浅谈小学数学教学中信息技术的应用.doc

浅谈小学数学教学中信息技术的应用当今社会，已经走入信息化的时代，现代信息技术给人们的工作、生活、学习带来重大变革。信息技术包括信息的获取、传递、处理等技术。它作为一门新兴学科，把一种工具引入了教育，它带动了教育从目的、内容、方法及组织形式的深刻变革。合理运用信息技术，能优化教学过程，能有效地化枯燥乏味为生动有趣，能突破难点，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，能巧设形式不同的练习，巩固新知，提高了教师的教学效果。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育，全面提高教学质量的有效途径。作为一名小学教育工作者，我们一定要牢牢地把握住信息时代提供的难得机遇，充分发挥它在教育教学中的重要作用。下面，我就结合自身的教学实践谈谈信息技术在小学数学教学中的运用。 一、信息技术应用于小学数学教学的内涵 信息技术教学是指利用电化多媒体技术，例如，幻灯、投影、电影、录音、录像，电视、计算机等作为教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。信息技术应用小学数学教学的核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用信息技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作课堂动手操作，扩大教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活。 二、信息技术应用促进学生创新能力的培养 教师在教学上，一定要结合学生创新能力培养，激发学生学习创新的动力。小学生对新生事物具有浓厚的兴趣，特别是信息技术的运用吸引力更大，教师要结合小学生的身心特点，对教学方式方法进行优化改进，融入创新能力培养的要求，这也是推动教学开展的有力举措。信息技术可以动态演示和拥有丰富的资源，可以让学生长出想象的翅膀，会让抽象的数学概念变得生动易解。教师在教学中要走出自己单向说教的状况，尽可能让学生也有机会参与其中。比如，在平行线与相交线一课中，对于可能相交的两条线，无论是在黑板还是在纸上都很难演示出来，但是，如果运用动态演示，就能把平面无限扩大，两条线的相交会清楚显示出来。学生的思维会随着空间延伸而激发想象力，没有想象就没有创新。所有，教学中，信息技术的恰当运用会促进学生创新能力的培养。 三、合理运用信息技术突破重难点，提高教学效果。 教学过程中，教师必须把握教材，突出重点、突破难点，而运用现代信息技术辅助教学是教师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。多媒体计算机技术能提供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着图像的闪动、变化，不仅激发学生的学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生的思维过程。 例如：在教学秒的认识时，由于学生年龄特点，能正确认识钟表的学生极少，于是通过多媒体教学，学生清楚地看到秒针走一圈是多少分，秒针走的同时，分针的变化。学生就很容易地知道了1分=60秒。学生亲身感受，教学难点得以突破。 四、合理运用信息技术，能巧设练习、巩固新知。 练习是学生学习过程中的重要环节。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。在教师的主导作用下，合理运用信息技术，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。 例如：在教学角的认识时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。为了克服学生这一错误的认识，我们可以自制一个课件，很好地解决了这个问题。其做法是：在讲完角的认识新课后，反馈练习时，依次出示一组练习：（1）判断屏幕上的各种图形判断哪些是角，哪些不是角。结果是98%的学生能准确判断（2）接着出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边的长短相等而大小不等的角的画面，要求学生判断两对角的大小，结果有些学生得到边长的角大这一错误的判断，这说明学生没有真正抓住事物的本质（3）为了直观验证他们判断的错误，屏幕上出现了一个以黑色为背景的高亮度的角。此时教师提醒学生注意两条边长短变化时这个角的大小有什么变化。学生通过观察屏幕演示自己得出角的大小与边的长短没有关系的结论。学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。 五、在小学数学教学中应如何运用信息技术 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。要解决这一矛盾，可利用信息技术进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。运用信息技术来辅助小学数学教学可采取以下几种有效方式： （一）、演示实验 利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。比如在除法教学中，在试商的过程中，可以在旁边演示每一步的试商情况，还可以用分小棒的图示更直观形象的表达这个复杂过程。较好的解决了这一难中之难的教学知识点。 （二）、动画模拟 利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。应用信息技术可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，产生立体效应，使学生犹如身临其境，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生的主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。 （三）、练习设计 利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学被动习为主动习，化抽象为具体，通过带有趣味性的练习，能轻松巩固已学知识，从而彻底的激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到了“减轻学生作业负担和提高学生素质”之目的，一箭双雕。比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。 总之，