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小学综合实践论文 综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动下面就是小编为您收集整理的小学综合实践论文的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 摘要：合作学习是新课程倡导的学习方法之一小组合作则是合作学习中采用较多的组织形式特别是在以探索为核心的综合实践课堂上小组合作更是教师经常采用的一种组织形式和教学策略 关键词：合理分组；沟通交流；自我评价 一、在小组共同承担的任务中让学生明确和履行个人的责任 综合实践活动一般都以小组的形式来开展活动而就一个具体的活动又往往是通过资料的搜集、资料的整理、调查访问、总结提炼一系列过程来完成的那怎样在人力、物力有限的情况下又快又好地完成学习任务呢这就取决于小组成员中的分工合作与个人任务的出色完成例如在开展“我为家乡当导游”的系列活动中同学们共选了东升镇的概况、东升镇的旅游、东升镇的特色文化等六个专题在每个小组长的带领下他们内部又分成若干个小组各司其职开展了调查、走访等活动这样搜集了全方位、完备的资料为整个活动展示提供了充分的材料来源 二、合理分组让学生积极互相支持、配合 我以前上综合实践课都是自然分小组或以座位为准或学生自由组合存在很多不合理的地方有的小组内学生能力水平相差太大在探究过程中很容易产生成绩好的同学说了算的现象这个学期我对这些小组进行了调整将全班同学按强、弱来分组每组四人并有意让成员之间存在一定的互补性当然不管分在组与组之间肯定还会存在着不同的差异在合作完成某个学习任务时则特别需要培养学生的互相支持和配合精神让每个学生在互助性的学习中建立足够的信心永远处于学习的最佳状态周xx同学是我班第四小组的成员他学习基础差性格内向动手能力较弱于是每次活动过程中我特别要求本组其他成员对他多关心、帮助并让他与能力最强的组长黄xx分在一队让他们互相配合在这次“视力的健康与保护”调查活动中他和组长成功地开展了全校三到六年级学生视力民意调查发放和回收并利用数学知识把结果制成条形统计图和扇形统计图让学生一目了然为整个活动的开展提供了一些重要的数据材料 三、提高沟通交流建立互相信任有效地解决组内冲突 在综合实践活动中提倡学生敢于回答问题大胆发表自己的看法通过与小组成员进行交流合作来展示自己解决问题的方式并愿意在活动中尊重和听取别人的不同意见相互信任发生在小组内的冲突不少是由于学生缺乏沟通技巧而造成的在前几天的一节综合实践课上就发生了这样的冲突苏xx同学说我们组来负责“花卉的探索”这一专题吧我家后面就有一个花木场你们却都没有这么好的条件本来是很好的一个建议但由于语气不一样产生了不同的效果引起了别人的误会说他过于霸道他怎知别人就没这个优势呢住在花木场后面的人又不止他一个我抓住这个机会跟学生们讲解了如何有礼貌地提出自己的建议和说服他人等等学生兴趣很浓看来要想防止这类冲突发生今后在沟通技能方面要多加训练才行当学生为不同意见在小组里争执不休时该办这是课堂上最常见的组内冲突我是这样处理的：先告诉他们要注意认真听懂对方的意思明白别人的观点后如果还坚持自己的想法那就停止争论拿出事实证明给对方看让事实说话有了这些指导学生再不会停在无休止的争论中浪费时间 四、对每人完成的任务进行组内加工和自我评价发挥集体智慧 俗语说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的确在小组合作学习中往往个人的力量是有限的学生的信息量往往可能有些片面缺乏多源性那在资料的汇集和总结提炼的时候就可以让学生对自己熟悉的任务进行加工、修补以取得最佳活动效果这一点在后期的成果展示环节中尤其重要例如在教学“校园绿化设计”分组展示资料时有小组采取办手抄报的形式群策群力充分发挥集体智慧使简单的文字更系统、更丰富了 在综合实践活动中对合作学习的自我评价它强调学生同伴之间对彼此个性化的表现进行评定、鉴赏于是在每一项活动总结评价时我总是进行组内评价评价分组任务完成的情况评价组内个人任务的完成情况总结成功的经验、失败的原因让学生认识提高活动效率的有效经验例如有小组分组进行采访任务时出现了多次失败在总结评价时小组成员总结出他们失败的原因是准备不充分语言缺乏技巧这样的评价过程不正是又为全组成员提供了一次合作学习与提高的机会 总之小组合作学习有利于培养学生良好的学习品质合作精神的养成始终贯穿于每一次学习活动过程中活动为他们提供了成长的根基也提供了良好的保障我们要为学生创设良好的合作机会帮助每一个学生进行有效的学习得到尽可能的发展不要让合作学习成为一种华而不实的形式 摘要：综合实践活动要想让学生真正“动”起来必须做到：“动”之目标明“动”之内容广“动”之方式巧“动”之价值远 关键词：综合实践活动动自主明广巧远 20xx年9月23日26日,山东省教研室在长岛组织了全国教育科学十五规划教育部重点课题九年义务教育课程改革综合实践活动整合实验研究分课题开题会,我有幸承担了综合实践活动整合实验研究的子课题的实验半年来我对综合实践活动有了更加深刻的认识综合实践活动以“活动”为主要形式强调学生的亲身经历要求学生积极参与到各项活动中去.活动中并不在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低而是注重过程！注重学生在过程中发现了什么问题他又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实践中获得种种体验对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作于是我就如何让学生“动”起来做了深刻的探讨 一“动”之目标明 综合实践活动课程的目标必须明确就是要让学生在开放的活动中发现问题、解决问题从而来促进认知、情感和行为的发展比如在设计的我是勤俭节约小公民活动中集体讨论确立课题后学生兵分四路：浪费现象暴光组资源短缺调查组车间生产采访组种植实践组全班学生围绕共同的主题“勤俭节约从我做起”纷纷做我所做不久暴光组情景再现出了许多可气的浪费现象；调查组查出了我国些地区缺乏种资源导致了些不良后果有何感想；采访组摄制了许多产品的生产流程并采访了工人工作时的劳苦；种植组亲身体验了劳动之累懂得了珍惜别人劳动成果的重要从而使全校掀起了节约资源从我做起从现在做起的高潮正是活动目标的明确性才使活动课程的展开有的放矢 二“动”之内容广 综合实践课程是一门研究性学习课程它涉及学生的整个“生活世界”“天高任鸟飞海阔凭鱼跃”综合实践课程在内容上广泛灵活而富有弹性孩子们从现有的认知出发五彩斑斓的世界里随时随地都有学问：由对一条小河枯竭的思考引发到整个生态平衡的危机； 由一粒米的浪费探讨中国13亿人口的温饱；由当地的植被特点挖掘新的适合植物生长的存活方式?只要是学生感兴趣的问题就是实践活动的内容简言之活动内容无所不及无所不能虽然研究的深度可能是浅显的但仍使学生在广泛的活动中感受到了广阔世界的无穷魅力 三“动”之方式巧 学生动起来并不是一件很难的事情关键是怎样引导学生动引导学生怎样动这还真是一个技巧的问题 1鼓励学生“动脑” 在我设计的整治宁阳西沙河这一活动中学生调查了它的污染情况采集水样做水质检验找到污染源勘察排污现场写出详实的调查报告对此我并没有满足而是鼓励学生齐动脑想拯救西沙河的方案为宁阳的环保事业作出应有的贡献一翻讨论后让我如释负重他们联合向全县人民呼吁并建议：1、严禁任何人在西沙河两岸乱倒垃圾以保证河水流畅、清澈2、以经济制裁或法律的形式制定保护西沙河水质的有关文件和条令3、可关闭或迁走工业路上几家污染严重的工厂也可通过技术革新使其实现清洁生产4、要建几座污水处理厂立即着手处理西沙河的河水 活动中激励他们集体探讨中去想办法使学生创造性思维的火花时时迸发还使他们认识到爱我宁阳应落实到实际行动中时时处处为宁阳的明天献计献策 2鼓励学生“动眼” 观察能力对于每个人来说都是不可缺少的能力素质然而观察能力并不是先天就有的它是在后天的实践中逐渐培养起来的综合活动课上培养学生在实际的观察活动中养成良好的观察习惯能有效提高观察能力在设计的宁阳蟋蟀友谊赛活动中引导学生们用眼去观察（1）宁阳蟋蟀的形态及种类（2）宁阳蟋蟀的价格（3）蟋蟀疾病的防治 （4）宁阳蟋蟀的危机（5）宁阳蟋蟀的可持续发展（6）蟋蟀的作用与危害等从而真正了解宁阳蟋蟀在设计的关注乡饮金马村这一活动中鼓励学生观察校内学生的牙齿发现了什么不同统计中总结发现乡饮乡金马村的人牙齿呈现茶黄色再走出校园用敏锐的目光去发现探讨出了金马村地下有一种特殊的廊坊石是高氟区人们长期饮用高氟水致使牙齿变成茶黄色再也不能变白了长期鼓励学生观察身边的事物或现象会丰富他们观察的角度拓宽他们的观察的思路对一切就会有更深的认识由于学生知识经验的不同通过观察后得到的知识有多有少但并不要在乎学生能掌握多少高深的科学知识只要他们学会观察的方法就足够了 3鼓励学生“动手” “人人动手制作个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂内外的反复演练许多学生的综合实践活动是在科技 小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的在设计与制作过程中我们要特别关注学生其中的个性张扬和深度的探索体验综合实践活动课程要培养学生的创新精神首先就要确立学生的主体地位教师利用一切调动学生的自主学习的积极性激发学生的兴趣启发他们的思维引导他们面对操作任务进行观察分析找出规律选择方法在美食广场一活动中孩子们要挑战“家乡特色菜的制作”学生对此兴致极高作了大量的准备工作后都跃跃欲试在这一过程中他们充分体会到自己是学习和实践的主人感受到实践的艰辛和获得成功的体验感受到成功的乐趣进而感受到自身价值与劳动的价值在设计的我是种植小行家这一活动中学生亲自选种整地播种施肥浇水收获虽然累得筋疲力尽但劳动时的喜悦收获后的自豪难以言状因为这种多元的动手实践方式是他们比较感兴趣的 4鼓励学生“动口” 语言是思维的工具语言表达是思维的外化过程综合实践课上教师把讲的时间腾出来让学生去练、去说使学生多种能力得到发展蔬菜是我的好朋友这一综合实践活动主题就是基于儿童对自然、社会和人自身的关注选定的通过这一综合实践活动学生学会了资料的搜集分类整理认识了行行色色的蔬菜了解有关蔬菜的营养分类种植及烹饪发生能够面的知识再鼓励学生自己说出来学生的表达能力也得到了提高而且这些能力会使他们终身受益进行比较、分析、综合进而概括学生之间再多一些评价教师相机给予恰当的激励性评价让学生有成功感那样又何愁他们的口头表达能力得不到锻炼呢 5鼓励学生“互动” 教师根据活动内容积极为学生提供合作学习的条件与环境可以两人合作、小组合作、全班互动甚至兄弟班级间互动等让他们在活动中学会与同学共处学会团结互助学会分工与合作在活动中与人为镜获得有关实验态度、意志力、操作方法等方面的种种补益这样有利于培养学生创新能力和小组合作意识在我们一起迎元旦活动的设计中我安排了让孩子四人小组合作自制新年贺卡之后又加了让学生间互赠贺卡的环节这就为学生创设了一个讨论、交流的情境通过合作思考、意见交流、总结等形式促进师生、生生的沟通互动在自己建构的基础上通过对不同意见的聆听、接纳、赞赏、争辩使学生不断修正自己的见解主动完善自己对知识的建构与同伴共同进步 四“动”之价值远 综合实践活动具有生