之下，大学的社团比中学的社团更具有独立性和自由性，给学生更大的发展空间。学生社团的形式是多种多样的，如学术问题，社会问题的讨论研究会，文学艺术，体育，音乐，美术，书法等方面组成的活动小组，有棋艺社，摄影社，美术社，歌唱队，话剧团，篮球队，足球队等等等等。而大学生通过参加社团活动逐步融入社团并将社团活动融为自己生活的一部分，即产生了社团生活。大学生的社团生活是丰富多彩的，而林林总总，层出不穷的社团活动更是一道道亮丽的风景线。新学年，每个大学生社团都会进行纳新，通过大量的宣传和自我展示，来吸引新生的加入，评选活动对社团来说是一个很好的推广机会，而这，都在考验着每一个社团成员。迎新落入尾声，学期正式开始，各式各样的社团活动又纷至沓来，节日晚会，集体出游，举办联谊，志愿者服务，还有各类竞赛，无一不在丰富着大学生的社团生活。二：人力资本的理解关于人力资本，百度百科里把它定义为“劳动者受到教育，培训，实践经验，迁移，保健等方面的投资而获得的知识和技能的积累，亦称非物力资本。由于这种知识与技能可以为其所有者带来工资等收益，因而形成了一种特定的资本人力资本”。对于人力资本的产生，对人力资本定义及涵义的在思考的作者！认为可以追溯到具有现代意义的经济学创始之初，在他的观点里那一时期的经济学家(威廉配第、亚当斯密等)就已将投资于人的有用才能的价值当作资本看待。到了19世纪，许多经济学家(萨伊、李斯特、马歇尔)开始将人的技能和能力看作是一种资本，认为“所有的投资中，最有价值的是对人本身的投资”(马歇尔，1965)。到20世纪初，美国著名经济学家卜费希尔认为，任何可以带来收人的财产都是资本。在20世纪50年代以前，人们对人力资本的真正作用和意义并没有给予充分的重视，人力资本概念也没有一个比较令人满意的定义或解释。直到50年代末，美国经济学家T.W.舒尔茨在他著名的有关人力资本投资的演讲中，明确提出人力资本概念，并首次阐述人力资本投资及所形成的人力资本在经济增长、工资增长等方面的作用,并与他的其它一些相关论述一起形成了现代人力资本理论的基本框架，开创了经济学中一个崭新的理论。随后，人们便开始注重该理论领域的研究，并根据各自的理解和研究目的的不同，对人力资本概念给出了各种各样的定义或解释。其实，最早的人力资本思想可以追溯到古希腊思想家柏拉图的著作。他在理想国中论述了教育和训练的经济价值亚里士多德也认识到教育的经济作用以及一个国家维持教育以确保公共福利的重要性。但在他们眼中教育仍是消费品，其经济作用也是间接的。在这一点，舒尔茨的观点和他们有相似之处。舒尔茨在对教育资本构成分析中，主张把教育当做一种对人的投资,把教育所带来的成果当做人力资本。他认为人接受的教育一旦“能够提供一种有经济价值的生产性服务，它就成了一种资本”(T.W.舒尔茨,1990)。他在另一文章中将人力资本界定为“人民作为生产者和消费者的能力”，“是体现于人身体上的知识、能力和健康。”在不同的时代，人们对于“人力资本”的理解是不同的。萨洛认为人力资本应“定义为个人的生产技术、才能和知识”(L.C.仆urow,1970)，而贝克尔进一步将人力资本与时间因素联系起来，他认为“人力资本不仅意味着才干、知识和技能,而且还意味着时间、健康和寿命”(贝克尔,1987),突出了人力资本的时间价值。中国学者李建民教授在分析归纳前人对人力资本的各种定义和解释的基础上，认为个体的人力资本与群体的人力资本存在差异，他给出的人力资本定义是：对于个体，人力资本是指存在于人体之中、后天获得的具有经济价值的知识、技术、能力和健康等质量因素之和。而李忠民博士则认为把人力资本解释为某种投资的产物,是外因论,无助于对问题的诊释。他从知识、技术、信息的商品化这一事实人手,定义人力资本为“凝结在人体内，能够物化于商品或服务，增加商品或服务的效用,并以此分享收益的价值。”综合对古今中外人士对人力资本的定义的分析比较，对人力资本定义及涵义的在思考的作者！将对于个体而言的人力资本给出如下定义：人力资本是由通过投资形成的凝结在人身体内的知识、能力、健康等所构成，能够物化于商品和服务,增加商品和服务的效应,并以此获得收益的价值。同时，他提出了对人力资源的总体性概念：总体人力资本是指一个国家或地区中每个人具有的知识、能力、健康等个体人力资本构成因素的整合，并能够物化于商品和服务，提高商品和服务产出效应的价值。目前人们对人力资本的认识还处在不断深化之中，正如高校学生人力资本形成研究里讲到，人力资本概念的产生深化了人们对于自身潜力与经济能量的认识,幵辟了人类关于人的生产能力分析的新思路。当我们把资本单独拿出来作为研究对象的时候，“资本”就泛指一切投入再生产过程的有形资本、无形资本、金融资本以及人力资本。而在高校中“人力资本”就是指全体教职员工，包括教师队伍、管理队伍、教学辅助人员等所具有的学术思想、学术氛围、只是、见识、阅历、发展潜力、管理理念、管理水平、服务水平等可以进行增值与创新的资源配置。人力资本的主体是人，而人具有多样性与发展性，因此人力资源也是最具活力与开发潜力的资本。事实上,人力资本内涵的扩展也拓展了我们对高等教育阶段人力资本形成的认识:(1)健康资本不容忽视;(2)知识和技能要具有生产性;(3)人的天赋和才干要充分利用,潜能要得到开发。因此,在研究高校学生人力资本的形成问题时,应该充分考虑到以上问题。在这一点上，我赞同高校学生人力资本形成研究里的观点。通过一系列的资料我们可以了解到，人力资本比物质，货币等硬资本具有更大的增值空间，特别是在当今后工业时期和知识经济初期，人力资本将有着更大的增值潜力。被誉为“活资本”的人力资本，不仅具有创新性和创造性，更具有有效配置资源，调整企业发展战略的能力，与个人的职业生涯的发展更是分不开的。人力资本对大学生职业生涯的影响是直接的。研究发现，大学生由于人力资本存量存在差异，在择业的过程中也存在着异质性，表现为人力资本较高的大学生在择业时有更广的选择范围，职业预期也较高。这是由于用人单位在录用人才时常根据人力资本状况对人才进行筛选，因而人力资本能够给求职者带来直接的经济收入，那些人力资本存量较高的大学生在择业时更有自信。三：影响因素的追求与测定（一）：社团生活影响人力资本 大学生通过参加各式各样的社团活动，开阔了视野，丰富了眼界，也积累了诸多经验，对人力资本积累的作用无疑是巨大的。高校为学生提供了像全体教职员工，包括教师队伍、管理队伍、教学辅助人员等所具有的学术思想、学术氛围、只是、见识、阅历、发展潜力、管理理念、管理水平、服务水平等可以进行增值与创新的资源配置的“人力资源”。使得大学生更具有活力与开发潜力的资本，在提高大学生健康资本的同时，推动着人力资本的发展。（二）大学生社团经验有助于提升综合素质 大学生社团经验不仅有利于大学生开拓视野施展才华，而且社团有利于健全大学生人格，进而促进大学生的社会进程。许多同学在选择加入专业社团的同时，都会根据自己的兴趣和爱好选择一些与自己所学专业不很密切的社团。这样，他们一方面根据自己社团的性质举办形式多样的学术活动，另一方面又充分利用所在社团的各种宣传阵地来出版刊物，举办展览。而社团成员的结构打破了专业界限，学科交叉和文理渗透使学生在丰富的团活动中额外享受到触类旁通，别有洞天的乐趣。在社团中，成员还开展座谈讨论，科研，才华展示的活动，在社团中自己管理自己，自己维持社团的团结，自己决定社团发展方向这些无一不对学生的组织管理能力是一个极好的考验。另一方面，大学生在心理阶段正处于尚未完成熟时期，如果没有人际交流，找不准“自我”，就容易出现心理障碍。而社团组织在成员相互认同的基础上，通过自发自愿组织起来的大量活动，使得成员间融洽的交流和接触，使学生的剩余能量能够足够释放，情绪得到正常宣泄，对极少数性格孤僻，自卑内向和有心理障碍的学生能起到一种感化和引导的作用，吸引他们参与到青年群体的活动中来，从而有利于促进其身心健康发展，推动学生健康人格的养成。同时，成员参加大量的社团活动。学到了很多课堂上学不到的东西，促进了大学生的社会进程。 （三）：大学生社团经验有助于拓展职业素质 首先，大学生的社团经验有助于拓展学生的职业道德。大学生社团的成员通过加入社团，开展社团活动，参加社团管理等多种途径紧密与社团联系在一起。使得成员对社团由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，继而由荣誉感发展为对机体的责任感，与此同时，也在影响着成员的心灵。譬如学校的“红十字会”社团，通过服务学生，服务社会，带领成员参加各项服务活动，净化了成员的心灵，增强了成员的服务意识，社会责任感以及使命感。并且通过开展各种活动让学生体验“成功与挫折”，培养了学生克服困难，挑战自我的良好品质。通过组织和参与这种集体活动感受到“一分耕耘，一分收获”，从而培养学生脚踏实地的良好作风。这些都是职场所需的职业道德。其次，有助于提高专业技术水平。大学生社团多是学生自发组建的具有专业特色或个人爱好的团体。通常会邀请校内外专家教授举办讲座或学术报告等。像院团委积极组织安排相关英语的留学知识讲座，让同学们对留学方面更加了解。还有像留学社，书法社，以及数学社这类社团都会请相关专家开讲座，这就使得社团成员学到许多相关专业的知识，使社员收益颇多。再次，有利于树立较好的团队精神。譬如学校的歌唱团，街舞团，在活动中都需要成员间的最佳配合，这就加强了成员间的契合度，有利于创造一个和谐的氛围。这样，在学生社团内部，成员之间是平等关系，大家可以各抒己见，畅所欲言，平等的交换意见。有较浓厚的民主氛围，有利于培养学生的民主意识。而一个活动的成功进行也需要团员之间相互合作，需要大家的团队精神。（四）：大学生社团经验直接影响职业生涯规划社团作为学校当中最为核心的学生群体，能适时地发挥学生的主观能动性，帮助大学生正视自己面临的学业，就业，创业问题。帮助学生从大一开始就能合理的安排自己的大学生活。做好职业规划，又为大学生与企业零接触架起了一座桥梁，为大学生参加社会实践提供了一个平台。大学生可以通过社团来更加了解自己的兴趣爱好，对以后的就业方向有一定的指导意义。据相关资料显示，国外学者曾通过实证研究证实，大学生社团参与对大学生未来职业生涯的成功具有正面影响。大学生参与一个或多个学生组织较之于未参加社团的大学生更有适当的教育规划，更成熟的生涯规划和生活形态计划，且在为人处事的发展上也有较成熟的表现。首先，具有社团经验的应征者较容易获得工作的机会。由于相同学历的应征者所表现出来的教育背景差异不大，使得雇主更容易以社团经验区别应征者。经由调查发现招募者相信社团经验有助于发展课堂中无法学习知技能（譬如领导能力，团队合作能力，管理能力），因此，在招聘中更偏好录用具有社团经验的应聘者。其次，具有社团领导经验者更是深受招募者的重视。对于招募者而言，一些社团干部暗示着某些特质，如领导经验，认真奉献，融洽人际关系，责任感等等，这使得招募者能很容易的辨别应征者的能力并聘用之。同时，调查发现，奢谈经验对工作绩效也