河北省深州市第一中学七年级地理上册 2.4 海陆的变迁教学设计 湘教版(1).doc

课题第四节 海陆的变迁教材分析本节课是湘教版七年级上册第二章第四节的内容，本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。这节课的教学中重点运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。让学生知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块的关系。对于七年级的学生来说，理解板块构造学说比较困难，因此这里侧重与科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。 该教材是第二章的最后一节内容，对于地球面貌的形成起到总结的作用，又是对前面所学知识的概括和巩固，如地球上的大洲、裂谷、海沟、大洋、地表形态等的形成并不是自古不变的，是地球的不断运动变化形成的，今天海陆的分布及地表形态，只是地球发展史中的一幕。这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。学情分析七年级的学生学习地理的热情还是比较高的，求知欲比较强，愿意参与的教学中来，他们喜欢灵活多变教学方式。学生学本节前已对七大洲和四大洋有了基础知识，要学生凭空想象来理解地壳的运动，是十分困难的，针对学生空间想象力差的弱点，要利用拼图，增加教学的直观性。设计理念学习终身发展有用的地理，通过魏格纳和他的“大陆漂移假说”的故事，鼓励学生要有善于探索的科学精神，献身科学要不怕吃苦不畏牺牲。三维教学目标1、认识海陆是变动的，并能用实例加以说明，学会“大陆漂移假说”的基本要点。2、初步认识自然界的发展是无止境的，认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。3、通过魏格纳和地图的故事鼓励学生要有勇于探索的科学精神、献身科学要不怕吃苦不畏牺牲。重点利用大陆漂移假说解释一些现象难点寻找大陆漂移的证据教具学具教学课件、七大洲拼图教学过程(创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练、课堂小结)知识能力要点与教师导学行为设计过程方法与学生学习活动设计设计说明情景导入播放视频“沧海桑田”的成语故事学生讨论这个成语故事表达了一个什么意思通过故事，创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，导入新课。讲授地球上沧海桑田的变化多媒体展示一组图片1、喜马拉雅山发现的海洋生物化石图片2、我国东部海域发现古人类活动遗迹的图片3、荷兰的围海大坝图问题探究1、为什么高大的喜马拉雅山脉上发现海洋生物化石？2、为什么海底会有人类活动的遗迹，难道人类曾经在海底生活过？3、海陆变化除受自然力作用外，还受什么作用的影响？学生观察图片回答1、以前的海洋变成了现在的陆地2、以前的陆地由于海平面的上升变成了今天的海洋3、人类活动也影响海陆的变迁。教师总结：现在我们知道了我们居住的地球的表面是在不停变化的，现在地球表面有“七大洲”和“四大洋”。通过学生观察图片得出地球上是陆地变成了海洋，还是海洋变成了陆地，意在培养学生的观察能力，从而探究重点，提高认识地图上的启示今天的海陆分布是一成不变的呢还是在不断变化的？带着问题我们来做一个游戏。看着拼好的一整块陆地，你有疑问吗，是巧合，还是另有其他原因？游戏：把七大洲拼成一整块，要求快、准确。培养学生观察能力和实践能力请一位同学阅读“魏格纳与他的大陆漂移假说”，教师用多媒体展示不同年代海陆分布的动画图片，并思考大西洋的形成及太平洋的变化问题分组讨论以前没有大西洋，后来非洲、欧洲和南北美洲慢慢漂移开来才形成大西洋，太平洋逐渐缩小。启发学生探究发现的兴趣，激发探究自然奥秘的欲望魏格纳通过哪些证据证明他的大陆漂移假说？（展示大陆漂移的动画课件）从古老地层的相似和衔接、海牛、鸵鸟 的分布等事例中说明大陆漂移假说是有科学依据的。通过动画演示提高学生兴趣，激发探究自然奥秘的欲望。（整合拓展）大陆漂移假说被人们认可了，从魏格纳提出的大陆漂移假说故事中，你得到什么启示？学生讨论结果善于观察，对科学执着、大胆质疑、勇于实践、为了探索科学真理献出自己的生命等情感态度和价值观的教育，让学生学习科学家的精神。学习效果评价设计巩固练习1下列因素不能直接导致海陆变迁的是 a地壳的变动 b海平面的升降 c人类活动 d寒潮天气2下列现象属于地壳运动形成的是（ ）a褶皱山 b填海造陆 c水土流失 d土地荒漠化3能反映海陆的变化历史的是（ ）a植被类型 b气候类型 c地形类型 d生物化石4造成海陆变迁的主要原因是（ ）5关于地球表面的变化，叙述正确的是（ ）a只有海陆面积的变化 b只有海陆分布的变化c从来就没有变化 d旧有海陆面积的变化，也有海陆分布的变化7可以证明“非洲和南美洲以前连在一起”的证据包括（ ）古生物化石 现代自然带的分布 地层构造 地形地貌的相似性8最早提出“大陆漂移学说”的科学家及其国籍（ ）9“大陆漂移学说”产生的最初启示是（ ）a亚洲和欧洲可以拼接在一起 b太平洋两岸大陆轮廓的凹凸彼此吻合c大西洋两岸大陆轮廓的凹凸彼此吻合 d南极洲正好与印度洋可以叠合课件展示问题学生回答以课堂练习的形式出现，设计的题目都是基础知识，主要目的是考察学生本节课知识点的落实情况。小结课件展示flash歌曲东方之珠结束本课用熟悉的歌曲让学生们再一次理解沧海桑田的变化教学反思本节在教学方法上，贯彻教师主导、学生主体的教学原则，通过教师引导、学生观察讨论、探究及先进教学手段的运用，效果教好，通过游戏等一系列活动，培养学生动手能力，读图能力语言表达能力等。1、问题引导是本节地理课的特色。用问题作为导入，激发学生学习海陆变迁的学习兴趣，以问题为主线，层层深入，带领学生进入到板块构造学说的学习。我提出的问题是层层深入的，有些问题有转折的意义，逐步引导学生学习海陆变迁的原因和板块构造学说的基本内容，并能用板块构造学说的基本内容解释现实生活中出现的问题。学生被我设计的问题，一点一点引入本节重点难点的学习，将抽象难懂的问题细化，并逐步完成每个步骤问题的讲述，最终到达落实重点难点的目的。2、设计讨论活动