地理教学中的文献导读法.pdf

2 0 0 1 年1 2 月阴山学刊Dee 2001 笙鱼塑Y 盥曼 盟 g Q E 丛 g Q 卫星丛 L塑Q 垒 地理教学中的文献导读法 黄利民刘成武 咸宁师范高等专科学校地理学系 湖北咸宁4 3 7 0 0 5 摘要 分析了高校地理学科教学方法的基本要求 并在多年实践运用的基础上 比较系统的总结了文献 导读法的特点 作用及其在地理教学中的运用方法 关键词 市场经济 地理教学 文献导读法 中图分类号 K 9 文献标识码 A 文章编号 1 0 0 4 1 8 6 9 2 0 0 1 0 6 0 0 6 9 0 2 1 地理科学的教学法要求 根据地理科学本身的学科特性及其发展趋势 综合人才 培养目标 高校地理专业的教学法应体现以下特点 1 1 在教学内容上 应及时吸收国内外最新研究成 果 以弥补教材内容严重滞后的局限性 从我国高校使用的地理教材看 现有教材的数据与理论 明显滞后3 5 年以上 普遍存在教材内容过旧 甚至过时的 问题 因此 如何根据新时代下地理学迅速发展的现状 利用 现有网络技术 及时将地理学新增的研究内容及其成果引入 课堂 以弥补教材的不足 是地理学教学工作的新要求 1 2 在教学课堂上 应介绍 引用大量相关资料 讲 清重点 有时是热点 与难点问题 在现行教材中 对一些难点与重点问题的论述往往是言 简意骇 着墨不多 而对正在发生 正在出现的热点 难点问 题 如全球变化趋势及其可持续发展问题 加入W T O 后对我 国产业很多的发展问题等等 更是论述不多 有时甚至不曾 涉及 因此 往往是难点讲不清 重点讲不透 这就需要教师 及时介绍 引用最新的相关专业文献来加深教学的深度 以 满足教与学的基本要求 1 3 在教学目标上 要培养专业基础扎实 博学多 才的 善于独立思考与解决问题的 具有高等综合思 维素质的人才 地理科学的综合性特点要求在教学过程中 是要注意 学科之间 尤其是自然地理与人文地理各分支学科之间知识 的整合 要通过课堂专业教学 形成完整的专业知识体系 二 是要通过多因子 多要素 多层面的综合分析与思考 培养学 生的综合性思维能力 三是通过对典型案例的解剖分析 学 习科技专业文献的撰写方法 培养高年级学生科技文献论文 收稿日期 2 0 0 0 0 8 2 7 的写作素质 1 4 在教学手段与方法上 要求采取现代教育技术 手段 采用多种教学方法进行教学 地理科学研究方法 手段的不断革新 要求其教学手段 也应不断革新 充分运用现有计算机网络技术 多媒体技术 通过多媒体电子课件与相关声像资料来组织教学 在教学方 法上也要求使用课堂讲授 专题报告 课外自学 分组讨论 野外考察等多种方法 2 文献导读法在教学中的应用 2 1 文献导读法的特点与作用 所谓文献导读法 是指通过现代教育技术手段 根据地 理学本身的特点及其教学法的要求 及时介绍 引用相关专 业文献 以弥补现有地理教材的缺陷 从而达到讲透讲清地 理重点 难点与热点问题 拓宽学生知识面 培养学生独立思 考 综合分析与专业文献写作能力的教学目的 是信息时代 基于I n t e r n e t 等技术的地理教学法 在地理科学的教学过程中 采用文献导读法 其特点与 作用是相当明显的 表现在 1 通过文献导渎法 可以及时吸纳学科领域内的最新 成果 体现教学内容的科学性与前沿性 以弥补现有教材教 育性不强的特点 突出教学内容的一个 新 字 2 通过文献导读法 可以将世界上正在发生的地理问 题 往往是 些热点问题 如全球变化问题 可持续发展问 题 W T O 与中国产业结构调整及经济发展问题等 及时引 入课堂 同课内基础理论讲授紧密结合 通过理论与实践相 结合的办法 讲透身边正在键生的地理问题 可以极大的调 动学生的学习热情与兴趣 使学生的学习不再枯燥无味 突 出一个 趣 字 6 9 万方数据 3 通过文献导读 将不同信息 不同观点介绍给学生 启发他们对地理问题独立思考 对参考问题去伪存真 并通 过课内导渎与小组讨论 激发学生创造性 综合性地思考问 题 从而达到培养学生独立思考 综合分析来解决实际问题 的能力的目的 体现在人才培养上重视学生动手能力培养的 特点 4 文献导读法 可以让学生在课内 外阅读大量专业文 献 并通过对部分经典文献的课内导读与讨论 在扩大学生 知识面 加强专业基础知识的同时 也同时通过模仿专业论 文写作等方式 来培养学生科技文献的写作能力 突出地理 专业人才培养写作能力强的特点 5 文献导读法是一种自学为主 重点讲授的教学方法 符合目前教研教改的要求与发展趋势 2 2 文献导读法在教学中的应用 文献导读法是一种以 导读 讨论与训练 为一体的系统 教学方法 其在地理教学中的应用 分四个层面来进行 1 经典理论文献导读法 经典理论文献的导读法是指及时介绍 引入学科领域内 名家 大家的经典理论文献进行精读 并要求学生在写出精 读报告的基础上 到课内作专题讨论 通过这种精读与交 流 达到加深专业基础理论 弥补现有教材理论薄弱 理论滞 后的缺陷 如在讲授中国近百年气候变化趋势分析时 及时将国内 外全球变化研究的经典文献引入课堂 让学生精读与交流 共同思考全球变化同中国气候变化之间内在关系 共同思考 中国气候与全球变化的内在原因 及其对经济可持续发展的 影响 此举一下子扩大了学生的视野 激发了学生跨学科 跨 区域思考问题 并达到了拓宽知识面 拓深专业基础理论的 目的 让学生在不知不觉中接触到本领域前沿性的成果 2 最新信息文献导读法 地理教学过程中涉及的信息量特别大 而且这些信息的 教育性很强 这就要求地理教学过程中引用最新的信息来弥 补原有信息的滞后性 过时性 最新信息文献导读法就是将 刚刚发生或正在发生的信息知识引入课堂 及时更新教学内 容 以讲清讲透目前的现状 引导学生思考目前的重大问题 从而达到在加深专业基础的同时 也达到拓宽学生知识面的 7 0 目的 如在讲授 中国地理 中 中国人口与经济发展 内容 时 作者今年3 月及时通过I n t e m e t 引用国家统计局发布的 数字公报 用第五次人口普查的数据更新原有第四次人口普 查数据 并根据数字信息的变化重新归纳中国人口的现状特 点 引导学生一起思考中国人口状况与可持续发展的关系 此举深受学生欢迎 取得了相当好的教学效果 3 课外导读与课内讨论法 在地理教学过程中 对一些难度不大的内容可以放手让 学生自学 教师在列出自学要求与目的的情况下 根据教材 内容 介绍课外阅读篇目 让学生在课外以作业的方式开展 报刊文献与电子读物的阅读 并以阅读文献作业的形式将阅 读启示记录下来 然后在课堂内分组进行研讨 让每一个学 生都有发言的机会 让每一个学生都来发表自己的见识 从 而达到调动学生积极思考问题 主动解决问题的积极性 如 在讲述西部大开发与海洋资源的可持续开发利用问题时 作 者布置了1 1 篇相关文献让学生课外阅读 结果学生不仅通 读了以上论文 而且很多学生结合自己的专业基础 尽情施 展自己的特长与才华 将原计划 个小时的课内讨论持续了 2 个多小时 并迸发了一些很具灵感 很具创意的思想火花 研讨课深受学生喜爱与好评 4 科技文献写作训练 通过大量专业文献的导读 让学生学习科技论文的写作 方法 并根据本区域可持续发展专题问题 布置学生在课外 阅读相关文献的基础上 严格按专业论文写作要求 开展科 技论文的写作训练 从近3 年的实践效果看 有不少学生写 出了很有创意的科技论文 先后有5 人次学生公开发表自己 的小论文 取得了不错的成绩 参考文献 1 唐以剑 面向2 l 世纪的中国现代地理学 A 面向2 l 世 纪的中国地理科学 c 上海 上海教育出版社 1 9 9 7 2 路甬样 面向知识经济时代 建设国家创新体系 J 中 国科学院企业通讯 1 9 9 8 2 3 吴季松 知识经济 M 北京 北京科学技术出版社 1 9 9 8 4 刘燕华 刘毅 李秀彬 知识经济时代的地理学问题思索 J 地理学报 1 9 9 8 4 万方数据 地理教学中的文献导读法地理教学中的文献导读法 作者 黄利民 刘成武 作者单位 咸宁师范高等专科学校 地理学系 湖北 咸宁 437005 刊名 阴山学刊 英文刊名 YINSHAN ACADEMIC JOURNAL 年 卷 期 2001 16 6 被引用次数 0次 参考文献 4条 参考文献 4条 1 唐以剑 面向21世纪的中国现代地理学 1997 2 路甬祥 面向知识经济时代 建设国家创新体系 1998 02 3 吴季松 知识经济 1998 4 刘燕华 刘毅 李秀彬 知识经济时代的地理学问题思考 期刊论文 地理学报 1998 04 相似文献 5条 相似文献 5条 1 期刊论文 刘红 关于地理教学的创新 地理教育2001 1 一 地理教学必须创新 首先 是因为经济全球化和信息化的逼近 以人为本和以知识为本的时代主体精神 都要求我们的教育必须培养出大批具有创新精神的人才 我国的经济体 制已经发生了根本性的转变 而我们的教育体制 教学观念 教材与教法等虽然有一些改革 但传统的计划经济色彩依然较浓 不能适应社会主义市场经济 的需要 经济与社会发展对教育的基本要求 是培养学生的智能 尤其是创新能力 这对于各个学科都是责无旁贷的 培养学生的创新能力 应是教师的最高 境界 也是现代教育追求的最高目标层次 2 学位论文 马忠翠 中学地理课程评价改革的理念与内容研究 2005 知识经济的发展 冲破了以往以工农业为主的经济对人的束缚 个人的才能被赋予更大的价值 教育在开发人力资源上担负起更大的使命 在社会 主义市场经济体制下 市场选择代替了计划分配的旧模式 每个人随时都可能面临新的机遇和挑战 教育应培养能够适应变化 富于创造性的人才 为 此 社会对教育评价提出了新的要求 即评价不只是发挥鉴别和选拔的功能 更应实现其教育和促进发展的功能 本文先从笔者从事的中学地理教育教学实践出发 针对暴露的有关地理课程评价弊端 指出中学地理课程评价改革的迫切性 地理课程评价是指评价者判断地理课程好坏 优劣及其实际效果的一个动态过程 要判断地理课程的价值 我们不禁要问 由谁来评价 评价什么 采用什么标准评价 如何评价 评价得好不好 评价结果如何使用 对这些问题的不同回答 体现了不同的课程评价理念 本文第二部分着重从评价主体 评价体系 评价标准 评价方法和评价结果等方面谈中学地理课程评价改革的新理念 关于课程评价体系 它是教育教学改革的指挥棒 不同时代 教育教学目标不同 就要有不同的评价体系与之相适应 才能推动教育教学改革的不 断深入 不断发展 本文第三部分主要从学生评价 教师评价 学校评价等方面详细阐述评价要点 并在深入剖析中学地理教材的基础上 相应给出可 操作性案例 课程改革的走向 应该是从培养人的角度 即教育目标的本质出发思考的 目前 教学评定或评价的改革已经成为课程改革的 瓶颈 本文最后 阐述了中学地理课程评价改革的实施对策 3 期刊论文 张宏伟 白耕勤 石磊 世界地理教学改革的理论与实践 南都学坛 自然科学版 1999 19 3 世界地理是高等师范专科学校地理专业的一门主干课程 也是中学地理学科教育的主要内容 随着中学地理新版教材的使用和现代地理学的发展 随着 市场经济的不断完善和改革开放的不断深入 我国和世界各区域间的联系与交往将日益频繁 承担中学地理师资培养的专科学校的世界地理教学也必须作 出相应的调整 以培养高素质 高规格的地理教育工作者 4 期刊论文 杨祖成 理论联系实际 培养创新人才 广西师范学院学报 自然科学版 2003 20 z1 中学地理教学改革 应认真思考地理课内外的有机结合 广泛联系人们日常生产和生活的实际 联系乡土地理知识 联系国内外的新闻热点 对学生进行 国情国策的教育 把书本知识与现实生活联系起来 与当地的经济建设和市场经济联系起来 让地理教育为市场经济服务 充分发挥地理学科知识在市场经 济中的重要作用 在中学地理改革中不断培养学生的创新精神和实践能力 为社会主义经济建设培养合格的创新人才 5 学位论文 杨达 开放性课程资源在地理课程改革中的应用研究 2009 20世纪80年代以来 各国都十分重视课程改革 国际基础教育课 程改革形成一种趋势 注重学生的个人发展 注重知识与生活经验的联系 关 注学习过程和学生的体验 加强了实践活动 新中国成立以来 我们国家中小 学教育取得举世瞩目的成就 特别是1999年6月第三次全国教育工作会议通 过的 中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 对于基 础课程和教材问题明确了改革的基本思路 改变课程过分强调学科体系 脱离 时代和社会发展以及学生实际的状况 加强课程的综合性和实践性 重视实验 课教学 培养学生实际操作能力 基础教育的改革应当适应市场经济和知识经济需要 体现素质教育特征 它具有基础性 民主性 选择性和开放性 开放性是指基础教育的课程资源不 限于书本里和课堂上 学校 家庭 社会当中有着更为丰富的课程资源 除了 要充分运用教材和在课堂上进行教育和教学 还要引导学生紧密结合生活实 际 从校园里 家庭中 社会上获取教育和教学所需要的信息 进行各种必要 的实践活动 本研究从开放性课程资源 诸如插图 挂图 标本 地理模型 投影片 课件 实验器材 野外观察 考察 新闻资料 文章典籍等 在地理教学中的 实际运用出发