高职院校与境外院校学分互认人才培养模式的实践与研究.doc

高职院校与境外院校学分互认人才培养模式的实践与研究安群（辽宁省首批教育改革立项课题）随着世界经济一体化和全球化进程日渐推进和加速，职业教育走国际化培养的道路已是大势所趋，如何使职业教育具有国际化办学视野，如何构建职业教育开放式办学体系是很多职业院校高度重视的新课题。因而，如何通过引进境外优质教育教学资源，带动职业院校培养目标、培养模式、培养过程以及质量监控等方面的改革与实践必然成为近期职业院校需要认真研究、探索并实践的新内容。在这样的大背景下，本课题依据系统性、创新性、理论联系实际以及指导性的研究原则，通过引进具有百年历史的乌克兰名校乌克兰国立冶金学院先进的教学理念、前沿的理论探索以及强大的师资力量，总结我院自04年开展的与乌克兰国立冶金学院“3+2”联合培养本科生项目实践经验基础上，运用比较分析、行动研究、专家访谈、座谈等实证研究方法，以国务院、教育部、省政府、教育厅颁发的相关职业教育文件以及职业教育走国际化办学道路相关文件为指导，以人才培养模式的含义作为理论支撑，重构适合我国高职教育国际化办学人才培养方案，通过对培养目标、教学目标、能力和素质结构的重新定位，通过对教学过程（其中包括教学方法、教学手段、教学内容、考试方法等）的重新设计，通过对教学过程的监控、评估和反馈等的理论研究，探索高职院校与境外院校学分互认人才培养模式，确定了我院电子商务专业与乌克兰国立冶金学院学分互认人才培养模式的理论框架；并以我院留乌2班、电子商务G062、电子商务073班为实验班进行实践检验，在检验过程中，边实践边研究边改进边升华，最终形成包括人才培养目标、人才培养方案、人才培养体系、人才培养教学模式以及人才培养质量监控体系在内的我院与乌克兰国立冶金学院学分互认人才培养模式。一、实施高职院校与境外院校间学分互认人才培养模式的成果（一）人才培养方案的重构更突出了高等职业教育开放式办学特点人才培养模式的重新构建，使得我院与境外院校间学分互认人才培养目标、能力与素质结构及教学模式即考虑了出国深造的需要，又更突出了高等职业教育的特点，充分体现了高职教育以项目为中心开发课程内容；以能力为本位开展教学活动；以项目为中心改革教学方法；以职业能力培养为重点组织实训的思想。确定了基于工作过程的课程开发与设计；明确了以教学做一体化来展示学习成果；课程教学组织能够体现职业能力培养和职业素质养成的需要；探索项目导向、工学交替、课堂与实训一体化的教学组织形式与方法的职教思路。在教学实施过程中注重学生实践能力培养，不断丰富和更新网络教学资源，为学生顺利赴境外升本以及选择直接就业提供双重选择机会。（二）打通教师国际化培养渠道，推动学院师资培养进程人才培养模式的重新构建，打通了我院教师国际化培养渠道，推动学院相关教师师资培养进程。在项目研究过程中，推动了我院教师境外高学历学位培养的进程，两位教师赴境外的学位培养为我院闯出了一条教师国际化培养的新道路，更多的青年教师、有培养潜质教师正以良好的职业道德和职业素养为学院超常规、跨越式发展尽职尽责，以优异的工作成绩获得境外培养的机会；而国际合作项目中的专业教师也更注重培养自己具有复合型知识结构的素质；随着国家职业教育师资培养工作力度的加大，更多的教师通过考取职业资格证书、带课题、带任务到企业进行顶岗实践工作的势头也在迅猛开展。专业教师的实际操作能力、理论水平和国际化视野均得到同步提高。（三）学生素质全面提高 国际竞争力明显加强国际合作产生的教学模式、课程体系整合以及外语语言强化，为学生综合素质提高提供了有利条件，它不仅使学生具有良好的理论基础，同时又具有熟练的动手能力；不仅使学生掌握了基础知识，而且极大地扩展了学生的知识面，学生职业技术和综合素质得到全方位提高。（四）有力地推动了电子商务专业教学改革进程课题在进行实践研究过程中，以我院电子商务专业作为高职院校与境外院校学分互认人才培养模式的研究对象，有力推动了我院电子商务专业教学改革的进程：不仅重构了人才培养目标、人才培养方案、教学模式、教学过程以及质量监控体系，同时促进了精品课的开展。精品课程建设过程中，科学并合理使用了包括现代信息技术在内的各种手段，改革了传统教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理；充分运用了网络进行教学与管理，教学大纲、教学要求、教学环节安排、教案、网络课件或授课录像、习题、实验指导、参考文献等逐步上网开放，实现优质资源共享，方便学生自主学习。精品课的开展对巩固教学改革成果，加强教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学紧密结合，建设一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理都起到了积极的推动作用。(五) 提高我院境内外知名度 社会美誉度明显增强 我院目前此项目研究过程中学生及专业教师的国际化培养成果已受到众多省内、省外、国外高职院校的认同和称道。其研究的理论价值、应用价值及推广价值都很显著。二、项目研究的具体成果（一）理论成果1完成高职院校与境外院校间学分互认人才培养模式实践与研究研究报告；2完成高职院校与境外院校以学分互认形式联合办学项目培养目标的研究、高职院校与境外院校以学分互认形式联合办学项目能力和素质结构的研究、高职院校与境外院校以学分互认形式联合办学项目教学模式的研究、高职院校与境外院校以学分互认形式联合办学项目教学改革的研究高职院校与境外院校以学分互认形式联合办学项目质量监控的研究五个子课题研究报告； 3撰写与本课题相关论文12篇；4开发中乌合作项目俄语培训教材一部；5编写电子商务专业教材6部；6有3 门电子商务专业核心课人力资源管理、电子商务概论以及市场调研与预测被评为辽宁信息职业技术学院院级精品课；7制定网络营销以及电子商务概论两门课程建设标准（二）实践成果1我院有两批计34名学生通过学分互认人才培养模式的实践已赴乌克兰国立冶金学院继续深造；2首批10名留乌学生2008年7月已通过乌方院校考核获得学士学位；310名首批留乌学生中，有5名学生于2008年9月获得乌克兰国立冶金学院硕士学位入学批准，目前正在乌方院校攻读硕士学位；其他5名学生已归国就业。4我院选派两名青年骨干教师（单庆新、邹学家）于07年9月08年7月赴乌克兰国立冶金学院攻读硕士学位。两位教师于2008年8月获得经中国教育部及乌克兰科技教育部共同认证的乌克兰国立冶金学院管理学硕士学位。5因我院与乌克兰国立冶金学院学分互认人才培养模式的成功实践，中乌两院续签增加合作项目学生数量以及继续在机械等领域进行国际比较研究的中乌合作补充协议。（三）社会效益1社会认可与评价 本项目负责人我院国际交流合作处处长安群同志，因在国际交流方面的突出贡献，2008年3月，被辽宁省妇联、辽宁省教育厅联合授予“辽宁省巾帼建功标兵”荣誉称号；2008年11月，被辽宁省人事厅授予十佳“辽宁省外籍专家聘请工作先进个人”荣誉称号。 因我院与乌克兰国立冶金学院学分互认人才培养模式的创新研究与实践，辽宁教育电视台、辽阳教育电视台、辽阳日报对此进行多次新闻宣传与报道。2007年辽阳教育电视台对我院国际交流工作的报道被辽阳市评为十佳教育新闻。 教育厅李树森、周浩波、车儒文等厅领导、省人事厅外国专家局赵洪涛副厅长、省教育厅、省外办、省市外国专家局等主管部门相关领导、省内外十余所高职院校教学水平评估专家对我院以学分互认形式开展的合作培养学生项目在不同场合给予高度认可。 每年慕名报考我院中乌合作项目学生人数达上百人。2本课题的实践研究推动了我院国际化办学的总体进程 依法与法国、乌克兰、印度、英国、爱尔兰、韩国等国家12所高校签署合作协议，缔结友好校际关系； 引进印度DNIIT职业资格证书合作项目，6人次教师参加境外职业课程培训、79名学生在项目中学习； 聘请乌克兰、美国、新西兰、加拿大等国家的外籍教师8人到我院任教； 招收韩国来我院学习留学生6人； 院领导及骨干教师26人次分别赴法国、英国、乌克兰、新加坡、俄罗斯、美国、澳大利亚、韩国等国家参加境外学习和培训； 来自乌克兰、新加坡、英国、爱尔兰、印度、法国等国家慕名到访团组40人次。 与韩国几所职业院校 “2+1”双大专培养以及共建实验室、实训基地、师资共同培养等项目即将于明年初展开。三、课题研究的创新点1在职业院校探索与境外院校以学分互认形式开展合作培养的人才培养模式研究，开辟了高职院校国际化、开放式办学新思路，因而课题从选题本身就具有创新性。2本课题的研究，破除了社会上很多涉外中介机构输送职业院校毕业学生境外升本，而采取的“在原有大专文凭基础上，辅之语言培训”的观念与模式。提出将“整合”的概念引入中外合作培养学生中，通过双方院校进行培养目标、培养方案对比，通过中外院校开设课程的对接，重构人才培养方案的新观点。3本课题通过国际化办学的研究，打破了以往对高职培养目标所作的“必需、适度”以及单纯强调“技术应用”的定义，提出高职院校的培养目标，除了进行“技术应用”、“必需、适度”的普通教育外，还需要对优秀学生进行“理论和职业素养双重培养、强外语沟通能力的职业教育国际化精英培养方案”。此观点缓解了日渐增加的高职毕业生就业压力，探索了一条高职毕业生境外深造以及境外就业的新道路。4本课题提出“将师资的境外培养作为拉动高职院校国际化办学视野，建立开放式办学体系的核心要素”的观点，产生“将师资境外培养、引进境外高水平师资作为高职院校与境外院校间学分互认人才培养模式的重要组成部分和最终成果”的主张。上述观点与主张在我院与乌克兰国立冶金学院学分互认人才培养模式的实践研究中得以证实其实用性、有效性。5改革质量评价中只作总结性评价现象，提出增加配置性评价（摸底测试）、形成性评价（过程或阶段评价）和诊断性评价（针对性测评、抽查、问卷调查等）的教学质量过程动态评价体系。6提出质量评价体系以增加评价可控度和操作可行性为重点的评价信息反馈系统，建立教学分析会、班级信息员、督导反馈、教学信箱、教务反馈、学生座谈会、网络反馈、市场调研、毕业生质量跟踪、用人单位反馈的“内视”、“外视”相结合的教学信息反馈渠道。四、课题研究存在的主要问题和今后展望 在本课题的研究过程中，课题组全体成员尽职尽责，发挥了团队运作精神和作用，取得了显著成绩，超额完成了课题预期目标。但在课题不断深入研究过程中，受限于研究时间较短，很多国际化研究过程、比较分析以及得出的相关结论没能在学术杂志上发表，同时，对重构后的学分互认人才培养模式在境外培养中是否成果显著，没有能力进行