2.3-1(滕东中学薛勇)十二.doc

滕东中学 薛勇授课日期： 年 月 日 星期 第 节课课型:新授课 课题:第二单元 探秘水世界 第三节 原子的构成 第一课时 学习目标1了解原子的结构。2通过参与科学家对原子结构的探究实验，提高学生的实验探究能力。3初步树立物质无限可分的辩证唯物主义观点；学习科学家锲而不舍的钻研精神，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。知识点（重、难点）：认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。学前准备：多媒体学习过程：教师活动学生活动设计意图情境引入-引发探究欲望多媒体展示图 随着科学技术的发展，人们实现了对原子的移动和排列，当然人们对原子的研究不仅仅停留在表面，而对原子的构成有了更深的研究。原子的内部结构是怎样的呢?板书：课题 第三节 原子的构成观看图片倾听，思考利用多媒体展示的图片，引发学生的探究的欲望早在公元前五世纪，古希腊哲学家德谟克利特认为宇宙万物是有不可分割的原子构成，当然只是对自然界的观察想象出来的，直到19世纪初，科学家通过实验证实了原子的存在。活动探究-体验科学的魅力让学生产生一种急于探索的心理穿越历史：1、英国化学家道尔顿认为原子是实心的球体2、英国物理学家汤姆森，发现了电子提出了“葡萄干布丁”模型3、英国科学家卢瑟福，做了粒子散射实验动画演示 粒子散射实验现象：3.极少数粒子被弹回 2.少数粒子发生较大偏转1.大多数粒子没偏转交流共享如果你是卢瑟福，对这种现象如何分析呢？探究活动（一） 根据卢瑟福的实验能否得出原子的结构行星轨道模型动画展示原子的结构不显电性（正电）（不带电）（负电）质子核外电子原子 原子核中子探究活动(二)根据课本38页图探究2.所有的原子都含中子吗?1.不同种原子，构成它的粒子数目有何特点？3.同种原子中各种粒子数目有何关系？4.为什么原子呈电中性？指导学生自主学习课本38页原子是构成物质的基本粒子原子的基本性质交流共享你能解释水银温度计在受热时水银体积变大？目标检测 略拓展延伸-关注科学的发展丹麦物理学家玻尔-电子层理论奥地利物理学家薛定谔-电子云模型自学倾听 思考观看动画演示根据动画演示描述看到的现象生:原子内几乎是空的原子内有质量集中，带正电的原子核得出原子的结构生交流得到（1）不同种原子，质子数不同（2）原子中不一定含有中子（3）核电荷数 = 质子数 = 核外电子数（4）原子的质量集中在原子核上自主学习交流展示巩固训练为学生的思维的发展创设了最近发展区，最大限度调动了学生的研究热情培养学生分析实验，探究实验的能力培养学生分析问题，归纳问题的能力培养学生自学能力、资料加工整理能力、辩论问题的能力培养学生的自学能力及分析问题的能力检验学情开拓眼界，为以后的学习做铺垫课中检测1由分子、原子、原子核、质子、中子、电子等粒子中，找出符合下列条件的粒子填空：(1)带正电荷的是 _。(2)带负电荷的是_。(3)不显电性的是_。(4)在同一原子中，数目相等的是_。(5)氢原子中不含有的是_。(6)原子中质量最小的是_。(7)能直接构成纯净物的是_。2某原子的质子数为11，中子数比质子数多1，则该原子中所含粒子总数为 。3下列叙述中错误的是（ ）原子是化学变化中的最小粒子原子是不能再分的粒子 一切物质都是由原子直接构成的 一切原子核都是由质子和中子构成的 原子不显电性 原子之间有间隔 A. 和 B . 和 C . 和 D. 和课堂总结-畅谈收获科学家的足迹人类在认识自然的过程中，经历了无数的艰辛，正是因为有了无数的探索者前赴后继，才使人类对事物的认识一步步地走向深入.布置作业-课外提升上网查阅有关原子构成的化学发展史，写出字数在200字左右的小论文。以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作，并与同学交流。教学反思：1灵活创设情境，激发探究欲望。通过恰当的问题设计，引导学生进入思考状态，为他们创设讨论、交流、合作的情景，激发学生对问题的探究欲望。2充分利用化学史，培养学生热爱