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应用化学本科毕业论文范文 第1篇：化学化工类应用化学本科专业复合创新型人才培养模式初探 随着化学化工新知识的不断扩展与涌现社会对工科应用化学专业人才培养的规格与质量的要求不断升高要求应用化学专业人才具备更强的综合能力和技能社会经济的纵深发展对人才的输出提出了更加复合型化的发展战略要求因此作为人才培养基地的大学必须适应新形式及时调整和完善教学体系改革人才培养模式最大限度地为社会输送最高规格的建设人才 由于应用化学专业的内容博大精深涉及领域十分庞杂特别是工科应用化学专业具有更强的适用性使得化工类应用化学专业人才培养呈现出复杂性、广泛性、综合性和特殊性的特点淮南师范学院作为一个地方院校有义务为地方经济的发展培养众多优秀的应用型高级建设人才经过较长时间的探索我们在应用化学专业复合型创新人才培养中进行了初步探索得出一些有益的经验启示 一、科学定位培养模式 科学的人才培养模式是应用化学专业合格人才输出的重要前提培养应用化学复合应用型高级专门人才首先要进行科学合理的定位化学类工科应用化学本科专业创新型人才培养模式应是学生储备渊博的专业知识、掌握多项能力和技能、具备良好专业素质和意志品质以及学生成为高级复合型人才的实现的途径为学生提供综合交叉应用知识、能动地解决实际问题的能力引导学生自觉关心科研并赋予实践关注学科前沿与学科交叉鼓励学生勇于探索营造开放式教学环境培养团队合作意识与互助合作精神对学生进行多重引导让其自主探索和进行创新思考大力激发学生创新兴趣经过4年本科阶段的学习使学生具有牢固的专业基础知识、较强的综合素质以及扎实的动手操作和解决实际问题的能力成为社会真正需要的高级专门人才 二、改革课程体系精选教学内容 科学完备的课程体系是人才知识和能力的优化组合是人才培养应具备的知识和能力的反映课程体系的设定对应用化学专业复合型人才的培养起着至关重要的作用近年来我们对应用化学专业的课程体系进行了2次修改(分别在210xx年6月和年6月进行)在专业基础课程中我们将无机化学和分析化学2门课程整合成大学化学一门课程课时减少了近1/5但教学内容基本未变在专业课程上我们进行了较大的调整设立了精细化工、化学制药和材料化学3个系列在专业选修课程上我们设立了生物化学系列、经管系列、人文系列和专业任选系列实验课程我们增加了专业实验的权重(由原来的72课时增加到144课时)加强专业课程教学提高学生阅读英文科技文献的能力课程体系调整后在教学内容上我们重新选择了质量较高的教材(主要是“十一五”规划教材和面向21世纪教材)另外我们还组织教师编写了实用性更强、交叉更大的讲义通过多种途径使教学内容更加丰富多彩和精深广博通过教学实践学生对新的教学体系和教学内容比较满意大大提高了学生专业学习的积极性 三、因材施教改革教学方法 当前世界新技术、新科技日新月异在校大学生不可能学完以后工作所需要的所有知识且无论掌握的知识多么先进一些年后必将老化变陈因此对知识的传授必须引入新方法和新手段注重培养学生掌握知识的能力另外作为个体的学生也千差万别为了培养出更多的合格人才必须因材施教要做到因材施教首先必须要激发学生的兴趣而最能有效刺激学生学习兴趣的就是采用高效新颖的教学方法因此我们从精选教学内容、精心设计课堂教学采用迁移法深入简出传授新知识以讨论式和自学式替代部分讲授式教学介绍相当量的学科前言知识以课程小论文替代部分课程作业将教师的科研纳入课堂教学传统教学与多媒体教学手段相结合加强开放实验增加综合性和设计性实验等方面深入改革教学方法与教学方式使学生的个体性得到充分的发挥提高学生学习效率达到人才培养的效果 四、突出学科交叉培养创新意识 培养学生创新意识、创新精神和创新能力是当前高等教育的重点应用化学专业复合型人才应具有较强的创新意识和创新能力但是学生创新意识和创新能力的培养不是单凭书本知识的传授就能达到目的的它需要一个较长和系统的培养过程在这方面我们主要从学科交叉入手利用化学与化工系的传统优势(其前身是化学生物系)有机地将生物化学、生物工程与应用化学结合起来使学生在生物技术和化学技能上充分地进行交叉与覆盖从而在制药科学、精细化工和生化材料制备与性质的研究上具有独特的优势为学生以后从事医药研制与开发、精细品的研发或生化材料的制备与性能研究打下坚实的基础当然进行学科交叉必须谨防杂而不精否则可能会出现欲面面俱到而面面不到的结果我们在实际培养工作中主要通过介绍交叉学科的基础知识和专业知识以及学生参与一些课题研究等形式来培养学生的创新意识与创新能力 五、加强实践教学夯实技能与能力 应用化学专业能力的培养的重要手段就是实验通过实验来研究物质及其变化规律使学生掌握基本的实验动手能力、综合分析问题的能力、解决问题的能力、科研能力和创新能力因此培养交叉复合型人才必须十分重视实验教学并且要把实验教学与学习放在更高的位置上首先要改革基础化学实验的教学模式对四大基础化学实验进行优化整合去除重复部分减少验证性实验的比例增加综合性和设计性实验的权重同时还要加大开放实验的力度在专业实验教学上充分考虑实验内容的科学性和系统性选择具有一定难度和较大覆盖面的交叉型实验作为实验教学的主要内容着重培养学生动手能力和解决不同学科问题的能力在专业实验的教材选择上根据我院的实验条件我们组织有经验的教师编写了比较适用且覆盖面比较广的应用化学专业实验讲义让学生在学习专业实验时尽可能地掌握我系的现有各大型仪器的基本操作开阔学生视野尽早进入科研工作另外还通过专业实验室的开放让学生充分利用各种资源进行多学科、多角度、多层次地解决问题最终实现创新意识与创新能力的培养 六、强化毕业设计培养综合能力 本科毕业设计是应用化学学生培养创新能力十分重要的时期应高度重视毕业设计阶段的培养工作首先我们把毕业设计的工作的时间由原来的一个学期增至一学年(大四)使学生由充足的时间完成毕业设计在毕业设计的选题上我们在学生大三期末就组织教师提供超过毕业生人数20%30%数量的题目由学生自由选题(这些题目大部分是指导教师自己的科研课题)学生与指导教师接触并充分论证后定下实验方案学生也可以把实习发现的问题作为毕业设计的选题另外我们还与生命科学系合作由他们系的部分教师提供一定数量的题目作为应用化学专业学生毕业设计的题目同样我们选派部分教师为他们系毕业生提供一定数量的题目在毕业设计的实施过程中我们组织专家小组检查学生毕业设计的完成及教师指导情况及时发现问题确保毕业设计的质量在毕业设计的答辩阶段实行(下转第页)(上接第页)预答辩和正式答辩两个过程严把毕业设计质量关近年来我系应用化学专业学生的毕业设计在全院获得一致好评 七、专业与职业并重 培养学生的专业技能最终是为学生选择未来的职业做准备的因此应用化学专业的学习必须时时注重专业与职业的培养在这方面我们主要通过学生实习、见习以及到相关企业单位直接顶岗等多个渠道来实现的我们与淮南市当地许多企业(包括煤化工厂、陶瓷制备厂、制药厂、日用化工厂、生化试剂厂以及一些中小企业)签订了实习见习协议让我们的学生有充裕的实习实践时间另外我们十分重视学生的职业意识、意志、技能和职业道德的培养保证我们的毕业生无论到各级各类企业还是到科研院校、研究所都能成为知识面较宽、能力较强和素质过硬的高级专门人才 综上所述化学化工类应用化学专业复合型创新人才的培养是一个复杂而曲折的过程经过近几年的改革与实践对应用化学专业复合型创新人才培养进行了初步探索取得了一些成效主要通过科学定位化学化工类应用化学专业人才培养模式精选教学内容与改革课程体系变革教学理念与方法通过进行学科交叉、加强实践教学、强化毕业设计重视专业与职业的培养等途径着力培养社会需要的合格的应用化学创新性复合型高级人才 第2篇：整合优势资源构建应用化学本科专业学生创新力培养体系 增强自主创新能力作为国家战略已经摆在经济社会发展的突出位置整体看来尽管在全球创新力排名中中国进步最快但目前我国大多数高校创新人才培养思路不够清晰举措不够有力实效不高凡事“标准答案”模式、急功近利“填鸭式”教学以及脱离生活是当前教育在想象力和创新力培养方面存在的主要问题华中科技大学原校长李培根院士认为被动实践是我国高等教育实践环节中存在的严重问题必须引导学生进行主动实践这是创造力培养的关键我国高校在人才培养方面仍然存在高层次拔尖创新人才培养能力不足人才培养质量差强人意的问题 探索和构建本科专业学生创新力培养体系实施全方位、根本性改革全力为创新人才的培养提供环境在国家的振兴、学校的发展和学生的成才方面都具有重要的价值和意义但是创新人才的培养是一个立体化系统工程不仅涉及具体的课程体系还涉及平台的搭建、师资水平的提升、管理体制的配套、评价体系的构建和完善以及整体创新力教育环境氛围的形成等针对当前本科学生创新力培养存在的普遍问题为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx2020年）和国家中长期人才发展规划纲要（20xx2020年）我国相继启动了“国家拔尖人才培养计划”和“卓越工程师教育培养计划”探索创新人才培养的新模式 应用化学作为化学学科的一个重要分支与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面都有着密切的联系目前全国共有300余所高校、院所开设了各类不同层次的应用化学专业点但现有专业培养模式与社会需求特性之间差距比较明显存在学生知识结构不尽合理、专业实践能力较弱等问题因此有效实施创新人才培养战略积极探索新型的人才培养模式通过整合优势资源探索并构建应用化学本科专业学生创新力培养体系对提升学校核心竞争力和社会影响力以及满足社会需求等方面都具有非常重要的现实意义 下面我们将从学科、科研交叉与融合创新力培养中的个性化教育高校与科研院所、行业企业协同培养本科学生创新力等几个方面谈一谈我校在整合优势资源构建应用化学本科专业学生创新力培养体系培养创新人才方面的思考、探索和做法下图为我校应用化学本科专业学生创新力培养体系的关系示意图 应用化学本科专业学生创新力培养体系的关系示意图 一、学科、科研交叉与融合提升本科学生创新力 理工交叉在推动应用化学卓越工程师教育培养计划（工程型）和应用化学拔尖人才培养计划（学术型）并行的基础上理科教学和工科教学有机融合促进工程型人才和学术型人才在学术思维和工程应用理念等方面的交叉渗透 科研成果进课堂在课堂教学中融入具体的、最新的科研成果学生在掌握基本理论、基本技能的同时还可以了解相关学科的理论前沿和技术发展动态既培养了学生学习兴趣也开拓了学生视野 科研成果进教材优秀教材是高校实现高质量教学的基本保证科研成果引入教材有利于丰富和深化教学内容实现理论与实际紧密结合使教材更加鲜活更具实践性 科研进综合设计性实验和毕业设计（论文）综合设计性实验和毕业设计（论文）是提高学生实践技能和综合能力的重要途径将科研项目与综合设计性实验和毕业设计（论文）紧密结合既有利于科研促进教学又有利于教学实践反馈科研 科研进学生课外科技活动和科技竞赛科研进入第二课堂既丰富了第二课堂的教学内容又拓宽了第二课堂的范围实现科研与教学紧密结合课内与课外紧密结合理论和实践紧密结合 二、创新力培养中的个性化教育 1.实施卓越工程师教育培养计划和拔尖人才培养计划探索创新人才培养新模式制订适合我校应用化学本科专业的卓越工程师教育培养计划（工程型）和拔尖人才培养计划（学术型）设计相应培养方案和教学方法针对选拔出的学生实际情况设置个性化的培养方案通过加强师资队伍建设为学生开设第二课堂、创新班和实验班与科研院所、行业企业协同培养等方式加强学生的创新力教育管理（包括规章、制度的建立）提高学生的就业质量和就业竞争力 2.因材施教制订个性化教育人才培养辅修方案以应用化学专业特点和行业要求为基础构建满足社会需要、体现我校办学特色的卓越工程师培养体系和拔尖创新人才培养体系探索培养卓越工程师和拔尖创新人才的有效模式和措施针对选择就业的学生制订相应的实践、实习方案；针对计划考研和出国留学学生制订进一步深造的辅修方案培养具有工程实践能力和科学研究能力的卓越人才和拔尖创新人才 3.建立“1+2+1”导师制完善现行导师制度通过问卷调查、个别访谈等方式全面了解“1+3”导师制模式的实施情况与效果（“1+3”模式即学生在大一时由学院分配导师进入大二后学生根据毕业后的意向进行学生和导师间的双向选择直至导师指导毕业设计以及毕业）分析不足、征集建议对“1+3”模式变更为“1+2+1”模式进行研究包括导师制模式改革后的管理、运行和评价机制等（“1+2+1”模式即基于新生进校不了解学院老师及专业情况进行导师分配；二年级学生老师进行第一次双向选择；四年级再次进行双向选择学生选择具有适合自己方向的研究课题的导师以便更好更快适应签约公司工作满足就业需要增大就业机会）研究开发与“1+2+1”导师制模式相适应的导师制网络管理系统实现导师制管理、运行与评价的信息化与网络化我们建立了“双导师制”聘请产业教授和创业导师团队对于应用化学“卓越工程师”的培养为学生配备学校导师和企业导师；而对于应用化学拔尖创新人才的培养则为学生配备相应的主导师和副导师其中主导师须具备硕士生导师及以上资格副导师须能熟练掌握一套现代分析仪器 4.建立竞赛与课外科技活动常设机构以问卷调查、实地访谈、深度访谈等方法研究应用化学本科专业学生科技创新活动的现状和存在的问题选取典型案例、典型团队等为研究对象剖析其特征和特色提取可供学习和推广的特点和要素为学生科技创新活动的和研究提供示范以应用化学本科学生科技创新活动组织者和指导老师为主体研究者以学生科技创新平台为主题进行行动研究 5.实施个性化教育的课程教学对于理论课程的教学在大班教学讲授的基础上穿插采取师生角色互换和讨论式教学两种手段学生为主、教师为辅实现知识的互补和深化对于素质课程和实践课程的教学结合采取建立学生团队和科研教学相促相长的方式在课堂建立模拟项目并由学生以团队形式来承担和完成项目的完成以求新求变和思想碰撞相结合为宗旨为保证受教育个体的积极有效参与项目式教学的成绩可作为整个课程结构评分中的一部分对于学生就业指导课程的教学可结合前期个性化教学的记录和结果针对不同兴趣爱好和特长的学生为其制订相应的实习计划和个性化发展方案建议 三、高校与科研院所、行业企业协同培养本科生创新力 通过校企联合、分析测试中心和材料学院联合实施应用化学卓越工程师教育培养计划和拔尖人才培养计划搭建工程化和研究型互融互补的创新力实验实践平台构建“学科基础实验、专业基础实验、专业综合实验以及特色与创新实验”四个层次渐进的专业工程与科研技能实验教学体系突出创新性实验课程；构建“工程制图、关键设备工程设计、工艺课程设计、工厂设计”四位一体的渐进式工程设计训练体系通过内培外引优化管理模式提高教学队伍的整体水平对仪器设备及时更新、增补优化现有实验项目增设新的实验项目结合企业实际建立体现现代工程教育理念的工程训练环境促进具有工程思维能力的应用型卓越人才的培养；结合分析测试中心先进平台条件建立应用化学研究型人才培养平台促进具有理论创新能力的研究型个性化拔尖人才的培养将整合后的优势资源服务于应用化学卓越工程师教育培养计划、大学生创新创业训练计划和拔尖人才培养体系实现资源效能的最大化提高人才培养质量 通过改革现有的课程教学模式加强了校校协同创新、校所协同创新、校企协同创新、校地（区域）协同创新、国际交流与合作协同刻苦钻研精神、团结协作精神、锐意进取精神、勇攀高峰精神有利于增强学生的责任感、紧迫感、使命感、荣誉感这些都是法律职业所需要的正能量 第3篇：油田应用化学本科实验教学的现状和探索 油田应用化学实验是东北石油大学应用化学专业的两个专业实验方向之一是把化学理论、实验技能和实验方法运用于石油钻井、完井、采油、集输及污水处理等工程技术中的实验学科课程要求学生熟练运用油气田应用化学的基本知识、基本原理和实验技能培养学生把化学剂结构、性能、作用机理、地层地质条件、工作液施工参数等方面有机结合使学生具有综合分析问题和解决问题的能力 20xx年1月国家教育指导委员会应用化学协助组给应化专业一个明确的定位那就是将应化专业定性为应用型理科并指出应化专业的学生应具备比较扎实的理论基础更应具有一定的生产实践体验了解化工及相关领域的生产过程由此架构“学”与“用”的桥梁实验教学环节也必须体现其应用理科特色的根本因此加强适合于应化专业的实验教学具有极其重要的作用 一、应用化学专业实验教学中存在的问题 应化专业实验教学之区别于化学专业在于其应用性强而与工科的精细化工专业的区别又在于其理论性要求高在很多学校中应化实验教学从师资配备、内容安排、体系结构和相近的“化学”和“精细化工”过于相似特点不鲜明总结如下： (一)专业性师资缺乏 很多学校的应化实验教师多来自相近的化学或精细化工学科往往前者重理论轻实际而后者重实验环节“工科”倾向明显缺乏理论高度在很多重点院校大量的基础化学实验的教学由研究生担任虽然可以培养研究生的教学能力解决专业实验教师的紧缺然而由于他们普遍缺乏教学经验实验水平参差不齐对实验内涵的掌控以及突发问题解决明显弱于专业实验教师不同程度上影响本科生的专业实验能力培养造成其后继课程学习动力不足 (二)设备陈旧老化实验教学经费不足 目前学校划拨实验经费有限而招生规模扩大实验经费与实验时间、地点、教学人员要求之间的矛盾比较明显影响了实验教学的质量 (三)实验内容应用理科特色不足 很多理科强的院校大量基础性验证性实验占据实验教学大纲主体而探索性开放性生产实践性实验内容偏少因此造成学生所学和工业生产严重脱节毕业生对于生产实践的适应能力差而在工科背景院校的应化专业实验内容又过于接近生产缺乏理论高度学生更多在反复从事体力性、重复操作缺乏根据实际问题设计实验解决的能力 (四)管理缺位实验教师积极性不高 在很多学校专业实验教学教师无论从职称评定、岗位聘任、进修深造还是申请科研项目等机会明显不如教学科研型教师一定程度上影响了他们的教学积极性这也造成部分专业实验老师知识结构老化教学方式陈旧严重影响了学生的学习积极性而很多具有实践经验的老师往往由于精力所限途径不畅等原因不愿意投入到本科教学中 (五)科研推动教学效果不明显 创造良好的科研氛围、以科研课题带动本科生实验教学是当前应化专业本科实验教学的发展趋势而在很多地方性高校学术气氛不浓厚科研风气没有形成由此造成实验内容与当今最新科技发展严重脱节而在一些科研实力强的重点高校由于学校对于科研人员考核的量化指标越来越细致、实效大部分课题组十分重视科研效益、经费使用和研究生实践对本科生来说专业实验室从事基础实验普遍存在“三怕”：怕影响课题进展进度怕影响研究生科研实践怕浪费课题经费甚至怕课题泄密对本科生到课题组从事基础化学实验大多持不欢迎态度 (六)现有实验教学考核形式单一 往往根据学生达到预定结果的接近程度和操作的规范程度来判断成绩而依据主要限于实验报告这些对于培养学生基本实验技能虽好然而对于教学大纲中大量具有探索性、实验结果不确定的内容则不一定合适根据国外应化实验教学中著名的“InquirythroughDesign”设计探究法其核心在于：探究和设计因此考核重点应突出如下方面：(1)学生是否通过对所学原理、方法、事例等的探究提出合理的设计方案；(2)对于实验现象的描述、探讨、总结是否具有创新思维；(3)学生撰写实验报告是否符合行业规范文献应用是否合理和适合等；(4)实验结果的重现性、环保性：原料的原子经济性和投入产出比这些对于体现一个学生综合实验素质比之单纯实验结果好坏更有说服力 二、解决以上问题的一些措施和思考 针对以上问题宁波大学应化专业进行针对性实验教学改革效果明显总结如下： (一)精选实验内容既有理论高度又必须突出应用性 搞好应化专业实验教学首先必须精选实验内容特别是那些有理论深度的应用性实验在基础平台教学中强调实验技能训练而在专业模块中强调理论指导下应用创新要作好这点必须认识当今化学发展的特点和内涵即物质制备、性能测试与结构关系相应实验结构分成3个层次：基本、综合、设计对于应化专业学生实验教学还必须强调“理论高度”以区别工科的“精细化工”在实验教学中我们强调基础理论所以分析、有机等基础实验课时与化学专业差别不大学生通过理论实践了解科学研究的方法和过程学会正确的思维方法提高了科学鉴赏力在实验教学中还必须侧重于综合设计性教学达到“为我所用”的目的 东北石油大学应用化学专业的基础平台实验教学内容集中在2个领域：油田应用化学：表面活性剂和聚合物的制备结构表征分析驱油性能评定；精细化学品合成：精细化学品中间体制备结构表征分析所开设的实验教学领域偏少对学生的就业有一定的影响 对于模块实验总体上要求学生动脑设计内容包括：综合性无机、有机合成、物质结构鉴定、结构性能关系建立要求学生学习合成路线的选择掌握测试样品的制备了解波谱数据的解析进而培养学生的系统实验思路 对于设计型实验层次要求则是综合基础上创新内容包括：获得具有特殊功能的产品探索化学过程微观机理实验要求为：熟悉现代分析仪器掌握化学研究的方法培养学生的综合素质和科学思维方式学生通过对实验方案和实验装置的设计、合成路线选择、分析测试方法的综合运用从而掌握微观机理的探索、数据分析和建模方法 多途径结合作好本科生的毕业实习教学是应化实验教学的最高层次实习作为重要的实践教学环节是架构“学”与“用”的桥梁对于应化专业学生尤为重要而多种实习途径相结合效果会更明显我们的实习包括：实习基地实习；分散自主式实习；计算机仿习；参观性实习这样使学生更加体会到学以致用的教学目的 (二)优化结构、层次建立专业化、“双师型”的教学队伍 专业师资建设对于实验教学意义重大区别于化学专业的实验老师应化的实验教师更应该来自生产第一线或者所从事的科研实践和工业生产结合既是教师又是技师不能简单以职称和学历层次论教学水平高下我们不唯学历遴选实验教师让那些有生产经验和与企业有联合课题的老师担任实验教师同时鼓励具有深厚理论功底的高学历教师积极下企业找课题并把好的实践经验用于本科生实验指导 为了达到好的效果我们对实验老师要求十分严格规定他们指导人数的上限平均每个同学指导时间；必需的准备实验时间并要求严格记录同时学校尽可能增加实验教学经费特别是实习的经费并交由指导教师负责学校十分关心实验教师的个人发展包括深造学习、职称评定帮助他们参加课题组科研实践以达到知识更新的目的 (三)改革学生实验考核方式 对于基础、综合、设计型实验考核方式可以不同对于后两者除了考核基本实验技能掌握程度外还必须体现学生的自主实验能力特别是应用所学技能解决新问题的能力我系在实验教学中对开放性实验的考核指标制定如下：查阅国内外有关资料文献的全面性和综合性；设计研究方案撰写具有科学性和逻辑性的开题报告；实验记录、分析实验结果和失败原因的全面准确性；实验过程的创新性和操作规程性；是否体现绿色化学和反应的原子经济性注意节约原材料以最少投入获得尽可能大的产出每一部分根据实验内容特点设置不同的分数比例综合打分对评价具备全面实验能力的学生帮助很大 (四)优选或者自编合适的教材 目前应化专业实验教学采用的化学实验教材分科单列很多与化学和精细化工教材相似造成理论和实践性的偏颇且原理性、验证性实验过多而结合生产实际的新材料、新工艺实验却很少因此这些教材虽然包括很多新的研究成果但却未能很好结合我们的人才培养目标既不利于学生了解本学科领域的新成果也不利于学生创新和动手能力的培养故有必要编写适合各高校特别是普通地方高校的实验教材使毕业生更好服务于地方适应地方经济发展特色 东北石油大学地处国内最大的油田生产基地大庆地区所以考虑我校学科建设和为地方建设服务的特色我们特别重视自主实验教材建设将大庆市的油田重点行业、功能材料与制备和我系老师们的重点专业大量成熟的科研成果作为素材写入自编实验教材这样既突出了实验教学的应用特色又体现出地方综合性大学“培养为地方经济建设服务人才”的办学宗旨使学生毕业后能尽快融入当地油田生产经济建设实践中 三、结论 近年来东北石油大学应用化学系通过对应用化学专业实验教学过程的改革实践、师资教材建设和严格管理特别是加强学生的综合性、设计性实验教学内容使本科生的实验动手能力特别是自主设计实验能力明显提高 第4篇：应用化学专业本科毕业论文创新改革研究 近几年来随着各高校招生规模的扩大和高等教育大众化的到来师生比例逐步加大这在某种程度上影响到毕业论文的质量基于这种情形有些学校拟取消本科毕业论文；在改革的年代此种想法是可以理解但作为向社会培养和输送人才的高等学习校应该承担起自己的责任毕业论文(设计)是高等院校毕业生提交的一份有一定学术价值和现实价值的文章或设计它是大学生完成学业的标志性作业是对学习成果的综合性总结和检阅也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷本科毕业论文环节的教学是综合性的教学过程它的成功与否直接关系着人才培养的水准更体现了时代的要求因此在教学改革中绝不能忽视这一环节为了保证毕业生和本科毕业论文的质量本文试探讨应用化学专业本科毕业论文(设计)的创新改革 一、正确认识本科毕业论文(设计)的必要性和重要性 从小学、中学到大学许多学生往往是在应试教育指挥下进行机械性学习无法发挥自己的想象力和能动性无法充分施展他们的才能本科毕业论文(设计)为学生施展自己的才能提供一个很好的机会通过毕业论文(设计)的完成大学生了解到什么是写论文什么是写论文的态度与程序及方法方式写论文不是为了写论文而是学习写论文是为了使自己的知识有序化并形成一个目标写论文其实就是管理与使用知识而毕业论文(设计)同时也为以后的工作积累必要的经验 二、打破传统的教学方式让学生尽早接触实际和研究课题获得更新和更前沿的知识与理念 过去通行的大学课程设置是前三年上课大四第二学期实践写毕业论文但现在的大四学生要自己联系实习单位自己找工作最后一学期根本无心上课因此可在大二后就对学生进行分流对学术研究有兴趣的学生可让他们进实验室进课题组和老师提前对接进行学术研究；对技术有兴趣的学生可让他们参加技术创新；想尽快就业的学生可允许他们到单位去实习这就改变了过去统一设置本科毕业论文的模式应坚持这样的原则：只要对学生有利对培养学生能力有利对学生发展有利学校就愿意去做学生经过四年的学习和实践往往能凭借自己的体会来写作毕业论文从而尽量避免论文抄袭现象 三、建立不同的学生实习基地调整学生的教学实践时间 教学实习是应用化学专业本科教学中的非常重要的一个环节因此学校或学院应与有关单位和企业建立良好的关系并创建一些本科学生教学实习基地例如化学试剂厂、环保局、制药厂等组织学生进行不定期的教学实习通过这些活动的开展一方面可以使学生将学到的知识应用到实际中体现出自身的价值；另一方面可以使学生将知识系统化从中获取适合自己的研究课题为毕业论文的完成提供资料 四、结合学校的教学改革引导学生参与学生 为适应社会对人才需求的要求可引导学生参与各种研究计划和课题研究例如近年来华南理工大学就启动了“百步梯攀登计划”、“挑战杯计划”和“学生研究计划(SRP)”等项目取得了良好的成效可以让学生在大学二年级上学期就开始参加各种项目的课题研究工作并且延续到本科毕业通过这些项目的实施既可培养学生良好的化学素质和创造潜能也可让科研成果直接为教学服务 五、充分利用学校和学院的实验中心更好地为学生完成本科毕业论文服务 学校和学院的实验中心是现代仪器设备最集中的地方本科学生去的机会较少不利于他们的全面发展应通过本科毕业论文教学改革充分利用学校和学院的实验资源更好地为教学服务例如X射线衍射仪、电镜扫描仪等现代仪器和技术的培训与运用可使学生了解最新的现代仪器的操作培养他们运用现代技术与技能的能力为本科毕业论文工作提供扎实的技术与技能 六、开设综合性、设计性实验全面提升学生的综合能力 大一和大二期间学生获得的知识是分散的为了使他们学到的知识系统化可在大三第一学期开设综合性、设计性中级化学实验课程通过这门课的学习和实践使学生认识到一个课题或一篇论文的完成所要经历的过程并为将来的工作提供经验与帮助例如综合性实验“氰桥配合物KCuu(en)2Fem(CN)6的设计、合成与性质”中要求学生：首先自己查阅文献资料、设计实验方案等；其次完成化合物的合成、表征、性能及应用；最后书写实验报告通过综合性、设计性实验的训练可使学生掌握各种类型的合成手段、表征和实际应用以及大型仪器的使用等综合实验知识和性能为以后的工作打好基础 七、鼓励学生积极参加课外学术活动 长期以来为了应付学校的考试许多学生没有时间来获取课外知识加之获取课外知识的途径有限因此许多学生更重视书本知识对获取课外知识的积极性不高基于这种现状学校或学院可经常组织学术活动邀请校内和校外的专家给老师和学生做不同类型的专题报告参加学术活动可以让学生在了解到课本中学不到的新知识的同时增强科研兴趣而这也为他们毕业论文的完成提供良好的基础 八、改革毕业论文(设计)成绩的评价方式 可从以下两个方面改革毕业论文(设计)成绩的评价方式：首先对于毕业论文(设计)工作采取全过程评价方法包括文献查阅、开题报告、中期考核、毕业论文预答辩和毕业论文答辩等流程其次严格毕业论文(设计)成绩的评价制度对于毕业论文(设计)完成好的同学可评为优秀论文作者；对于无法完成的学生推迟毕业直到达到学校的要求总之应化专业毕业论文(设计)改革与实践不仅应使学生了解到科研工作的程序、学到正确的科研方法更重要的是要培养学生科研的严谨、求实、创新精神以及发现和解决问题的能力 第5篇：应用化学专业本科毕业论文写法探究 应用化学专业本科毕业论文写作是学生在校期间最后的综合性实践性教育教学环节是对应用化学专业本科毕业生各项能力综合性的考验是培养学生实践能力和工程素质的重要的阶段这一阶段既是毕业生大学四年以来学习成果的检验也是对教师教学质量一的检验但由于各院校扩招、实验条件和师资力量的差异在本科毕业论文的写作和质量上产生一些问题本文就此进行讨论并提出提高应用化学专业本科毕业论文写作质量的方法和建议 一、应用化学专业本科论文存在的问题 1.师资力量投入不足 应用化学专业以实验为基础应用化学专业毕业生论文都需进行实验才能完成因此想顺利完成毕业论文就需一定物质条件和经费支持而高校普遍存在设备简陋陈旧、经费不足等情况同时高校图书资源匮乏可查资料少相关数据库更新慢等同时随毕业生人数增多高校符合毕业论文指导条件的教师严重不足师生比例失衡教师还要进行日常教学和科研工作导致在论文指导方面投入时间、精力过少学生虽是本科毕业论文撰写核心但教师是指导者和引导者只有指导教师重视论文选题、实验、撰写、答辩等过程学生才能完成毕业论文另外教师中普遍存在重视课堂教学轻视毕业论文指导的现象对学生论文完成进度缺乏实际了解无法针对性指导直接影响论文质量2 2.毕业生不重视毕业论文 尽管本科毕业论文是教学中非常重要的环节是大学四年学习成果的检验对学生是综合的锻炼过程对于加强巩固知识弥补学习不足有重要意义但由于各院校师资力量和教学管理方面的不同造成毕业论文只是形式任务的错觉觉得随便一篇文章就可通过答辩就可毕业因此对于论文需进行的实验不认真完成甚至是实验数据综述性论文资料归纳整理错乱东拼西凑甚至抄袭、雇用写手 3.毕业论文时间安排存在冲突 本科毕业论文时间安排与质量有直接关系尤其是以实验为基础的学科而言毕业论文完成需大量时间作为基础只有安排足够的时间才能写出高质量的论文目前本科毕业论文多安排在大四下学期然而这一时间部分学生考研复试、部分同学求职毕业生写论文的时间过少实验无法保障4 二、提高应用化学专业本科论文对策 1.重视基础知识和能力培养 学生的科研素质、动手动脑能力、创新能力、工程素质等不是简单靠毕业论文培养的这是一项长期过程首先需很好的掌握其专业知识、专业能力和基本技能对学生而言学好理论的同时需对应用化学实验方面略有侧重这可以培养学生的动手和动脑能力提高学生对实验课的兴趣同时也应有去企业实习的机会把理论和实践结合起来平时也可鼓励学生查阅文献进行论文撰写培养写作能力和技巧为毕业论文撰写打好基础 2.加大师资投入 首先加快教师队伍建设解决师生比例失衡问题使毕业论文实验过程得到有效引导和监督在论文写作过程中进行针对性指导提升毕业生论文质量导师的品德、知识素养、人生观和价值观在论文指导中也起重要作用因此高校的师资队伍建设需进一步提升其次论文指导教师要明确毕业生论文写作过程中的定位导师是引导者对于学生的毕业论文要高度重视导师对学生传授知识和在教学中涉及不到的理论思想培养学生能力、综合素质和严谨的科学态度在论文写作过程中论文指导教师要时时关注論文进度做好阶段性记录及时发现解决学生在论文撰写中出现的问题与学生进行引导性讨论让学生发表意见和想法提升学生动手能力、动脑能力和创新能力保证论文质量 3.培养学生对本科毕业论文的兴趣 本科毕业论文要求学生在老师引导下充分发挥想象能力和创新能力展示自己才能要让学生认识到本科毕业论文与各类面试、工作息息相关想要保证毕业论文质量首先学生对本科毕业论文要有正确认识态度让学生产生兴趣只有学生认真投入到写作中才能的得到高质量的论文老师要对学生进行正确引导让学生觉得毕业论文的完成过程能够让个人能力得到发挥才华得到展现在论文实验阶段指导教师应把主动权交给学生让学生查阅资料、整理思路设计实验方案和具体实验步骤导师进行旁敲侧击的正确性引导这有利于学生对整个毕业论文的掌握在导师的引导下让学生大胆思考寻求答案树立信心这对于本科毕业论文质量有良好促进作用对学生的动手能力、动脑能力和工程素养有很好的提升 4.调整毕业论文时间安排 大多学校把毕业论文时间安排在第八学期进行但由于研究生复试和本科生严峻的就业形势等的冲击大多数毕业生把主要精力都放在研究生复试、调剂和参加招聘会、面试上面然而应用化学专业本科毕业论文实验是需要时间作为基础毕业论文时间短无法达到对学生科研素质和创新能力的培养研究生复试和就业问题使毕业论文写作时间不足时间的冲突使学生的压力过大出现迷茫、心情浮躁等现象因此毕业论文的时间安排作出调整势在必行可让有兴趣的同学提早接触科研题目提早和论文导师接触进行科学实验和学术探究不然在巨大压力下学生根本无法把心神和精力放在毕业论文上同时还需教师进行针对性的心理辅导及时了解学生心理状态并进行开导使学生得到调整积极投入到毕业论文的写作当中这对提高论文质量极为重要 结语 综上对于应用化学专业这样一个以实验为基础的专业来讲想要完成一篇高质量的毕业论文需从多方面入手无论是选题、中期指导监督、后期评定、学生能力素质还是论文时间的安排等都极为重要缺一不可只要处理好毕业论文的时间安排、论文选题的科学性和学生的积极性不足等问题写出高质量的本科毕业论文将不是难题 第6篇：具有油气特色的应用化学专业本科毕业论文的探索与实践 应用化学专业是建立在应用化学二级学科基础上介于化学、化学工程与工艺之间的应用型理工科专业是理工结合为特点的宽口径交叉学科专业西南石油大学化学化工学院应化专业的前身是油田化学专业具有鲜明的油气特色要求学生能够熟练运用油气田应用化学的基本知识、基本原理和实验技能把化学剂结构、性能、作用机理、地层地质条件、工作液施工参数等方面有机结合具有综合分析问题和解决问题的能力因为应化专业的本科毕业生在未来工作中必然会面对非常复杂的工况需要经常处理各种复杂的实际问题所以培养学生的综合运用知识能力和创新能力是至关重要的本科毕业论文是学生在校期间最后一个综合性的实践教学环节毕业论文是对学生理论基础知识、实践技能和综合能力培养的重要手段是培养学生动手能力、实践能力和创新能力的一个重要阶段对于培养具有油气特色的应用化学专业人才更是具有不可替代的作用我校应用化学专业理工结合的特点和紧密联系油气田生产、科研实际的特色决定了其本科毕业论文教学工作必须密切联系油气田开发的生产环节经过学校和用人单位的几年的共同探索和实践我们逐步形成了“产学研”合作进行应用化学专业本科毕业论文教学的新模式 “产学研”合作培养模式即高校利用企业教育资源和教育环境培养适合企业需要应用人才这种模式的基本原则是“产学合作、双向参与”对于本科生的培养讲究学校教育与现场实践的有机结合使学生获取经验并提高素质尤其适用于应用型人才的培养在“产学研”结合的教学模式下毕业论文的课题都是来自生产实际和科研课题学生通过直接参与生产、科研工作一方面可以解决生产和技术上的难题；另一方面也锻炼学生独立工作的能力培养解决实际问题的综合素质和创新能力总之“产学研”结合的毕业论文教学模式可缩短毕业生适应学习、工作环境的时间；既可提高教研水平也可使学生学以致用 1应化专业本科毕业论文教学中的问题 1.1本科毕业论文所需要的教育资源不足 具体表现为三个方面：(1)经费不足应化专业本科毕业论文的经费有限仅依赖学校下拨的毕业论文经费是难以保证毕业论文的质量；(2)实验条件欠缺实验仪器设备和实验场所无法满足毕业生每人有一套独立实验装置和一小块专用实验平台；(3)教师资源不足学生人数猛增使本科毕业指导教师明显不足平均每个指导教师要指导10个以上的学生根本应付不过来自然也无法保证其指导质量 1.2毕业论文选题不科学、不严谨 主要表现为两个方面的问题：一是题目脱离生产、科研实践没有反映本专业的最新发展和应用某些选题只是教学实验的简单延伸和甚至重复一题多年、一题多人现象并不罕见；二是简单地把科研任务分解为毕业设计题目任务难度和工作量都不合理造成最后毕业论文难以完成或者文不对题 1.3指导教师的教育观念和学生的学习态度问题 指导教师在学生毕业论文的过程起着一个非常重要的作用其指导思想直接影响学生毕业论文的成功与否指导教师水平和责任心不足、对毕业论文教学的重视程度不够是造成学生毕业论文质量不高的重要因素学生的学习态度是决定毕业论文质量的关键因素部分学生认为毕业论文教学环节就是走过场做与不做都能够正常毕业参与毕业论文的自觉性较差甚至有少数学生采取实验数据造假、拼凑、抄袭等手段蒙混过关 2毕业论文“产学研”合作教学模式的探索和实践 近年来我校在具有油气特色的应用化学专业人才培养过程中重视采用“产学研”合作模式完成毕业论文教学环节在实践中收到了很好的效果毕业学生、指导教师和参与的企业都从中获益经过几年来对“产学研”合作本科毕业论文教学模式的摸索和实践我们认为该模式下本科毕业论文教学过程中需要特别重视以下四个环节 2.1提前启动和准备毕业论文工作 我校应化专业本科毕业生的“双选”工作主要在第七学期后半段完成因此采用“产学研”合作模式进行毕业论文教学所需要的启动和准备工作也必须在这个时间段完成这个阶段的主要工作包括三个方面：(1)来自用人单位的校外指导教师与校内指导教师通过沟通确定毕业论文的主要内容和完成方式；(2)指导教师与毕业生充分沟通根据学生的特点、能力、兴趣结合其签约单位的工作性质和岗位要求因材施教确定毕业论文题目及校外指导教师；(3)学生根据毕业论文任务开展前期的准备工作包括文献调研、相关专业知识的学习确定基本技术路线等 2.2“产学研”紧密配合做好选题工作 采用“产学研”模式进行毕业论文教学应建立由校内指导教师牵头、校外指导教师参加的毕业论文指导小组在可能的情况下还应该有企业的管理人员参加由于校内指导教师更熟悉学生的专业基础、专业特点及本科毕业论文的教学要求因此处于主导地位；通过与校外指导教师沟通结合毕业生未来的工作内容和毕业论文的专业要求确定合适的题目选题必须兼顾本科毕业论文的专业性和工作量、技术难度的适宜性应该注意防止两种倾向：一是简单地将企业岗位的工作内容作为题目；二是把企业中较大或者较难的生产、科研课题直接作为题目选题过程中还应该兼顾学生未来工作岗位的特点使毕业论文对于学生适应工作岗位有较大的帮助比如在与四川光亚聚合物化工有限公司的“产学研”合作中根据公司对学生未来工作性质的定位来确定题目对于定位于研发岗位的学生安排合成及机理研究方面的题目如疏水缔合聚合物的微乳液聚合研究、一种磺酸盐型缔合单体的合成等；对于定位于生产岗位的学生则安排与工艺相关的基础研究课题如丙烯酰胺聚合动力学数学模型的建立及应用；对于定位于现场服务和销售岗位的学生安排应用研究题目如大港高温高盐油藏缔合聚合物驱油体系应用性能评价这种兼顾专业特点和企业需求的选题安排对于调动企业和学生参与“产学研”合作教学的积极性是非常有利的 2.3采用双向管理机制提高毕业论文的质量 选题确定后毕业论文指导小组以有利于学生顺利完成毕业论文为原则合理安排实验的地点和时间相当部分与生产、科研实际相结合的实验工作需要在企业的具体岗位完成这种模式虽然对用人单位和学生都有利但是也带来了管理工作的难度我们采用的是双向管理机制由校内、校外指导教师既分工负责又联合指导由毕业论文指导小组负责教学过程管理学生除了接受学校的正常毕业论文管理程序还需要参加毕业论文指导小组所组织的开题预答辩、中期预汇报和毕业论文预答辩等环节从而使管理工作贯穿学生毕业论文的整个过程也使校内、校外指导教师能够及时相互沟通解决存在的各种问题 2.4延伸毕业论文的合作成果促进“产学研”模式的进一步深化 由于学生科研能力和专业水平的限制尤其是毕业论文教学环节特定的时效性特征想要在本科毕业论文的合作时间内为企业解决很多重大技术问题是不切实际的但是高校教师与企业双方紧密合作指导本科毕业论文的过程中发现很多毕业论文所