网络词语与对外汉语教学.doc

网络词语与对外汉语教学 摘 要：随着科学技术的快速发展，网络作为高科技发明的一种，已经迅速应用于生活的各个方面，颠覆了传统的生活方式，改变了现代人的生活。人类的交际与信息传播，已从最初的肢体语言阶段、后来的口头信息传播、之后有文字的时代，发展到现如今的网络传播时代。世界因互联网的存在，而让”地球村”成为可能。人们的交往、交流足不出户，就可以通过各种通讯工具如MSN、QQ等实现。同时，随着对外汉语事业的发展，大量的留学生群体已在方方面面接触到了中国的校园文化和网络文化。和普通的中国学生一样，他们也时常网上聊天、网络购物，与中国学生互发短信以及玩网游等等。在这些过程之中，他们不可避免地接触到大量网络语言。那网络语言有其特点与不利的方面，如何在对外汉语教学中，应用网络词语，激发学生的兴趣，传播更多的中国文化，就成为我们思考的立足点，初步探讨出将网络新词语运用于对外汉语教学的可行性方法。 关键词：网络；词语；教学 网络词语是适应高速发展的社会而生的一种语言。大量的网络词语涌现出来，从各个方面反映着中国当前的社会生活。所以，在对外汉语教学中不能够止于仅仅教授一些基本的词汇，而应该将网络词语纳入其中。网络词语运用于对外汉语教学是有其必要性的。 一、网络语言与网络词语 1、网络语言的定义 如果要准确全面的诠释网络词语具体概念，必须首先明确和知晓网络语言和词语的各自定义。 网络语言，根据中国第一部网络语言词典，于根元先生主编的中国网络词语词典，网络语言的概念如下：”网语是网民为提高输入速度，对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌。从规范的语言表达方式来看，网语中的汉字、数字、英文字母混杂在一起使用，会出现一些怪字，错字，别字，完全是病句。但在网络中，它却是深受网民喜爱的正宗语言。”国家教育部语言文字应用管理司的于虹女士认为：”网络语言是利用电子计算机在网络交际领域中使用的语言形式”，并将网络语言分为广义和狭义两种：”广义的网络语言指在网络环境中网络用户群体所使用的语言，包括网络新闻、网络文字、网络聊天式和电子公告牌系统中的语言。”“狭义的网络语言是指网民在聊天式和 BBS 上所使用的语言，实时聊天要求及时互动，需要快速简明，通过键盘输入文字或其他符号表达自己的意思。” 因此我们总结专家学者对于网络语言的定义可以归纳为广义的网络语言和狭义的网络语言两种，广义上的网络语言是指在网络传播过程中有可能被使用到和涉及的所有语言，既包括人类的自然语言也包括物理角度的技术语言，前者指的是日常交际交流中为实现正常的沟通效果而使用的语言；后者指的是旨在确保网络健康运行和发展而使用的专业的技术语言。狭义的网络语言指网民们在网络上进行发布信息、沟通交流等活动时所使用的语言，相当大的程度上是指网民在聊天式以及使用即时通讯软件聊天时使用的很口语化的语言。 2、网络词语的概念及特点 （1）网络词语的定义 网络词语的定义分为广义和狭义两种。广义的网络词语分为三个层面，第一个层面是指与网络服务有关的新词语，第二个层面是指与网络有关的专业术语，第三个层面是指在网络上专门交际区间使用的词语。如刘海燕在她的网络语言一书中认为网络新词语”一是技术专用语（如磁盘、鼠标、多媒体、刻录机、攒机、设置、扫描、网关、带宽、端口、超文本、存储介质、局域网、主页、共享、断点续传等），二是网络文化词语（如网络大学、键盘伙伴等等），三是聊天室用语（如斑竹、水、赛羊、7456等）。而狭义的网络新词语是专指广义中的第三个层面上的网络新词语。即”网络新词语是指网民们在各种聊天室、新闻组、BBS留言板、在线论坛、博客日记及其他相关网络媒体领域中进行信息交流时创造、使用的以文字为主，包括各种字母、数字、图片和表情符号等在内的一套独特的言语交际符号。 本文的网络词语是指是在互联网平台上衍生和使用的词语，如”坑爹”、”给力”、”汗”、”雷”、”囧”、”正能量”、”微博体”、”甄嬛体”等。而狭义的网络词语，一般仅指第二、三类的符号和词语。不过通常情况下，引起语言学家和各界学者研究的大都为第三类词语，这些词语在产生和被广泛使用的过程中，常常融合了互联网上网民的关注热点、时下新闻和最新文化，最有研究的价值。这类词语的产生方式多半不同于传统汉语的构词法，很多词语的生成甚至具有不可复制的独特性。同时，也正是这类词语对传统规范汉语的冲击力最大，因此本文将侧重于针对这类网络词语进行研究和探讨。 （2）网络词语的特点 广泛性：在过去的 2012 年中，一些耳熟能详出现频率极高的新词，都是脱胎于网络，比如”高富帅”是用来形容男性优秀、容易获得女性青睐，可用作名词或形容词，与此对应还有”白富美”和”矮穷丑”，比如与”亲”对应的”淘宝体”等等。这些词语不仅在网上和日常生活中出现，而且被频繁地引用到电影、电视剧、杂志和报纸中。 时效性：网络词语的产生，多是伴随着社会的一种流行趋势。从每年的流行网络词语中我们就可以一窥我们国家这一年的时政娱乐热点，网络流行语已经成为了解我国国情的一扇窗口。2012 年有年度网络热词如”表哥”、”甄嬛体”、”绳命体”、”江南style”，2011 年有网络流行语”我反正信了”、”咆哮体”、”凡客体”、”TVB体”，这几个例子就分别包含了这两年反腐、追责、娱乐和网络微博时代兴起的脉络。 娱乐性：由于网络词语的创造人就是广大网民，排除门户网站、官方网站较为正式严肃外，互联网沟通具有娱乐性特点，所以在互联网上创造新词语时，广大网民”造词家”也赋予了网络词语或诙谐幽默或辛辣讽刺的娱乐性特点。 随意性：网络词语广泛应用于互联网上的交流与沟通。比如谐音类的网络词语，有一部分仅仅因为一类错误出现频率高，便将这个错误的词汇当作一个网络词语来使用，大范围的流行起来。比如”粗去”其实是”出去”，”有木有”是”有没有”、”肿么了”是”怎么了”等等。新的网络词语产生具有很大的随意性。网民乐于接受和使用新的网络流行语，有时候一个网络流行词语出现并被大范围推广传播，但并不是每个使用者都了解这个流行语出现的典故，赞同这个新产生的词语，而是为了使自己的用词方式于其他网友趋同。 不稳定性：网络词语产生速度快，流传范围广，但是与之相对应的，是它们都具有很强的不稳定性。新词不断产生，旧词不断被淘汰。如”大虾”（高手）这个词，已经被”大神”所取代。不过与这些快速消亡的网络词语相对应，有些网络词语却具有较为长久的生命力，比如2008 年年度网络流行词语”打酱油”，它表示了一种”仅仅路过”和”事不关己”的态度，这个词起源可以追溯到八十年代陈佩斯的电影父与子，网民将这种路过的幽默从老电影和其他事件中提炼出来，到今天仍在被广泛地使用。 二、网络新词语运用于对外汉语教学的必要性 1、网络词语运用与对外汉语教学是符合时代社会的发展 网络语言中的新词语对外国学生学习汉语具有重要的意义，在对外汉语教学中占有重要的地位，应该引起足够的重视。网络词语运用于对外汉语教学是时代的需要。 随着中国综合国力的增强，国际地位的提高，学习汉语成为一种”热潮”，每年都有大批留学生涌入中国。他们希望通过学习汉语来了解中国的政治、经济、文化等。因此，对外汉语教学被提到了空前重要的地位。在这样高速发展的网络社会下，传统的汉语词语已经很难满足社会的需要。大量的网络词语涌现出来，从各个方面反映着中国当前的社会生活。所以，在对外汉语教学中不能够止于仅仅教授一些基本的词汇，而应该将网络词语纳入对外汉语教学。网络新词语能使语言发挥更广泛的交际作用，是对传统语言交际的重要补充。对外汉语教学界应该对语言规范观进行不时地更新，适应语言的变化。网络词语这种新的语言现象的产生是时代的需要，在对外汉语教学中教授网络词语更是时代的需要，是社会发展形势的体现。 2、网络词语是对外汉语教学的组成部分 “词汇是语言的建筑材料”在对外汉语教学中，其实，在掌握了汉语的基本语法规则之后，还应有大量的词汇基础，尤其应该掌握常用词的不同义项及其功能和用法，唯有如此，才能真正学会汉语，语法也才管用，这是因为词汇是语言的唯一实体，语法也只有依托词汇才得以存在。外国学生只有在掌握了语言的这一建筑材料后才能很好地进行应用，否则，一切都将成为无水之源，无米之炊，语法学的再好，也没有发挥的余地。随着社会的发展，网络的普及，汉语词汇系统也发生了巨变，产生了大量的网络词语。这些网络词语不仅在网上流行，有的还渗透到了我们日常生活的方方面面，留学生很多时候都会接触到网络新词语。还有很多网络词语随着网民一起走进了他们的日常生活。报纸、电视上也开始出现网络新词语。如湖南卫视2011年跨年演唱会就以”给力2011跨年演唱会”为标题，其间更是在节目的各个环节频繁地使用到网络热词”给力”。在日常的生活交往中更是常常能听到”神马”、”浮云”等等这样的网络词语。而且这些网络新词语一般都先在青少年学生和年轻的白领群体中流行开来。这样教授一定数量的网络新词语便成为留学生汉语词汇教学的重要组成部分。 网络新词语作为现代汉语词汇的重要组成部分，是语言系统中最活跃的要素，反映着中国当下最鲜活的社会生活和形态，体现着高速发展的现代社会生活中汉语的发展特点。对于汉语水平已经达到中高级的留学生来说，他们的拼音和学习基本词汇的能力己经很高。所以掌握那些反映中国社会翻天覆地变化的新词语便有了可能性和必要性。生活需要的，就要学，就要练，就要教。网络新词语简单快捷、灰谐有趣等自身的特点也对留学生学习汉语，提高汉语的学习积极性等方面起到很重要的作用。 3、网络词语积极推动对外汉语教学 网络词语积极推动对外汉语教学，体现在三个方面： 一是提高学生积极性。留学生对汉语的早期学习一般都是比较有热情的，可是深入汉语学习时才发汉语比较难学，因而常常出现一种对汉语的习得无助感，从而影响了留学生学习汉语的积极性。尤其是中高级的汉语学习者，此时他们往往处于一种汉语学习的僵化阶段，有一了定的词汇积累，掌握了大量语法知识，但却很难有所突破。这给留学生们以很大的挫折感，使他们开始消极地对待汉语的继续学习。产生这种学习僵化的原因是复杂的，但是跟对外汉语教学词汇的选择不当、不活也有一定的关系。学习网络新词语可以提高他们学汉语的兴趣。大部分生活类网络新词语具有新颖生动效应，这类生活类网络新词语在得到社会大众的认可后，是符合规范化语言的要求的。而且部分网络新词语或词素有很强的造词能力。将这些具有一定造词能力的词素交给留学生，可以起到事半功倍的效果。 二是提高学生的交际能力。学习语言最主要的目的，是交际。但是，因为中国的语言交际存在很大的隐性因素，所以，用汉语进行交际更需要在具体的语言环境去体味。网络新词语里就蕴藏着很多隐性的交际文化。学习和掌握当下的网络热词热语，对学习这种隐性的交际文化有很大的帮助，从而真正的提高留学生的汉语交际能力。 三是能让学生更好地了解中国文化。网络新词语是语言发展变化的最敏感的体验者，它反映了中国社会当下人民的生活和整体心态。目前对外汉语教学基本上是一种成人教育，外国留学生己经是能够辨别是非的成人了，他们缺乏的是汉语能力和中国文化的熏染，教授规范的普通话不等于把一个完整的静止的规范语言印到他们的脑子里，而是应该让他们融入到汉语社会中来，把他们看作汉语社会的一个组成部分，而不是与这个社会毫不相干的外人。网络新词语反映了中国的社会生活文化，学习网络新词语对留学生了解中国文化有很大的帮助。 三、在对外汉语教学中使用网络词语 网络词语具有鲜明的时代特性，丰富了汉语的表达形式，对对外汉语教学有宝贵的价值，同时也给对外汉语教学带来了一定的负面影响。我们从教材编写和教学策略这两个角度，阐述了在对外汉语教学中应如何看待和使用网络词语。 1、网络词语在对外汉语教学中的教材编写建议 作者采用调查统计的方法，对20多本对外汉语教材中网络词语的类型、分布情况和出现频率进行了分析，发现大部分对外汉语教材中的网络词语非常有限、类型单一、出现的频率低，且被选入的网络词语中大多数是网络专业术语。这些网络词语早已成为日常用语，无法满足学习者学习汉语和了解中国当前社会的需求。因此，在编写教材时可以尝试对新出现的网络词语多予以关注。 首先，选择能经受时间考验的、使用广泛的网络词语。网络词语层出不穷，但大部分都是昙花一现。此外，部分网络词语的使用范围窄，影响力非常有限。这些词语就没必要引入教材中，而应该选择广泛使用的、经得起时间考证的、具有代表性的网络词语。其次，选择反映社会良好风貌、积极向上的网络词语。在众多的网络词语中，有一些是暴力语言，有一些是反映中国社会阴暗面的。作为文化宣传和语言学习的对外汉语教材，这类词语应该被排除在词语选用的范围之外。再次，选择没有错别字和网络符号的网络词语。网络词语具有极大的开放性，包含各式各样的表达方式，如符号词语和中英文词语。但汉语教材是规范课本，是外国学生学习汉语的一个模板，留学生对中文中错别字的辨别能力不强，含错别字或网络符号的网络词语会不利于汉字教学。因此教材中不应收录这类词语。第四，注意教材中网络词语的比例问题。在编写教材时，遵循适度的原则引入适量的网络词语，不能为了引入网络词语而在教材中收录大量的网络词语，过多的引入会增加学习汉语的难度。 2、网络词语在对外汉语教学中的教学建议 网络词语的时效性、随意性和不稳定性等特点决定了它在对外汉语教学中的积极作用，但它的随意性和动态性也给对外汉语教学带来了冲击。因此，在教学中要客观公正地看待网络词语，选择那些符合基本构词法的、有助于提高学习积极性和交际水平的网络词语，而避免那些稳定性差的、随意的词语。 因材施教。对不同汉语水平的学习者采用不同的教学方法。对于初级汉语学习者，应该着重讲解一些基本词汇，不宜过早地引入网络词语。对于中级汉语学习者，在重点讲解汉语词汇的同时，适当地引入相关的网络词语，提高汉语学习的兴趣。对于高级汉语学习者，他们已经掌握了大量的词语和语法，接受能力较强，因此可以大量地引入网络词语，提高他们对汉语的鉴别力和交际能力；对不同年龄层的学习者的学习需求，慎重地采用网络词语。年轻人喜欢接受新事物，可以大量地引用网络新词语；年纪稍长的学习者，应尽量少地引用网络词语。 区别对待。根据学习者不同需求选择不同的网络词语。目前汉语学习者可以大致分为以下几类：兴趣、旅游、求学、研究中国文化、进行商务活动、提高就业竞争力等。在选取网络词语时，应根据学习者的不同需求，确定需不需要引入网络词语，如何选择和选择哪些网络词语；根据课型的不同来选择不同的词语。网络词语中的英语缩略词是比较规范的，它可以应用于写作、综合、阅读、听力、口语等课堂。但不管是以口语形式还是书面形式出现，网络词语的其他