二年级数学下《第五单元千以内数的读写》设计.doc_第1页
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文档简介

教学资料参考二年级数学下第五单元千以内数的读写设计- 1 -1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上.2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力.教学重、难点：1、中间有0的千以内数的读写.2、发展学生的数感估算的意识.教学准备：计数器.教学过程：一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数.2、引导学生读一读75869010051设计意图复习旧知，为新知学习做好准备.二、讲授新课教学例2.1、请学生指出计数器上的千位.2、教师拨出126.师：这是多少？请你读出来.师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六.3、教师拨出304.让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习.请1人表演，看有什么发现？把这个数的读作写出来.师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580.请全班学生在练习上下班写出这个数的读法.请学生核对.师：说一说这个5表示什么，8又表示什么.同桌互相拨数、认读.引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读.5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数.请一学生读.及时校正.806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报.引导学生小结写数的方法.6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？设计意图学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法.培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力.四、巩固练习1、完成第69页的做一做第1、2两题.同桌互相练习第1题，再请学生读.各自独立完成第2题，请两学生板演核对.2、说一说：806和480的0能不能不写？为什么？在读数时这两个零
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