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工程计量与计价论文 工程计量与计价方面的研究有利于相关人员提升工程计量与计价方面的工作能力下面就随小编一起去阅读工程计量与计价论文相信能带给大家帮助 摘要： 依据以工作过程系统化为导向的职业教育教学指导思想和理论,对建筑工程计量与计价课程的教学内容进行了重新整合和开发设计,以供该课程建设及其他专业课程建设借鉴和参考 关键词： 教学设计；计量与计价；课程开发；过程导向 建筑工程计量与计价课程是建筑工程技术专业、工程造价专业、工程管理专业一门技术性、专业性、综合性较强的专业核心课程其培养目标是:培养学生在对建筑工程进行计量与计价的过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和初步职业能力掌握建筑工程计量与计价的基本原理和方法,分析、理解工程对象的计量与计价的依据、范围和要求,以便在未来所从事的确定工程造价、控制工程造价、施工成本分析、造价咨询服务等技术活动 建筑工程计量与计价这门课程的教学目标偏重知识的传授没有将能力培养列为课程主要目标之一因此我们对这门课程进行了相应的改革建筑工程计量与计价课程教学改革主要体现在于加强基础理论与实践相结合提高学生动手能力学习能力创新能力改变过去以传授定额计价知识为主的模式转变为以加强工程量清单计价能力训练为主熟悉工程造价计价方法熟悉定额计价程序掌握工程清单计价程序熟练掌握版国家标准工程量清单计价规范相关知识和版重庆市建筑工程计价定额等相关应用熟练掌握工程量清单计价软件的应用我们实现理论教学与实践教学高度融合带领学生去我院新校区施工现场参观、实践采用工程项目施工图纸让学生带着任务学习、实践使学生达到“动手能力强、适应岗位快、踏实肯干零距离就业”的目的以培养高素质的建设工程生产一线高等技术应用型人才 一、示范建设对课程改革的要求 在传统的教学活动中往往是以理论教学为主教师只需被动地按照相关的教材给学生上课不需考虑是否与培养目标一致太过强调学科系统性不太能够适应“以就业为导向”的职业教育的教学要求为适应培养职业能力的教学主线教学理念应该是强调综合能力的培养根据市场和社会的需要以技能为核心它与现有的专业教学模式的最大区别就是打破了学科的理论和知识体系将理论肢解分配到各个技能模块中去而把学生暂时用不到的理论知识大刀阔斧地砍去从而真正实现理论为实践服务知识为技能服务示范院校高职课程的模块化知识体系以技能分解为框架构建模块及模块组合以职业实践活动为核心组织必要的知识与技能其本质在于教学内容的取舍决定于职业岗位对从业者的要求 二、以就业为导向的课程分析 （一）课程设计的思路 根据建筑工程造价专业人才培养目标以造价员、预算员等职业岗位能力的培养为导向统筹考虑前后续课程的衔接通过对造价员、预算员执业能力的研究分析出造价员、预算员应具备的专业能力素质由此设计出该课程的模块体系以的工程项目为载体以专业知识和职业技能、自主学习能力及综合素质培养为课程目标结合实际工作中应用的新定额、新规范、新软件围绕工程造价的计算能力这个核心能力设置课程内容使学生具有解决实际工作中遇到的具体问题的能力完整的系统的确定建筑工程造价的能力 （二）以工作任务及工作过程设计课程模块 以新校区实例工程的造价编制工作任务来带动实训教学将教学内容置于的职业岗位实践情境中要求学生较为系统地综合运用多门专业基础课程的知识完成一个综合性较强的以土建工程计量与计价为核心内容的课程设计具体目标要求是以建设项目的单位工程为课程设计任务要求学生编制完成一份完整的建筑工程预算书采取手算、电算相结合技能培养与素质拓展训练相统一的实践环节教学模式使学生能将理论知识与实践应用相结合提高分析解决建筑工程计量实际问题的能力同时使学生通过完成课程设计缩短课堂教学和毕业生职业生涯之间的距离缩短毕业生的职业适用期提高其职业适应能力为学生将来尽快适应未来职业真正实现上岗就能顶岗课程教学以的工程项目为载体以工程造价工作的计算过程设计教学流程以计价工作过程作为主线设置课程模块把相关的知识点溶人到模块各个环节中去以项目进展引导知识扩展按预算定额使用方法基础知识学习分部分项工程的工程量计算能力训练定额计价和工程量清单计价方法的掌握能力训练层层展开 三、课程模块的教学改革设计 通过5个情节、37个任务的教学模式拓广学生学习知识的广度和深度激发学生的学习兴趣和潜能树立培养学生“实际工程实施”的教学理念 （一）设计学习领域 依据职业能力要求,将行动领域经过系统化的教学处理转化为学习领域学习领域的设计既要包含一个完整工作过程的所有元素,又要结合学生的认识水平和知识技能系统的建构过程,符合教育教学规律和学生学习认知规律课程教学的核心不再是传授事实性的专业知识,而是让学生在尽量的职业情境中学习“如何工作”,形成来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务学习领域具体设计内容如下： 1、学习安排时间与学时：第4学期60学时 2、学习任务：编制建筑工程工程量清单、编制装饰装修工程工程量清单、计算建筑工程工程量清单投标价并分析工程成本、计算装饰装修工程工程量清单投标价并分析工程成本 3、学习领域目标：通过学习学生应熟知工程量清单编制及计价规定能够正确使用建设工程工程量清单计价规范及相关依据编制建筑工程、装饰装修工程工程量清单并计算清单投标价；在工程施工中学生能够主动考虑施工方案的经济性能够从节约成本的角度选择施工方案同时学生还应具备严谨、细致等职业素质、良好的团队协作精神及沟通能力 （二）构建学习情境 根据学习领域的具体工作内容,由简单到复杂、由形象到抽象、由感性到理性,将学习领域分解成多个学习情境(又称教学单元结构和单元课程),并将教学过程、教学内容、教学方法、考核与评价有机结合每一个学习情境就是一个具体任务化的学习单元,它把理论知识学习、实践技能训练、实际应用环境保障与职业素养养成结合在一起具体划分为4个学习情境：建筑工程工程量清单编制、装饰装修工程工程量清单编制、建筑工程工程量清单计价与管理、装饰装修工程工程量清单计价与管理现在以建筑工程工程量清单编制为例具体描述一下学习情境本情境计划20学时通过学习学生应熟知建筑工程工程量清单各组成部分的编制规定并能以口头或书面方式进行正确表述；掌握建筑工程工程量清单编制方法能够胜任下述清单编制工作：土石方工程清单编制；桩与地基基础工程清单编制；砌筑工程清单编制；混凝土及钢筋混凝土工程清单编制；厂库房大门、特种门、木结构工程清单编制；金属结构工程清单编制；屋面及防水工程清单编制；防腐、隔热、保温工程清单编制；建筑工程措施项目清单编制；建筑工程其他项目、规费、税金项目清单编制教师授课主要是从相关清单项目的设置、编制规定、编制方法及案例进行讲解 （三）结合建筑工程概预算软件应用课程综合实训教学环节改革 我们充分利用我院新校区一期工程施工现场施工图纸根据新编的实训教学大纲、课程设计任务书及指导书等教学文件实施教学实施新的教学方案指导学生完成综合性较强的实际工程课程设计改变原来只完成传统的定额计价“施工图预算书”根据课程设计任务书及指导书完成建筑工程招投标文件：作为招标人完成“新校区一期单位工程工程量清单编制”作为投标人完成“新校区一期单位工程工程量清单投标报”同时结合课程建筑工程概预算软件应用增加工程造价软件学习和应用培养学生应用计算软件进行快速计算的能力采用“新校区教学楼施工图纸”来进行钢筋抽样练习这样的讲授过程不仅能激发学生的学习兴趣顺利完成理论课程的讲解环节而且还能让学生知道他们的课程设计所要达到的最终目标指导学生大量的计算机实践操作使学生熟练掌握工程量清单计价各种报表的制作掌握建筑模型输入与修改、结构模型楼面布置、基础模型输入和修改使学生的动手能力得到较大的提高 四、改革的成效 （一）专业综合能力的体现 我们积极参加了第三届“楚天杯”和第四届“南粤杯”全国水利类高职院校技能竞赛“施工图预算”项目组比赛在第三届“楚天杯”比赛中我校学生获3个优势奖第四届“南粤杯”比赛中我们再创佳绩获1个2等奖2个3等奖许多学生在顶岗实习工作期间和就业上岗后工作能力较强能熟练地运用广联达、博通、鲁班、神机妙算等工程造价软件进行各种工程项目工程量清单计价的编制以及从事施工现场管理工作深受工地工程师的好评教学改革已取得较大的成效 （二）教材建设与使用 我系吴才轩老师编写了建筑工程定额与预算和建筑工程计量与管理并用于教学中年6月正式出版了全国高职高专建筑类专业规划教材建筑工程定额与预算(黄河水利出版社)该教材是我院校级立项课题成果的一部分于今年全面使用了该教材新教材的使用深受学生的好评 五、结束语 社会的发展对人才的要求越来越高在建筑工程计量与计价课程的教学过程中要以就业岗位的实际工作为导向以能力培养为主线使学生达到毕业即可顶岗就业成为名副其实的实用型人才 摘要 新形势下高职高专层次的教育教学中存在着诸多问题本文以给排水工程计量计价课程的教学为例从高职高专学生的文化素质水平、接受能力、就业岗位需求出发讨论了合理设定教学标准、设计教学内容、构建课程体系、改革教学方法等内容在课程改革中的作用 关键词 高职高专；课程改革；给排水；计量计价 1教学中存在的问题 目前在高职高专的工程类专业中普遍开设了计量与计价课程这是对应高职高专层次学生的就业岗位需求的是十分有必要开设的一门专业课程但是在教学中存在诸多现实问题 1.1教学标准和教学内容不适应新形势的要求新形势下高职高专的学苗素质水平有了较大变化学生的就业岗位群也发生了较大变化以前的教学标准和教学内容已经不能与学生的文化素质水平和就业岗位群相适应了因此教什么、教、如何考核、标准定就成了摆在教育工作者面前的新的课题 1.2新兴教学方法的滥用近十年来高职教育改革取得了阶段性成果涌现出了各种新的教学方法如行动导向教学法、模块教学法、理实一体化教学法等很多高职院校在大量课程中都开展了相应的教学改革但事实是任何一种教学方法都不是一把钥匙并不能完全适用于所有的学科也不能适用于所有的课程这就需要教师根据所授课程的特点灵活运用合适的教学方法才能得到良好的教学效果 1.3缺少合适的教材在教学中我们遇到的首要问题是找不到合适的教材现在计量计价类教材普遍按照学科大类编写如土建类、安装类、水利类、路桥类虽然都是计量计价课程但专业特点不同教学内容和教学案例也应是各有侧重的而上述编写方式编写的教材往往存在着内容空洞泛泛而谈、面面俱到、无侧重点尤其是安装类涵盖十多个专业一本书一般都至少涉及68个专业的计量与计价内容的介绍有限的篇幅下无法做到精讲这样的教材是不适合初学者使用的此外工程造价有很强的地区差别法律法规、定额、清单计价规范每隔几年就有更新因此教材的时效性、地域性很重要 2教学改革实践 2.1确定合适的教学标准 按照学生的文化素质水平制定合适的教学标准是当今高职高专教学工作者应思考的问题之一近十几年来国家教育政策发生了较大的变化高职学生的文化素质水平、知识结构都发生了较大的变化老的教学标准和考核标准必须要随之改变才能适应新的形势教学标准应按照学生的文化素质水平、接受能力及就业岗位需求制订目前高职高专学生学习理论知识的能力较差动手能力较强而且这个层次的学生将来的就业岗位基本上都是行业一线也不需要过高的理论素养所以应降低理论教学的教学标准提高实践教学的教学标准在教学内容上多讲看得见、摸得着的实际操作少讲较难的理论 2.2构建课程体系 一套完整的课程体系是课程建设的依据和导向工程造价类课程只有课堂上的教师授课是不能达到教学目标的还应有课程设计、软件教学等环节在讲授完全部课程内容之后应安排集中的实训周组织学生自己动手做一个完整的工程预算、强化训练教师要精心选择难度适宜的、完整的工程作为课程设计的内容比如让学生做一个高速公路某收费站的安装预算图纸难度不大又比较完整是很适合初学者练习的课程设计的过程中应要求学生自己动手计算、独立完成以加深对知识的全面理解提高造价文件编制的能力和技巧在这个阶段教师应采取答疑的方式及时地解决学生在课程设计中出现的各种疑难问题同时教师要对学生提出要求并有一套考核办法作为成绩评定的依据随着计算机技术的发展手工计算造价已经越来越少了各种帮助造价员提高工作效率的造价软件涌现出来培养学生具备一种造价软件的应用能力是非常必要的电算是手段手算是基础在学生理解了手算的基本原理和方法之后再来学习软件就会轻松地多学而不惑软件的学习也以实训周的形式集中培训为宜 2.3设计教学内容 根据工程计量与计价课程政策性强、实用强的特点课程教学内容必须与国家法规、政策保持一致性所以应及时对教学内容进行调整现阶段我国的工程造价模式有两种即定额计价和清单计价自从年建设工程工程量清单计价规范颁布以来在工程承发包中普遍采用清单计价模式该规范先后经过两次修订虽然日臻成熟但是在新的计价体系中定额计价在计价方法中仍然具有基础地位的作用1因此在设计教学内容时可以分为两大块即定额计价和清单计价而且应该先讲作为基础的定额计价再讲在此基础上发展起来的清单计价才符合学生对事物认知的基本规律基于上述理念在给排水工程计量与计价课程的教学实践中教学内容的设计被分为三大模块：第一大模块是工程造价的基本知识第二大模块介绍定额计价第三大模块是在定额计价的基础上延伸重点介绍清单计价工程造价的基本知识重点讲解定额计价和清单计价的费用组成和定额的使用在接下来的定额计价和清单计价两个模块中分别以工程案例的形式解析两大计价方法的异同工程案例的选择是关键因素教师应掌握好案例的难度和数量由浅入深循序渐进地讲授课程内容使学生逐步从了解、理解到彻底掌握各知识点根据学生的就业岗位需求及给排水专业的人才培养方案在教学案例的选择中我们选择了建筑给排水工程计量与计价、建筑采暖工程计量与计价、建筑电气工程计量与计价及市政给排水工程计量与计价作为主要的案例教学章节每章都安排了12个典型案例分别带领学生进行了定额计价和清单计价文件的编制练习 2.4编写合适的“时令教材” 一本好的教材是教师教学及学生学习中的必要物品是课上教师传道授业课下为学生答疑解惑的重要资料由于目前市面上教材的上述缺陷及造价类课程性质的特殊性解决教材问题的最佳方法就是任课教师根据专业特点、教学目标、本地区的编制依据自行编制适合教学的教材或讲义教材内容的筛选应从学生将来的就业岗位需求出发才能切实做到让学生将来在工作中能学有所用工程造价的基本理论知识是基础但对于高职高专学生来说动手能力更为重要过多理论的学习反而会事倍功半因此高职高专教材理论内容不需要长篇大论够用即可重点要放在实操部分从历届给排水专业高职毕业生就业的岗位需求来看大多是从事水暖电的安装工程预算及市政管网工程预算所以教师在筛选教学内容时主要注重了这几个方面的工程计量与计价知识的介绍同时结合地区特点和现行政策编写了安装及市政工程计量与计价一书并在教学中及时根据行业动向修订相关内容 2.5改革教学方法 工程